作為一名老師，常常需要準備説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編為大家收集的説課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
説課稿 篇1
小班主題活動：水果變變變説課稿
一、説教材：
眾所周知，水果是孩子經常接觸的一種食物。在春夏這個季節裏，水果隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能説出幾種來。比如：常見的蘋果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對水果的營養及對人身體的好處不是很瞭解。因此有必要使幼兒對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發幼兒愛吃水果的情感，並形成良好的飲食習慣。因此我們覺得選擇本次教學內容有一定的必要性。《綱要》指出“教材的內容既要符合幼兒的現實需要又有利於幼兒的長遠發展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此本次活動來源於幼兒生活又能服務於幼兒的生活。我班孩子處於由於年齡小，注意力易轉移，手眼協調能力差，思維帶有明顯的直行動性，認知經驗不夠豐富，抽象概括水平較低，但是對吃的東西興趣很高，能引起他們活動的興趣。
依據以上的要點，我設定的教學目標為：
1、通過分類、製作果盤活動了解水果種類和營養及與我們生活的關係。
2、在活動中幼兒能大膽操作，並用語言與同伴交流自己的發現。
3、激發幼兒愛吃水果的情感，初步體驗同伴合作的樂趣。
重點是：瞭解水果的種類，並能分類；難點是：瞭解水果的營養，知道與人們生活的關係。在活動中我主要是通過幼兒動手操作、分類、製作等活動，在擺一擺、變一變、嘗一嘗等幼兒動主參與的過程中突破重難點。
二、説教法和學法：
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，採取相互尊重、協商、交流、共同構建的方式，並共同學習與成長。採用的教法有：
1、情景創設法：創設“接待客人老師”的遊戲情節，將幼兒引入到活動中，非常適合小班幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子探索的慾望。
2、運用多媒體法：藉助多媒體集圖、文、音、像一體的特點，為幼兒營造充滿感情，有如身臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，不僅能受到特點氣氛的感染，活躍幼兒的思維，並通過演示使幼兒學到了製作果盤的技能技巧。
3、視聽嗅嘗摸結合法：讓幼兒在感官的運用中獲得真切的感受和體驗，主動建構有關感知的經驗世界，心理學家：“學習者同時開放多個感官通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。
4、小組合作法：小組研究共同的內容，有助於發展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會，當幼兒進行小組探究時，教師要放手讓孩子們自己解決問題，不干涉但給予必要幫助，使他們不斷獲得相關經驗。是《綱要》提倡的一種新的學習方式，也是培養幼兒科學素養，探索科學真知的重要途徑。
5、操作實驗法：它是建構幼兒活動的基本方法，本活動有兩次操作，第一次是幼兒將收集來的水果按種類的不同進行分類，並在活動中我嘗試滲透了連續分類的方法，即：將蘋果、橘子等分好後又按大小進行了依次排列，雖然難度大些，但由於是孩子們感興趣的活動，因此幼兒很容易進行。第二次操作製作果盤，這是孩子們最感興趣的一個活動，孩子們自己剝橘子、撥香蕉皮、老師切蘋果、梨等。在民主、平等而熱烈的氛圍中，每桌的幼兒都自己動手製作了一個果盤，他們不僅嚐到了水果的香甜，也體驗到了成功的喜悦。
三、説程序：
活動準備：
知識準備：幼兒對水果有一定的經驗（認識幾種常見水果）。
物質準備：幼兒收集的各類水果並已洗好、水果刀、果盤、牙籤、製作果盤的多媒體課件。
（一）引導幼兒“玩”。
師：今天有很多客人老師要到我們班上參觀，餘老師準備了很多水果，這些水果都混在一起要小朋友幫忙分開，你們能做到嗎？
請孩子們玩擺果果遊戲：第一次要求幼兒按盤子裏的水果標誌將水果分類；第二次要求孩子按照從大到小的方法進行排列。
（二）幫助幼兒“悟”。
師：水果都有皮，要怎麼做客人老師吃起來比較方便？引導幼兒觀看製作水果拼盤的課件
觀看完後，教師提問：橘子要怎麼做？香蕉？蘋果呢？比較軟的香蕉可以孩子切，比較硬的蘋果、梨子怎麼辦呢？引導幼兒邀請聽課教師參加製作。最後教師要進行小結，幫助幼兒悟出製作水果拼盤的步驟：先將水果去皮，然後切成小塊，最後擺出漂亮的造型。在這個環節中，由於創造了一個自由、寬鬆的語言環境，使幼兒有了進一步操作和探索的慾望，同時也體現了綱要進精神“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。
