一、説教材：
幼兒期是兒童語言發展關鍵期。如果在言語刺激的同時，輔以圖像刺激大腦，可以幫助兒童主動調節和規劃語言，提高語言表述力。
小班幼兒的注意以無意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮豔的對象吸引。教材《袋鼠媽媽》畫面生動，語言簡潔連鎖，母子相親的場景富有情趣，對於“以自我為中心”，缺乏關愛品質的小班幼兒來説，能引起情感上的共鳴，因此，本教材不僅符合幼兒年齡特點，而且符合幼兒現實需要，實現語言與社會兩領域的整合。
二、説目標：
《綱要》提出：“發展幼兒語言關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的.想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”，根據這一目標和要求，結合幼兒年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：
1、認知：初步學習用完整、連貫的語言講述圖片內容。
2、能力：能安靜傾聽，並願意在集體面前響亮表達。
3、情感：體會圖片中“愛”的情感。
其中，體驗眼神傳遞、身體撫觸帶來的快樂是重點，完整連貫地講述圖片內容是難點。
三、説教法與學法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，本活動我採用了猜測法、模仿法、遊戲法等。幼兒在看看、想想、説説、聽聽、玩玩的氛圍中融入學習，練習説話，正體現了《綱要》中提出的“語言是在運用過程中發展起來的。”
四、説活動流程：
1、激發幼兒感知圖片的興趣。
興趣是主動參與的關鍵。我局部出示圖片，讓幼兒猜測“哪個客人來了？”緊緊抓住幼兒眼球。並提出以下問題：袋鼠媽媽胸前有什麼？裏面裝着誰？袋鼠寶寶胸前有什麼？裏面裝着誰？鼓勵幼兒用較完整的語言講述，體會前後連鎖的特點。
2、引導幼兒運用已有經驗講述。
這一環節通過提問、觀察，讓幼兒自由講述自己看到的、想到的，你一言，我一語，在輕鬆、愉快的環境中練習口語表達能力，它是解決重點，突破難點的關鍵。也就是媽媽與寶寶是怎樣嬉戲表達關愛的。
3、通過示範，為幼兒提供新的講述經驗。
這個環節重在為幼兒展示一個連貫講述的範例，揭示“愛”的主題。幼兒在模仿中學會觀察前後畫面的關係，從而自然地將情節連貫起來，知道後一副畫面是前一幅畫面的繼續。
4、遷移新的講述經驗。
這一環節教師用顯形的示範，“我也有一個口袋，口袋裏裝着××，我愛××。”並創設遊戲情境，找找自己的口袋，與小動物玩耍，等待幼兒新的發展。
文萃咖
