《稍複雜方程(二)》五年級數學上學期説課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行説課稿編寫工作，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《稍複雜方程(二)》五年級數學上學期説課稿，希望能夠幫助到大家。

今天，我説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級數學上冊69頁《稍複雜的方程（二）》。主要從“教材”、“學法”、“教學設計”四個方面來説。

一、説教材

（一）、教材的地位和作用：本課時是村單元第二節中的第7課時。在這一課時之前，學生已認識字母表示數的意義作用，並初步瞭解方程的意義和等式的基本性質，並能運用它解簡易方程。這一課時是對前面知識的進步深化，也是列方程，解方程內容的深化，是本單元的學習重點，也是難點。

（二）、教學目標和重、難點

1、教學目標：

（1）、認知目標：初步學會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡略的實際問題。

（2）、能力目標：培育學生用多種方法解決問題的能力。

（3）、情感目標：使學生感受數學與現實生活的接洽。

2、重點：學會解形如ax+bc=d的方程。

難點：理清題意，分析數據，找出等量關係。

二、説教法

教師通過組織者、合作者、引導者的身份，使學生主動參與整個學習過程。這節課主要採用“觀察法”、“啟發式”教學為主，藉助小組合作，自主探索等形式，因村施教，師生互動，實現預設的教學目標。同時還選擇接近學生生活的教學內容，有利於學生體驗、思考、探索。

三、説學法

為了學生獲得“稍複雜的方程（二）”這部分的知識，在教學活動中，我注重學生學習知識的'過程，給學生充分的時間和空間。讓學生在教學活動中自主探索、合作交流，讓學生動腦思考，動口表達，動手計算。真正理解和掌握解方程的知識。

四、説教學設計

課堂教學是教學的主渠道，根據教學要求，我將教學過程分為以下五部分：

（一）、導入新課。

上新課之前讓學生回憶列方程解應用題的過程。

（二）、講授新知。

師：出示例2掛圖，讓學生觀察，理解圖意：水果店有人買水果。梨子2.8元每千克，阿姨買蘋果和梨各2千克共用10.4千克，蘋果每千克多少元？

生：觀察瞭解信息，找到解決問題的關鍵。

知道買蘋果和梨各2千克，每千克梨2.8元，共花10.4元，問題是每千克蘋果多少元？

師生討論：如果用方程解決問題，可以設每千克蘋果x元。那麼題中有哪些量是等量關係呢？

學生討論、發言、教師板書。

(1)蘋果的總價+梨的總價=總價錢

2x+2.8×2=10.4

(2)(蘋果的單價+梨的單價)×2=總錢數

(X+2.8)×2=10.4

讓學生自己解第(1)個方程.把解的過程寫在課本上.接着讓學生小組合作探索第(2)個方程的解法，教師指導。

師提示：把（2.8+X）看作一個數，兩邊同時除以2得：2.8+X=5.2，這樣學生就可依照例1的解法解方程2.8+X=5.2。

生：説解題的過程，師板書：

（2.8+X）×2=10.4

（2.8+X）×2÷2=10.4÷2

2.8+X=5.2

2.8+X-2.8=5.2-2.8

X=2.4

讓學生自己驗算，指名學生到台上板演。教師巡視，個別指導。

（三）、鞏固練習

這部分安排二方面的內容。（一）解方程，讓學生完成課本練習十三第1題。（二）看圖列方程解答，讓學生完成課本練習十三第2、4題。

（四）、課堂小結。 請學生談一談，通過這一節課的學習，你有什麼收穫？從中滲透學習方法的指導，引導學生一起總結列方程解決問題的步驟：

1、首先讀懂題意，理清數量關係，找出等量。

2、根據等量關係列出方程。

3、求解。

4、驗算並寫出答語。

（五）、佈置作業。（學生課外完成）

我的説課就到這裏，謝謝各位。