（三）組織幼兒“做”。
，通過看一看、摸一摸、切一切、説一説，擺一擺，突破教學的重難點。
（四）分享幼兒“樂”。
大家一起從顏色、形狀來欣賞各組製作的果盤，並讓孩子們邀請聽課教師一起品嚐美味好看的水果拼盤在這個過程中孩子們充分感受着活動的喜悦，幼兒逐步意識到了多吃水果營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，孩子們帶着美好的情感體驗結束了本次活動。
（四）指導幼兒“想”：請孩子們回家也製作一個漂亮的水果拼盤送給爸爸媽媽。
各位評委老師，俗話説：“教無定法；貴在得法。”能使一個活動開展成功，需要以新《綱要》為指南，在教學實踐中不斷地嘗試和探索，活動中預設不當之處，還望各位老師給予批評和指正，謝謝！
説課稿 篇2
各位評委老師，大家好！今天我説課的篇目是《致橡樹》。下面，我從五個方面來説明。
一、説教材
1、教材分析
《致橡樹》出自人教版高中語文第一冊第一單元。本單元學習中國現當代詩歌和外國詩歌，這些詩歌的題材和風格儘管各不相同，但都是有代表性的經典之作。《致橡樹》是我國當代著名女詩人舒婷的成名作，也是我國朦朧詩派的代表作。詩人用象徵手法熱情而坦誠地歌唱了新型的愛情觀。通過這一課的學習，讓學生了解關於朦朧詩的一些知識，加深對意象和象徵手法的理解，同時幫助學生初步樹立正確的愛情觀和人生觀。
2、教學目標
經過初中階段的學習，高一的學生對詩歌已經有了初步的認識；又經過第一單元前六首詩歌的學習，對詩歌的意象有了較為具體的印象，初步具備了理解鑑賞詩歌的能力。因此，根據單元教學要求和學生情況，確定教學目標如下：
（1）知識目標
①瞭解作家和朦朧詩的特點等文學常識；
②理解詩意的基礎上有感情地朗誦全文。
（2）能力目標
①繼續培養學生理解詩歌意象的能力；
②初步培養學生深入品味詩歌意境與情感的能力。
（3）情感目標
①領會作者新型的愛情觀；樹立正確的愛情觀和人生觀；
②提高審美情趣。
3、教學重點、難點
（1）教學重點：
①本文主要通過多組意象來表達思想情感，因此對各種意象的理解是進一步理解全文的基礎和關鍵。因此，我把對意象的理解作為教學重點的第一條。
②理解、概括作者抒發的新型愛情觀。
（2）教學難點：
本事是朦朧詩的代表作，意象多，並且有些意象較為含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把對意象的理解作為本事教學的難點。
二、説教法、學法
1、教法
根據教材內容和學生的水平，我採用誦讀感悟法、探究閲讀法、討論法以及多媒體進行教學。
本文意象較多，我在上課開始通過配樂朗誦、學生齊讀、個人品讀等方式，讓學生對詩歌大意有初步瞭解；然後提出問題，讓學生充分思考、討論，明確各種意象的意思和作者抒發的愛情觀。在教學過程中，引導學生通過閲讀、討論，放手讓學生從自己的角度理解和鑑賞，發揮學習主體的作用，培養學生的能力。
2、學法
（1）詩歌的學習離不開朗讀，因此，我將引導學生通過多種形式的誦讀來感悟詩情；
（2）詩歌意象較多，我將引導學生通過圈點勾勒重點詞語理解詩意；
（3）引導學生通過問題探究法和討論法對詩歌的內容進行解讀。針對相應的內容，可以提出三兩個提綱挈領式的問題，讓學生閲讀相關章節，並與同學討論，形成自己的理解。
三、説教學過程
1、導入新課
①用一句話“愛情是人類永恆的話題。古往今來，多少文人墨客寫下了不少歌頌美好的愛情或抒發失意的愛情的詩句”，然後讓學生回憶三、五句關於愛情的詩句，以此激發學生學習愛情詩的興趣，導入新課的學習。
②投影作者簡介和“朦朧詩”的有關知識，為文本的學習作鋪墊，也讓學生積累一些文學常識。
2、感知意象
（1）朗讀欣賞，初步瞭解課文。
多媒體示範朗讀讓學生初步瞭解詩歌，感悟詩情。
（2）學生自己品讀，思考，進一步理解課文內容。
課件展示兩個問題：
①詩中描寫了那些意象？
②詩歌分幾個層次？找出表示層次的句子。（兩處：13、32句）
學生讀完並簡單思考後，提問並訂正、明確。
3、學生分組討論，把握課文具體內容。
多媒體展示四個問題，讓學生看書、圈出關鍵詞，並和前後左右同學討論；然後提問並訂正、明確（能説出主要意思即可）。
（1）凌霄花和鳥兒各象徵什麼樣的愛情觀？（抓住關鍵詞：攀援、炫耀）
（2）泉源、險峯、日光、春雨象徵什麼樣的愛情觀？（抓住關鍵詞：痴情、為……重複）
（3）木棉和橡樹，兩棵樹的形象分別象徵什麼？（抓住關鍵詞：送來、慰藉）
（4）橡樹與木棉是怎樣的關係？結合詩句作具體分析，並概括。
①解題:“致”是什麼意思？誰致橡樹？致橡樹什麼內容？
②14-15句：平等、獨立
③16-17句：相互依存
④18-21句：關心、理解
⑤22-27句：各自獨立
⑥28-29句：同甘共苦
⑦30-31句：相依不離
（5）32-36句總結：愛，就愛對方的一切。
4、課堂小結
（1）本文行文思路
先破後立。開頭首先否定了種種世俗的愛情觀，接着提出理想的愛情觀。
