一、説教材。
（一）、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象説明什麼是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什麼是物候和物候學，並以具體事例説明物候學對農業生產的重要性，接着談決定物候現象來臨的四個因素，最後則説明物候學對於農業生產的重要意義。
（二）、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為
1、知識目標：
A、學習閲讀科普文章，瞭解簡單的物候知識。
B．初步瞭解一些説明文的知識，掌握有條理地説明事物和舉例説明的方法。
2、能力目標：
A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，逐步提高學生閲讀科普文章的能力。
B．理清文章的説明順序，探究事理説明文的寫作技巧，引導學生有條理地説明事理。
C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，並學習運用生動的語言説明事物。
3、情感、態度、價值觀目標：
培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧祕的興趣。
（三）教學重點
1．理清課文的説明順序，體會説明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會説明的.生動性。
（四） 教學難點
1．理清決定物候現象來臨的四個因素的説明順序，並探究這樣安排的好處。
2．概括物候學對於農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
二、説學生。
1、學生知識基礎和生活經驗 本文介紹豐富的物候現象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文藴含的物候知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。
2、能力分析 學生對説明常識的把握沒有問題，並且能夠通過反覆閲讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異 學生習慣在小組內交流後再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。
三、説教學方法與手段
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下：
1．朗讀法。生動的説明易於激發讀者的閲讀興趣。基於這一點，我引導學生採用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2．討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。在學習過程中我做以適當的點撥。
3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。
4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5．延伸拓展法。採集幾則農諺，説説它們包含的物候知識，便於把課堂學到的知識轉化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學手段。
四、説教學過程設計
教學思路與教學環節安排 本單元説明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對説明文的體裁、説明順序和説明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文説明的對象及其特徵，理清説明的順序、條理，理解説明事物時所運用的語言的特點。教學環節安排如下 ：
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）我的導語是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那麼，這些豐富多彩的物候現象與人類有何關係呢？為什麼保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧祕。《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。
二、朗讀課文，整體把握文意
1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。並伴有課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。
2、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）
3．學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然後根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閲讀要求如下：。請最先完成的同學舉手示意，我為學生計時。歷時最短的十位同學決出之後，我按照先後次序要求學生展示閲讀成果，最後選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閲讀小標兵”的稱號。（本環節意在通過競賽激勵法，激發學生的學習熱情）學生閲讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標誌性詞語。
三、劃分段落層次，理清文章的説明順序
1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，並板示，其餘同學評價。
2．理清文章的説明順序，探究作者説明的技巧。選兩位同學用自己的話概括介紹本文的説明順序。如有不同見解，其餘同學可自由質疑或説出自己的理解。我在學生回答的基礎上作總結髮言。
四、精讀課文6～10段，探究局部的説明順序
1．學生齊讀6～10段2．提問：決定物候現象來臨的四個因素的説明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什麼好處？學生思考，同桌之間交流。（本環節意在培養學生團結協作的精神）
第五環節：佈置作業
1．收集幾則農諺，説説它們包含的物候知識。
2．閲讀下文，回答文後的問題。（我以文字資料的形式提供給學生閲讀）
第二課時
一、複習上節課內容，抽查學生字詞掌握情況。
二、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點
1．賞讀文章第1、2兩段，體會説明的生動性。
（1）選一名學生讀1、2段。
（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，説説它們不同的表達效果。多媒體顯示：
（3）精讀1、2段，具體説説這一段文字寫得好，好在哪裏？學生各抒己見，用自己的語言描述閲讀感受，言之有理即可，我給以適當的鼓勵。
（4）教師提問：“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學——物候學’，好不好？”
（5）學生齊讀1、2段，爭取背誦。
2．多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會説明語言的科學性。
3．教師總結：説明文以介紹給人知識為目的，所以要求説明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強説服力，激發讀者的閲讀興趣，又運用生動形象的語言説明事物，本文即是一個很好的範例。
三、引導學生學習運用生動形象的語言説明事物多媒體顯示： 我要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察瞭解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，儘量體現説明文的科學性和生動性。學生構思寫作後，選三四位同學讀自己的片斷，其餘同學評價。
四、延伸拓展，轉化課堂知識
1．我要求學生展示課前收集的農諺，並説明其中包含的物候知識。
2．除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯繫課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：
3．教師請有旅遊經歷的同學談談在旅遊中瞭解到的物候知識。
五、探究課文、釋疑問難。
六、走進自然暢談收穫。
七、佈置作業。
1．説明“早上烏雲蓋，無雨也風來”“黃雲上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔雲，下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。（意在培養學生的理解能力）
2．請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環保標語。例：污染空氣，等於慢性自殺。（意在強化學生們的環保意識）
3．同學們，用你們的慧眼、靈心去發現、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。（用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記，意在培養學生觀察和寫作能力）
文萃咖
