在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編收集整理的《雪花飄飄》説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
緊隨明尚教育，考編先人一步！我今天説課的內容是湘版美術教材第七冊第十一課《雪花飄飄》，本課屬於“造型·表現”的學習領域，我的説課設計將採取“四説”的模式，即一説教材，二、説教法，三説學法，四説教學程序。我的教學理念將貫穿其中。
一、説教材
1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培養學生實際操作能力和創作能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，製作一個富有情趣，製作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中隊雪花和雪景有個感性認識。
2、 教學目標：根據《美術新課程標準》和教材的要求，結合學生的年齡特徵，我把本課的教學目標定為：
知識目標：瞭解有關“雪花飄飄”的製作原理。
技能目標：掌握有關的集中方法和技巧培養學生動手製作能力和創新意識
情感目標：培養學生熱愛大自然的思想感情。
3、 教學重難點：
重點：是製作雪花飄飄的過程
難點：設計各種個性獨特豐富多樣的玩具
4、課前準備：學生準備好泡沫、可樂瓶等
二、説教法
根據學生的實際情況，為了更好的落實教學目標，解決本課的重難點，我主要採用以下的教學方法：
一是情境教學法：我運用實物、音樂渲染等手段，創設與本課相關聯的'情境，並把兒童帶入這種情境，啟發學生的學習興趣並在濃烈的課堂氛圍中感受美、發現美
二是問題討論法：目的在於通過學生的互動問答，發展學生的思維，調動學生的積極性
另外，我還運用遊戲活動法、直觀教學法，圍繞教學重難點分層次進行教學，培養學生的實際操作能力和創造能力，發展創造思維，陶冶藝術情操。
三、説學法
在學法的指導上，我以學生為主體，教師為主導。引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學生獨立思考及時提問，做到學與教相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正。學生在老師創設的情境中，藉助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，能製作出創意十足“雪花飄飄”作品，發展創造思維，陶冶藝術情操。
四、説教學程序
（1）猜謎導入
我在課堂一開始設疑一個謎語引起學生注意，我設計的謎面是：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來，謎底揭曉後板書本課課題——雪花飄飄。我們今天就學習怎麼把雪留在我們身邊。
（2）觀察交流
我拿出事準備好的一個“雪花飄飄”的玩具，我引導學生提出要求，觀察一下這個玩具由哪些部分組成？每個部分都用了些什麼材料？這些“雪花”是怎麼製作出來的？帶着這些問題引起學生的思考。然後總結這個玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。
我接下來示範製作過程先製作底與蓋，再製作雪景，“雪花”其實就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合後將底與蓋接好，最後摩擦出的泡沫珠將其從瓶口灌入。
通過以上的學習，使學生對製作“雪花飄飄”的方法原理有了一定認識，達到了教學目標，突出本課的重點。
（3）欣賞感知
接下來我用課件展示有關雪景的圖片和影片，以及各種材料製作出來的玩具中雪地景色。欣賞後我會提出問題，同學們剛剛看的圖片中尼最喜歡哪一個景色，説説它們是如何製作的，在看看自己所帶來的材料，説説它們適合製作什麼樣的景色？比如漫天飛舞的櫻花，秋天成熟的稻穀等等。
通過以上的情境教學，突破了本課的難點，為接下來自己獨立製作玩具打下了堅實的基礎。
（4）自主創作
我再次用課件展示各式各樣的“雪花飄飄”的玩具，讓學生在欣賞的玩具中萌發創作的慾望，接着提出作業要求：
1、學生嘗試製作類似“雪花飄飄”的玩具。
2、小組再次交流與合作，在老師播放的音樂情境中，創作出造型奇特的玩具，並通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。
（5）知識拓展
讓學生了解雪對於我們的重要性，培養學生熱愛大自然的思想情感
（6）體驗感受
讓學生把創作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悦。
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