（2）結合背景，理解作者提出新型愛情觀的緣由。
本詩寫於1977年，“文革”剛剛結束。女詩人對“文革”中人性扭曲的社會現象進行了反思，並結合幾千年來中國婦女在愛情上總處在男尊女卑的狀態，以飽含情感的筆觸，用內心獨白的方式向世人宣告女性是獨立的，與男性是平等的，應該與男性一起創造美好的生活，本詩可以理解為女性的愛情獨立宣言。
五、説板書設計
凌霄花攀附、炫耀
鳥兒痴戀傳統愛情觀否定
泉源奉獻
險峯
日光、春雨
致
橡木棉平等、獨立新型愛情觀提倡
樹相互依存
關心、理解
各自獨立
同甘共苦
相依不離
五、作業
1、有感情地朗誦全詩；
2、課外閲讀舒婷另一首朦朧詩代表作《雙桅船》。
韋首建
説課稿 篇3
一、説教材
1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常説興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。
2.目標定位
師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶着對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。
3.活動的重點和難點
根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。
4.活動準備
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
二、説教法
1.遊戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在遊戲中得到發展，有所收穫。
2.圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。
3.提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。
三、説學法
遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。
四、説活動過程
教師做誇張的表情讓幼兒猜猜老師的心情
3、仿編歌曲。
説課稿 篇4
今天我説課的標題是《江城子密州出獵》。我的説課有七個內容:説教材分析、説教育教學思想、説教學目標、説教學方法、説教學步驟、説板書設計、説教學評價。
一、説教材
《江城子密州出獵》選自人教義務教育課程標準實驗教科書九年級語文上冊第六單元。《江城子密州出獵》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報國立功的信念,但因和宰相王安石政見不和,自動請求外任,創作這首詞的時候,他年已四十,時值西北邊事緊張,西夏多次進攻邊境。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖,下闋刻畫了一位老當益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢着詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力,威武豪邁。
[教學重點]
1、朗讀課文,背誦課文。
2、抓住“狂”,通過品味、朗讀體會詞人所表達的情感。
[教學難點]
理解三個典故的含義。體會作者的感情。
二、説教育教學思想
根據新課標標準,語文教學的指導思想是致力於全面提高學生的語文能力和語文素養,培養學生的語感,發展學生的思維和創新能力,養成學生學習語文的良好習慣,為每一個學生的終身學習、生活和發展奠定語文基礎。所以,這節課我遵循的教學思想是:
1、有效提高學生語文素養。
2、利於學生生動活潑地主動學習。
3、注重培養學生創新精神。
4、師生互動促進教學。
三、説教學目標
根據教學內容和學生實際情況,本課的教學目標確定為:
知識能力目標:
1、瞭解著名詞人的生平,詞的風格。
2、瞭解詞的基本知識,當堂背誦課文。
3、緊扣“狂”品味詞句。
過程方法目標:
1.引導學生反覆誦讀,掌握停頓,節奏與語氣。
2.體會詞人所表達的情感3.鼓勵學生從語言的角度品析詞。
情感態度價值觀:
1、體會詞表達的思想感情。
2.認識詞人面生活與自身變化所持的態度與觀念。
四、説教學方法
朗讀教學法:這是一首詞運用典故,含蓄藴藉,含而不露,教學時創設學習氛圍,老師作好朗讀指導,努力以聲表情,以情表意,聲情並茂,讓學生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。
討論法與點撥法相結合:討論法是民主思想在課堂教學中的反映,有利於激發學生主動參與教學,有利於培養學生評論與爭辯能力。通過討論,使學生在學習中相互合作,敢於質疑,不斷提高思維能力,有利於發展學生的智力。教師適時給予必要的點撥指導,引導學生品評鑑賞。
五、説教學步驟
導入。課前,以中國古代文學的鼎盛時期導入。用競猜的形式介紹作者。
