相反數説課稿範文

作為一位傑出的老師，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編精心整理的相反數説課稿範文，歡迎閲讀與收藏。

相反數説課稿範文篇1

一、課題介紹

本節選自人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書·數學·七年級（上）》第二章第二節。

二、教材分析

（一）本節在教材中的地位和作用

《相反數》是中學學習的主要內容之一，它是在研究了負數的基礎上，遵循過渡時期學生的認知特點，既把小學所學的正數、零和初中的負數知識緊密結合起來，又為學生以後順利掌握絕對值的意義，進行有理數運算打下基礎。在以後將要學習的二次根式、方程、函數和相關學科等知識領域都有所滲透。因此，這節課內容對今後的學習具有重要作用。

（二）目標分析

根據新課程標準要求及本節的地位和作用，考慮初一年級學生的認識發展水平，我從以下幾方面來確定教學目標：

1知識目標：理解相反數的概念及應用。

2能力目標：讓學生親自體會得到相反數的定義的過程，培養學生的探究發現能力和邏輯思維能力及歸納能力。

3情感目標：通過相反數的學習，滲透數形結合的思想；感受事物之間對立、統一聯繫的辯證思想，體會從特殊到一般的辨證唯物主義觀點。

（三）教學重點與難點

本節注重培養學生“數形結合”思想及解決問題分析問題的能力，因而確定重、難點為：

重點：理解相反數的定義及學會知識的運用。

難點：探究相反數定義的過程。

三、教法分析

“啟發引導 突出問題 遵循原則 鼓勵探索”將始終貫穿於整個教學環節，本節課採用了啟發、探討式教學方法，並藉助多媒體輔助教學，在教學中遵循學生的認知規律和興趣特點，以設疑提問的方式激勵學生去思考，以小組討論等方式，鼓勵學生積極發言，主動參與。

為了增大教學容量，提高教學效率，本節課採用三角板、彩色粉筆、多媒體（或小黑板）輔助教學，使教學過程顯得直觀、形象。

四、學法指導

俗語説：“授人以魚，不如授人以漁”。本節課主要指導學生在獲取知識的過程中，學會觀察、思考以及由特殊到一般的類比推理方法，養成大膽參與，主動學習的習慣，變“學會”到“會學”，並使學生從中體會學習的樂趣。

比如説在開始講授新課概念前我將在情境引入階段複習上一節數軸，以數軸來結合講解，寫出幾組數，如，3.5和－3.5，1和－1，2和－2，3和－3等讓學生觀察它們之間的特點，引導總結得出相反數概念：只有正負號不同的兩個數稱互為相反數。

五、教學過程

（一）創設情境

大家一起來思考一個問題：小明和小軍向相反的方向行走，他們各行走了3.5米，記小明的方向為正方向，小軍的方向為正方向，那我們就可以在下面數軸上標出他們的位置。

（二）展示新知

1在學生已有的知識基礎上，畫一條數軸，並結合數軸，與學生共同討論出2和－2，3.5和－3.5具有什麼特點，學生觀察得出：

（1)分別位於於原點兩旁；（2)到原點距離相等；（3)只有符號不同。

2根據弗萊登塔爾的數學教育特徵之一，學生通過自己努力得出的結論也是教育的一部分。這裏我將引導學生歸納得出相反數的定義:只有符號不同的兩個數稱互為相反數。並延伸出設互為相反數的兩個數中的一個為“a”，另一個為“－a”，那麼，得出一般的，a和－a互為相反數。再觀察數軸找出一個數的相反數等於它本身的數。最後得出規定：零的相反數是零。

再提出問題：判斷正誤：符號相反的兩個數叫做相反數。教師做出簡單的講解。知識注重應用。因而，當這部分知識講解完後，我將通過例題來強化學生對知識的理解。

（三）例題講解

例1填空

根據誇美紐斯的教學鞏固性原則，為了培養學生獨立解決問題的能力，在例題講解後，通過請個別同學上黑板演算，其餘同學在草稿本上完成練習的方式來掌握學生的學習情況，從而對講解內容作適當的補充提醒。這裏我設置了練習題。

練習1連線

＋＋3.5－－11.2－＋＋75

設計意圖：練習1讓同學們在下面思考，此題用連線來設計，一目瞭然，更達到了鞏固知識的意圖；鞏固所學知識，培養學生靈活運用定義的能力。同時總結得出：法則一:通常在一個數前面添上“＋”號，即表示這個數本身；法則二：通常在一個數的前面添上“－”號，表示原來那個數的相反數。

例2化簡

(1)－(＋10)；(2)＋(－0.15)；(3)＋(＋3)；(4)－(－20).

設計意圖：對新課內容再次進行鞏固，同時使學生更好的理解和掌握雙重符號簡化的規律。

練習2化簡

①－(－7)；②－(＋1.2)；

③－(－(－a))；④－(＋(－a))；⑤－(－(＋a))；⑥－(＋(＋a))。

答案：①7；②－1.2；③－a；④a；⑤a；⑥－a。

練習2是新內容的延伸，我請兩位同學在黑板上做，其餘同學在草稿本上做，我再做詳細講解。

（四）課時小結

為了使學生對本節內容有一個系統的認識，再次加深學生對相反數的理解，我將對相反數的定義、零的相反數是零、法則一和法則二等知識進行復習，並説明相反數的定義是結合數軸，運用“數形結合”的思想以及從特殊到一般的辯證唯物主義觀點而得到的，法則一和法則二是通過觀察、分析、發現、歸納的方法而得到的。

