《買電器》説課稿範文

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《買電器》説課稿範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《買電器》説課稿1

教材分析:

《買電器》一課是北師大版小學數學第四冊第六單元加與減（一）中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整十、整百數的加減法的口算，並能正確地計算。

教學目標：

知識與技能：

1.探索並掌握整百、整十數的加減的口算方法，並能正確地計算。

2.初步培養學生探索、合作、交流的能力。

過程與方法：

1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力.

2.體會算法多樣化，提高口算能力。

情感態度與價值觀：

感受數學與生活的密切關係。

教學重難點：

掌握整百、整十數加減的口算方法

教學方法：

引導分析法、談話法

學習方法：

自主探究、合作交流

教具：

圖片、計數器

設計意圖:

數學源於生活,挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度，觀察和分析周圍的事物，並學會用所學的知識解決實際問題，更重要的 是 讓學生感受數學與生活的聯繫。

教學設計：

一、創設情境，導入新課

金老師最近買了新房,想要去買一些電器,誰願意做小參謀陪老師去?那好,我們就到南陽路的永樂電器去看看吧.

板書課題：買電器

二、自主探究、合作交流

1.出示《買電器》主題圖,學生認真觀察

2.猜價錢

“這裏的電器可真不少呢,我們邊看邊做猜數遊戲吧，老師週末已經向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜。”

師：電扇的價錢是由二個百組成，你能猜出它的價錢嗎？

（學生回答：200元）“就是200元.”出示200元

師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成

（學生紛紛舉手，指名回答：960元）

師：你們可真聰明，(出示960元)來一個難點的，電視機的價格在500元——1000元之間（學生熱情很高）

生：我猜是600元。

師搖搖頭説 ：“你這個價錢有點低了。”

生：我猜是900元。

師：高了一個百。

生：我知道800元。

師：恭喜你答對了。出示800元

師:洗衣機的價錢是一個整百數(700元)比700元少2個百(500元)你們可真能幹,

3.提問：看着這些家用電器，你能提出什麼數學問題嗎？

生回答:買一台冰箱和一台電視機，一共需要多少錢?

(教師出示學生的問題。)

師：我們來看這位同學提出的問題,一起讀兩遍,這個問題該如何解決?學生回答列式：500+800= （老師板書）

你有什麼好的方法呢?請大家想一想，並在小組內交流自己的看法。

4.小組合作，探究算法（給三分鐘時間學生交流討論）

“誰願意把你的想法向全班同學介紹一下？”

指名彙報，老師板書出各種算法。

（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300,(好,我們用計數器來演示一下看是不是這樣)出示計數器

師:看來,你認真思考了.好,誰還願意來説

（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)

（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結合了我們一年級學的湊十法)

……

5.體會算法最優化：我們研究出了這麼多的方法，你認為哪種方法最好呢？同桌交流一下。

6.小結：剛才同學們想出了這麼多的方法，計算出了整百數的加法,你還能提出什麼數學問題呢?

《買電器》説課稿2

一、説教學內容。

《買電器》是北師大版二年級數學下冊第六單元“加與減（一）”的一課時。教材通過創設學生熟悉的買電器的生活情境，請學生提出相關的數學問題，學習整百、整十數相加減的口算。本節課是在學生掌握了100以內加減法及萬以內數的認識的基礎上進行的，學好本節課為今後進一步學習整數加減法打下了堅實的基礎。

二、説學生。

我校身處城市，班裏的孩子們對各種電器非常熟悉，並且有逛家電商場的經歷，對加減法的算理掌握較好，能根據情境提出相應的加減法問題。孩子們能正確迅速地口算20以內的加減法，在一年級的兩次口算過關檢測，過關率均達到了100%。部分學生能口算整百、整十數的.加減法，但對於算理的理解比較欠缺。

三、説理念。

數學課程標準指出。“數學課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考，鼓勵學生的創造性思維。”在這個教學理念的指導下，把這節“口算教學”設計成“生活的數學，活動的數學、有趣的數學，發展的數學”。

四、説教學目標。

根據教學內容和學生的實際情況特制訂以下3個教學目標。

1、探索並掌握整百、整十數相加減的口算方法，並能正確地口算。

2、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，經歷算法多樣化的過程。

3、體驗與同伴合作學習的快樂，提高學習的自信心。

五、説教學重難點。

孩子們雖然能口算整百、整十數的加減法，但對於其中的算理理解並不是很清楚，所以將教學重點確定為：探索並掌握整百、整十數相加減的口算方法。

教學難點確定為：結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，經歷算法多樣化的過程。

六、説教法、學法。

根據課標要求，從學生的實際出發，創設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。在教學中運用的教法有：情境設置法，談話法，討論法，演示法。

學法有：遷移學習法，自主探究法，小組協作法，操作法。

七、説教學準備。

教具：課件、計數器、一袋數字卡片。

學具：每人一個計數器、20張百元卡片。同桌一袋數字卡片。

八、説教學過程。

（一）創設生活情景，發展學生數感

上課伊始便設計了“買電器”的生活情景，使學生感受到數學與生活的密切聯繫，“猜電器價格”的活動，發展學生的數感，激發學生興趣，調動學生積極性，為本節課的學習打下良好的基礎。

（二）自主協作探究，明算理知算法

在本節課中把獲取知識的過程交給學生，通過“根據情境提數學問題”的活動，引發學生的數學思考，發展學生提出問題的意識和能力，孩子們提出的問題可能會涉及到加法、減法、乘法、除法等方面。課件展示要解決的問題：“爸爸買一台電視機和一台洗衣機一共花多少元？”，板書算式：。孩子們通過自主探究、小組協作、展示彙報等多種活動來探究500+800的計算方法，逐步完成“動作思維——形象思維——抽象思維”的發展過程，領悟到整百、整十數加減法的口算算理只有相同數位上的數才能相加減，以突破教學重點。在彙報展示環節孩子們可能會通過數100元錢幣卡片、撥計數器、運用湊十法等方式進行計算，此時應鼓勵孩子們儘量用自己的語言表達思考過程，孩子們不僅能更加形象地理解抽象的算理，更能體會到算法的多樣化，發展創造性思維，以突破教學難點。

（三）技能運用並進，提高口算效益

在學生理解算理掌握算法後及時組織口算練習，以幫助學生形成基本的口算技能。在口算練習時請孩子們對比小結注意事項，以初步形成評價與反思的意識。玩“抽卡片、列加減法算式”的遊戲，使原本枯燥的口算練習趣味化，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心。在基本練習的基礎上，設置了拓展性練習，請孩子們幫淘氣設計2000元壓歲錢怎麼花的方案，設計的方案可能是多種多樣的，孩子們不僅能體會到口算的價值，更能體會到估算、理財等知識在生活中的應用。此時趁熱打鐵，請孩子們以“我的壓歲錢怎麼花”為內容寫一篇數學週記作為本節課的作業，這是一個綜合性的作業，以體現數學的生活性、發展性。

（四）反思評價相長，提高自信心

通過自主、同伴、師生之間的反思、評價，使學生進一步明確算理，體驗成功的快樂，激起追求的意念和力量，為孩子的終身可持續發展奠定良好的基礎。

九、説板書。

為幫助孩子更好地理解和掌握本節課的教學重點、難點，設計了簡潔、醒目的板書。

主課題：買電器。（黃色）

子課題：口算整百、整十數加減法。（紅色）

板書主頁面：

（1）算式：500+800=1300（元）（黃色）

（2）答話。答：共花1300元（黃色）

（3）算理：5個百+8個百=13個百