介紹寫作背景。學生適當補充介紹,檢查預習情況,有利於增加學生文學常識。
朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程,它能幫助學生初步把握文意。先由自由讀、個人讀、齊讀,師範讀,教師作好朗讀指導。
結合註釋,疏通文意。培養培養自主學習詞的'有效方法就是讓學生在多次閲讀的基礎上感知文意。小組內交流解決疑難。
師生共同賞析,體會詞人的思想感情。在這個環節,讓各小組討論,思考出答案。教師引導學生思考,啟發思考。通過探討解決問題組織學生自我學習、自主解決問題,在學生回答結束以後,及時給予點撥,幫助學生理解。
拓展延伸:對比閲讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》,進一入讓學生感知豪放詞與婉約詞的區別。
課堂小結:〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現也有內在心情,讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持一種達觀態度,有着一腔報國熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢着詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力,威武豪邁。
課後作業:讓學生在課後完成一個作業:發揮自己的想象,將本詞改寫成一篇記敍文,要求流暢、形象。
教學目標是否得到落實,教學過程能否體現目標,都需要教師有一個清晰的瞭解。及時地進行課外訓練,可以很好地反饋學生接受知識的程度和效果。
六、説板書設計
板書設計的功能是簡要全面的概括教學內容。
七、教學評價
在整個教學過程中我的教學目標指引着教師教的活動,也指引着學生學的活動。學生正確掌握了本詞的思想內容,對詞人有了一個深入的瞭解,能及時瞭解並熟悉課文,所提出的問題能夠調動學生的學習積極性。鍛鍊學生的思維能力,鞏固原有知識,整個教學過程是這樣設計的,但具體的課堂教學還要根據當時的情景調整。
總結一下,本課的教學有以下特點:
1、全新引入,調動積極性。
2、師生互動有效教與學
3、愉快教學,能力提高。
説課稿 篇5
參加本次雙江自治縣教育教學現場會小學數學課堂競
賽，聽了邦丙教辦周敏老師的《除數是兩位數筆算除法》這節課，她的課堂教學風格，教育教學理念，對我本人觸動很大，受益匪淺。下面，談本人幾點粗淺的看法。
一、 對教材的把握到位、理解深刻、科學合理使用
1、課前認真閲讀教材、《數學課程標準 》、分析教
材：
商是一位數的筆算除法（除數不接近整十數）人教版
四年級上冊85頁例3及“做一做”。除數是兩位數的除法,是小學生學習整數除法的最後階段,學習本節課之前學生已掌握除數是一位數及除數是兩位數的整十數以及除數接近整十數的除法,為學生主動、自主地學習本課打下基礎。對於試商的方法,教材除了教學採用“四捨五入”法以外,還在此注意教學在特殊情況下,靈活運用試商方法。學習本節課之後將為以後學習四則混合運算及分數小數除法打下基礎。
2、對教材的創造性改動和使用
周敏老師為了數學教學活動更能聯繫學生生活實際，激發學生的學習興趣、求知慾望，對教材例題做了改動。改為：
1、複習時用口算卡片，讓學生當小老師，訓練時用答題卡。
2、本節課使用圖片36張，圖片來源於學生的生活、學習中，讓學生感受數學來自於生活，處處充滿數學 。讓學生各個器官感受數學，便於學生理解數學、學習數學、應用數學。
五、導入選擇合理
1、複習舊知識引入新知識，這是學習數學最根本規律。
2、創設情境導入，符合新課改、新理念、新課標的要求。
六、學生鞏固訓練具有層次性、合理性。
七、教師的教與學生的學充分體現新教學理念、新的教學方法。教師的主導與學生的主體得到真實的體現。
1、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
2、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
3、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
4、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
八、提幾點不太成熟建議和意見
1、對學情預設不足，導致教學形式單一化。
2、對於學生出現的錯誤，不能及時以恰當的方式指出糾正。
3、課件製作有待改進，操作不夠熟練。
4、雖然對例題略有改動，但教材使用不夠合理 ，一節課教材沒動成為擺設。
5、沒能很好抓住學生閃光點，進行精彩教學。
6、教學語言一個調，稍有平淡。
7、學生學習成果展示機會少了點，對優等生、學困生關注不足。
8、多創造機會讓學生實踐、動手操作，親身體驗數學活動過程。
總之，教學是成功的，但有得也有失，讓成功鑄就輝煌，讓失敗走向成功。
文萃咖