（五）作業佈置

1必做題：書的17頁，習題第三題；

2思考－a是不是負數。

設計意圖：使學生進一步掌握所學知識，提高學生的`思維能力，探索能力。作業分必做題和思考題，面向全體學生，注重個體差異，加強作業的針對性，使不同的學生各得其所，培養學生的學習興趣。

六、板書設計

板書設計的好壞直接影響這節課的效果，因此它起着舉足輕重的作用。為了使整個板面重點突出，層次分明，我將黑板分為四版，這樣的排版使學生一目瞭然。

七、教學評價

本節課教學設計是依據課程標準以及學生認知水平來確定的，內容編排從特殊到一般，由具體到抽象，層層展開，逐步深入。整個教學過程，讓學生積極參與，自主學習，達到以知識為載體培養學生能力的目的。

相反數説課稿範文篇2

各位老師，大家好！今天我説課的題目是相反數，所選用的教材為人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書。

根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以説明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課內容屬於初中數學七年級上冊第一章的內容，相反數是初中數學中不可或缺的一個內容，在初中數學中佔有一定的地位。通過相反數的學習，可以對已學過的有理數、數軸等知識加以鞏固，同時又是今後學習絕對值等知識的基礎。

2、教學重難點

根據本節課的教學內容，考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，我將本節課的重點確定為：正確理解相反數的概念以及相反數的代數定義與幾何定義。難點確定為：歸納相反數在數軸上所表示的點的特徵。

二、教學目標分析

新課標指出，教學目標應包括知識與技能目標，過程與方法目標，情感與態度目標這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個統一整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，並把前面兩者充分體現在過程與方法中。藉此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為：

1.掌握相反數的概念，會求有理數的相反數；進一步理解數軸上的點與數的對應關係。

2.通過本課學習，培養學生歸納問題能力，體驗數形結合的思想。

3.通過師生、生生合作學習，促進交流，激發學生對數學的學習興趣。

三、教學方法分析

現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。（另外，在教學過程中，我採用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。）

四、教學過程分析

新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：

（一）創設情境，引入新課

先和學生一起來回憶數軸三要素：原點、正方向、單位長度。複習前面所學過的內容。再請另外一名學生到黑板上標出表示4和-4，1和-1的點，其他同學在自己的本子上畫，使學生真正動手動腦，參與到教學過程中來。

（二）合作交流，探索新知

讓全班觀察數軸上的4和-4，1和-1。

問題一在數軸上表示的點有什麼特點？

設計意圖：讓學生通過觀察發現規律，總結歸納出相反數的概念：一般地，只有符號不同的兩個數叫做互為相反數。目的是為培養學生的觀察分析能力。

問題二怎樣理解概念中“互為”一詞的含義？

設計意圖：讓學生理解相反數表示的是兩個數的關係，不能單獨存在。目的是加深學生對概念的理解與記憶。

問題三相反數在數軸上所表示的點有什麼特徵？

設計意圖：讓學生從親自實踐中掌握相反數的幾何意義，即表示兩個相反數的點關於原點對稱，且到原點的距離相等。目的是讓學生加深對概念的認識，培養歸納能力。

總之這三個問題，讓學生經歷知識的發生、發展過程，體驗概念的來源，及概念的特點。

（三）鞏固練習，熟練技能

為了使學生實現由掌握知識到運用知識的轉化，教師將通過形式不同的練習，讓學生把知識轉化成技能。

老師給出7張卡片讓同學們做“找朋友”遊戲，遊戲規則是互為相反數的兩個數是朋友，是朋友的兩個數站在一起。在遊戲過程中同學發現數0是沒有朋友的。隨後給出規定：零的相反數是零。設計意圖：寓教於樂，讓學生在遊戲中更熟悉相反數的概念。並發現問題，認知失衡，提高學生的學習興趣。

例題講解，例1寫出下列各數的相反數。設計意圖：分別對整數，分數，小數，零求相反數，進一步加深學生對相反數概念的認識與理解。通過觀察例題，歸納求相反數的規律。通常在一個數的前面添上“-”號，表示原來那個數的相反數，而在一個數前面添上一個“+”號，即表示這個數本身。設計意圖：通過觀察總結，讓學生動眼動腦參與教學活動中來，並在這個過程中鍛鍊了學生觀察和歸納能力。

例2化簡下列各數。（1）-(+10)；（2）+(-0.15)；（3）+(+3)；（4）-(-20)。設計意圖：剛剛學習了相反數的有關規律，及時練習，熟悉規律。

（四）總結反思，加深理解

教師將引導學生通過回顧本節課所學內容，結合本節課的教學目標，歸納總結出本節課的知識要點。從而起到了對本節課鞏固深化的作用，這樣不但可以梳理學生的思維，促進學生記憶，而且可以讓學生的知識結構更合理，更完善，更有所側重。

（五）佈置作業，鞏固新知

最後，針對所有學生的實際情況，佈置作業，並將作業進行分層，這樣可以充分調動學生的學習積極性，同時也適應了不同學生的不同要求，切實減輕了學生的課業負擔。

各位老師，以上説課只是我在短時間內設計出來的一種方案，一定存在很多不足的地方，如果準備時間充分的話，我會在教學過程這一模塊進行更多細節的探討，讓本節課的內容講授更貼近學生的實際情況，讓學生更容易接受新知識。

好了，我的説課到此結束，謝謝！