自選商場的説課稿範文

作為一位優秀的人民教師，編寫説課稿是必不可少的，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的自選商場的説課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

自選商場的説課稿1

一、説教材

１、對教材的理解：

本課識字的文本環境，簡潔明瞭。插圖展示的是自選商場的一角，羅列了一些商品名稱；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優點。課文內容貼近生活實際，語言生動形象。通過自選商場這一情境，倡導學生在生活中識字，激發學生在生活中識字的願望。

２、教學目標及重難點的確立：

依據教學大綱的要求和教材特點以及學生的年齡特徵，第一課時的教學目標及重難點，我是這樣確立的：

（1） 激發學生識字的興趣，培養學生自主識字的能力。這是根據教學大綱第一學段識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”；教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”；評價建議中的“關注學生日常識字的興趣，激發學生識字寫字的積極性”，而確立的。

（2）認識本課的十四個生字，會寫“巾、牙”兩個生字。我是根據本課：識字量大，所識生字兩個（商、場）在課題，兩個（東、西）出現在短文，其餘基本集中在表示商品名稱的詞語中，這樣的特點而確立的。

（3） 知道在自選商場購物很方便。這是根據學生的年齡特點而確立的。

（4）教學重點：通過認識本課的十四個生字，使學生學會一定的識字方法，培養他們的識字興趣；學會書寫“巾、牙”兩個生字。

（5） 教學難點：我認為在四十分鐘的`時間裏，要讓學生認識十四個生字，對學生來説是有一定難度的，特別是某些識字量較少的學生。寫字時，要把“巾、牙”兩個生字寫正確、寫勻稱、寫漂亮也比較困難。

二、設計思路

學生在活動中學習，在體驗中感悟，在交流對話中提高。教學本課，教師立足於教材，課堂，又不侷限於教材、課堂，努力向課前延伸，向課後擴展，努力促進多種教學資源的利用。開放的課堂教學，讓學生在課前觀察、體驗，課中自主合作探究，課後參與、實踐。

三、説過程

在確立了本課的教學目標後，第一課時的教學我將採用多種形式創設情境，讓學生在愉快的活動中進行展示、交流，引導學生自主識字，探究發現，體驗識字的意義和樂趣，鞏固識字成果。

１、生活識字，展示交流。首先，我揭示課題，導入新課，需要買東西的時候，會去什麼地方？引出生字：商、場，隨機學習生字，説説自己在哪裏見過這兩個字。請學生説説自己和父母一起去自選商場時，經常買些什麼東西，從而引出本課所要學習的 ９個詞語：麪包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業本。在這９個詞語中，包含了本課所要學習的１０個生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本。可以讓學生圈一圈，找出生字，引導學生説一説自己已經認識的生字，並介紹自己是怎麼認識的。根據班級學生情況，這些字學生大多都已經認識，可以請學生自己説説是怎麼記住的，發揮孩子自身的作用，讓孩子之間互相學一學，考一考，比一比，記一記，將識字與學生的實際生活結合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的機會，讓學生展示自己收集的商品的標籤，讀讀上面的字，讓學生體驗識字的意義和樂趣。有意識地引導學生明確購買的商品各式各樣，感受到自選商場的商品很多，在那裏購物很方便。從學生的感受自然地過渡到對短文的學習，認識生字“東、西”。

２、自主識字，探究發現。發揮學生自主識字的積極性和創造性，讓他們在生活和學習中主動識字，發現識字的奧祕，形成自主識字的習慣。對見面較多，學生自己已經認識的生字，要讓學生自己説説如何記憶，如：“本、牙”兩字可結合已學過“木、體、穿”，採用加一加、減一減的辦法識記；對常用字，還可以讓學生説説平時的生活中，什麼時候用到過這些生字，如：包、毛……，對平時見面較少的生字，如：筆，可以由老師引導學生記憶。這是一個會意字，古代使用的毛筆，上面是竹子做的筆桿，下面是動物的毛製成的筆頭，讓孩子從造字的角度去記憶，不但記住了字形，更瞭解了字義，強化了對生字的印象。

３、創設情境、鞏固識字：根據一年級學生學得快、忘得也快的特點，採用多種形式創設情境，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果。

如：剛開始識字時，可以請同桌兩位同學互相檢查、幫助，待這些生字在學生的腦海中已經留下一定印象後，可以通過一些遊戲、活動創設情境，鞏固識字。我主要設計了三個遊戲：

（1） 猜猜藏起來的是誰：４～8張生字卡片，藏起一張，展示剩餘的卡片，請學生猜猜那張卡片被藏起來了。遊戲中所使用的生字卡片數量由少逐漸增多，不斷提升難度。

（2） 貼標籤。請學生給生字和圖片對上號，檢驗學生的識字效果。

（3）小小採購員。四人小組活動，一位同學擔任售貨員，他持有許多商品的圖案（標註拼音），其餘三位同學手中持有購物單（由生字組成的各種商品的名稱），每張購物單上有 ３～４種商品名稱，看誰能迅速購回所需商品。

４、寫字指導：

寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。新課標對寫字教學是非常重視的，強調要讓學生“書寫規範、端正、整潔。”我會帶領學生一筆一筆地書寫，培養學生仔細觀察的好習慣，學會找準字在田字格中的位置。

自選商場的説課稿2

【教學目標】

１、認識１４個生字，認識一個偏旁女。

２、模擬自選商場，設置購物情況，在環境識字同時進行口語交際，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

３、讓學生願意在生活中主動識字。

【教具準備】

生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生蒐集的食品包裝袋。

【教學過程】

第一課時

一、探究生活，談話引入

１、談話引入：小朋友們，你們去過自選商場嗎？揭示課題。

２、認讀生字：商、場。

３、教師扮演記者採訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）

二、聯繫生活，交流展示

１、聽説大家蒐集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。

２、學習小組的組員互相交流。

３、將學生蒐集的包裝袋貼在展示板上。

三、走進生活，情境識字

１、創設情境。

教室的四周擺着許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便麪、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉乾、尺子、作業本、鉛筆盒

２、談話：小朋友，現在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。

３、學習生字：東、西。

４、教師出示詞語卡片。

miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾

xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業 本

５、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。

６、小組合作學習：藉助拼音認讀詞語，小組交流，用什麼方法最快記住詞語，對小夥伴提醒什麼？

７、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現場選購相對應的商品。

⑴ 認讀注音的詞語。

⑵ 認讀不注音的詞語。

⑵ 認讀詞語中的生字。

⑷ 怎樣記住漢字本、筆？（本用木字加一橫的方法記；筆用出示毛筆引導識記。）

⑸ 把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。

⑹ 到教室四周找相對應的商品。

８、商品分類。

哪些商品擺放在同一貨架上。

⑴ 指名擺詞卡（麪包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業本）。

⑵ 讀詞。

９、小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

１０、出示句子：在自選商場買東西真方便指導朗讀。

四、熱愛生活，拓展識字

１、環境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習夥伴，也可以請教老師。

⑴ 生挑選商品，並認讀商品包裝上的漢字。

⑵ 生到講台上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，並讀一讀。

２、教師採訪購物的學生。

你選購了什麼商品，讀給老師和同學們聽聽。

３、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。

４、佈置任務，課後延伸。

小朋友們課後再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。

５、總結：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的字。