各位評委，各位老師：
大家好！我是，今天參加小學《品德與社會》的説課的內容是《品德與社會》三年級下冊第三單元的第一課《她為什麼不高興》為例和大家共同探討對本課的教學設計和一些想法。希望得到各位老師的支持和指導。我將從教學理念、教材分析、教學過程三個方面進行具體闡述。
一、 説教學理念。
老師們應該還記得，幾年前，雲南大學馬加爵特大殺人案，震驚全國，警方在審訊馬加爵時，他的回答委簡單：“就是打牌有了磨擦，他們都罵我，我一時衝動就殺了他們。”就在這不屑中，他讓四個正值青春的美好生命瞬間毀滅，也包括他自己。也許我把這樣兇殘的案例與本課的教學理念聯繫聯繫，有些矯情，但是，不得不承認的是這血淋淋的教訓再一次給我們教育者以啟示；研究表明，“不謙讓、不寬容”、“自私、以自我為中心”、“不懂得顧及他人的感受”等不良行為習慣都是少年兒童與他人交往中存在的主要問題。加之東莞是一座製造業名城，家庭的生活水平提高了，但孩子活動的範圍變窄了，他們囿於狹窄的交往範圍，更加造成了孩子交往方面存在這樣嚴重的問題，因此本課緊緊圍繞“以人為本，注重對學生正確的情感態度價值觀的引導。關注兒童目前正在進行的生活。”的教學理念，對學生進行人際交往技巧的指導，使學生懂得關心、理解和寬容。
二、 説教材分析。
1、 教學目標。
（1） 情感、態度、價值觀：在與人交往的過程中，能夠做到對人寬容，體會別人不高興時的心情，初步體驗“移情”。
（2） 能力：學會檢討自己的言行，不做讓人討厭、生氣的.事情。
（3） 知識：知道打聽別人隱私，在背後説別人的壞話或閒話，私拆他人的信件，偷看他人的日記和給別人亂起外號等都是不文明甚至是違法行為。三維目標既體現了新課程標準，又符合小學生的身心發展規律。
2、 説教學重點與難點
（1） 教學重點：不做讓人討厭、生氣的事情，不傷害別人。因為這是與人交往最基本的要求和禮貌。
（2） 教學難點：引導學生歸納、總結當遇到別人不高興時，應怎樣理解、寬容、鼓勵別人，擁有更多的朋友。
三、 説教學流程。
本節課我將分為四個環節：
活動一：身臨其境；
活動二：特別偵探；
活動三：我有法寶；
活動四：垃圾回收。
下面我將具體闡述：
（一）活動一：身臨其境：
通過小品表演，充分討論，總結、強調：不當的言行會讓別人感到委屈、傷心，會破壞友誼，失去朋友，點明本課的重點。當學生感受小品角色的錯誤時，教師順勢提問：生活中，還有哪些言行會讓別人不高興呢？自然過渡到活動二“特別偵探”。
（二）活動二特別偵探：
1、 在設計第二環節的活動時，讓我真切地體會到了《品德與社會》的課程標準中提到的基本理念：課程以兒童生活為基礎，用經過生活鍛鍊的有意義的教育內容來教育兒童。書中的三幅插圖都是目前學生之間交往存在的嚴重問題，所以我特別採取了小組合作學習的教學方法，讓學生主動參與，在活動中自主探究，用“特別偵探”為口號，激發學生的學習熱情，先讓小組自由選擇感興趣的插圖，討論發現：每個人不高興的原因是什麼？之後由小組代表發言，其它小組成員可以補充，並把找到的“不當言行“寫在黑板的指定位置上。通過合作、討論，使學生明確諷刺別人的弱點、給別人起外號、霸道、不懂謙讓、不懂寬容、認識不到自己錯誤等都會給別人造成傷害，進一步強化了課程的重點。
2、 “特別偵探”大考驗：
課程標準提出：《品德》課程的教學內容要注重與學生生活和社會的聯繫，可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，豐富、充實教學內容，增近課程內容的接近性和現實感。在學生已經瞭解書中的內容提示後，大屏幕又呈現出朋友交往中經常出現的不當行為，讓學生搶答判斷行為的對錯，並能指出問題所在。通過搶答遊戲，讓學生了解不同的情況下，更多不當行為的出現給別人帶來的傷害，又一次深化了不當行為的害處，使學生在活動中不自覺地反思自己的行為。
3、 “特別偵探”大總結：最厭惡的言行評選
通過以上兩個“特別偵探”的活動，學生對不當行為有了一定的認識和體會，再以小組為單位，對以上不當行為進行總結，進行“最厭惡的言行評選”，目的就是以學生生活及內心體驗出發，進行評選的過程正是課堂內容滲透到學生生活實際的過程，評選的結果也一定是與學生生活最貼近的問題。真正地做到了課程標準中要求的“教育要關注兒童生活，關注兒童目前正在進行的生活。”
（三）活動三：我有法寶：
1、 以小組為單位充分談感受，當你不高興時，希望別人怎麼對你？
2、 在“辦法百寶箱”中，針對自己獨特的感受和經歷，選取最適合自己的“法寶”，並説明理由。
設計這一活動的目的在於讓學生以自身體驗為基礎，懂得在與人往的過程中，能夠做到對人寬容，體會別人不高興時的心情，通過自我感受和同伴感受的交換，初步體驗“移情”，攻克教學的難點。
（四）活動四：垃圾回收：
1、 李老師的《檢討書》。
活動四主要是檢討自己的言行，將自己的不當言行寫在小紙條上，扔進垃圾箱，表示今後改正的決心。在跟孩子們學習的過程中，身為教師我也在不斷地自我反思自己的言行，是不是在不經意間也傷害到了我可愛的孩子們。這讓我想到了上學期結束的校運會，也是接力賽，我們班的一個同學害怕前面同學接不住接力棒，放慢速度，還邊跑邊用手勢進行指導，結果前面同學棒是接住了，可名次卻落在了後面。下了場，我馬上找到這名同學，告訴她下次再不要這樣跑了，會很吃虧。可沒想到這孩子竟然哭了，“老師沒有批評你，是希望你能吸取教訓，下次有更好的發揮！“可是無論怎麼説，她的眼淚也沒有止住。和同學們一起學完了這一棵，李老師寫了《檢討書》，上面寫着：某某同學，對不起，老師不應該那麼關鍵，如果再過兩天找你談，也許你會更容易接受，我知道你已經很努力了，老師相信你，下次運動會一定會取得更好的成績！如此設計，一是自己融入到課程內容中來，真切地意識到了自己行為的不妥當，二是通過老師的身先士卒，學生們也會敞開心扉，讓將自己不當的言行寫在小紙條上，與大家交流反思自己的不良行為，與不當言行告別。既增進了友誼，又化解了矛盾，使班級氛圍更加融洽，使對本課的學習真正落到了實處，一舉多得。
2、 最後，滲透法律小常識。
總結整節課的設計，我努力做到教學活動的主體性強，三次進行小組合作，充分培養學生自主探究能力，通過“身臨其境”、“特別偵探”、“尋找法寶”等趣味遊戲的引領，貼近生活，走進心靈，明確方向，當然還會有可能出現的問題：比如學生討論激烈，教學時間就要很好地把握。
老師們，教學源於生活，用於生活。學生通過學習，不僅瞭解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生去指導生活。多一份理解，多一份寬容，多一份禮讓，多一份文明，從小培養學生與人真誠、友好地交往，相信未來的世界將會更加美好，相信，我們的朋友會遍佈天下！
文萃咖
