尊敬的各位領導、老師：
大家上午好！
我今天説課的內容是彎道跑，下面我將就本課設計思路、教材、學情、教學
法和教學流程幾個方面來闡述，請大家批評指正.
一、 本課設計思路
本課以快速跑中的彎道跑為主線，遵循體育教學規律，力求貫徹“健康第一”的指導思想，努力踐行新課標理念，以學生發展為中心，從學生身體的基本活動能力出發，通過情景激趣、啟發指導、分層遞進等教學手段，引導學生開展反覆學練，以達到發展學生的快速跑能力，培養學生自信，勇於挑戰自我的能力以及團結協作的能力；激發學生對田徑運動的興趣，展示自己的個性，在學練中體驗成功的快樂，促進身心健康。本節課緊緊圍繞兩個同心圓做文章，讓學生在不知不覺中學會彎道跑技術。在設計教學過程中，以遊戲比賽組織的形式，立足一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，體現一個“實”字。通過直道快速跑與彎道快速跑作比較，讓學生不斷體會彎道跑的技術動作，並在反覆的練習中鞏固與提高。在教學中既注重同班級學生的共同特徵，又重視學生個體發展中的差異。設置不同層次的發展目標及多層次的學習目標，讓每個學生都能得到發展。
二、 説教材、學情
（一）教材、學情分析：彎道跑是跑動中不可缺少的一個重要環節，在日常的生活裏也較為常見，學生對這個教材也並不陌生。但是，由於學生體質和運動技能的差異，很多學生在快速跑教學或比賽中，彎道跑成為制約他們成績的重要因素。彎道跑與直道跑是兩種不同的技術，與直道跑相比難度大。彎道跑的技術關鍵是跑速越快，身體向內傾斜越大，外側手臂擺動越大。在彎道跑技術教學中，讓學生帶着“彎道跑與直道跑有什麼不一樣”的問題去學習，提高學生的主觀能動性，使彎道跑技術特點得以強化。
（二）教學目標：
（1）認知目標：學生知道彎道跑的技術要領和動作原理，提高對田徑運動的練習興趣。
（2）技能目標：85%以上的學生能做出身體內傾、外側擺臂大於內側擺臂的彎道跑動作，發展速度素質、技能素質及上下肢的協調性。
（3）情感目標：學生們能在各種遊戲中體驗運動的樂趣與成功的愉悦，提高團隊的協作能力。培養自主學習的習慣與刻苦耐勞的'精神。
（三）教學重難點
重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的着地方法。
難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡。
三、 説教學法
因為田徑教材相對比較枯燥，因此在教學過程中力求興趣化，層次化，始終把學生放在主體地位，關注學生個體差異。不求人人成功，只求人人進步。本課次初步預設的教法為：講解與演示、設疑與釋疑、引導探究、分層教學、遊戲法、競賽法。學生的學法採用：小組合作探究、觀察與思考、討論與分析、練習法、競賽法、自我評價與互評。課的組織結構不拘泥於過分的統一規整，以達成教學目標為目的，突出運動主線，突出合作學習，力求做到合理緊湊、流暢、循序漸進。
四、教學流程
1、激趣導入
良好的開端是成功的一半，課前教師以朋友身份，主動融入學生羣體之中，學生上課的積極性初步激發，在學生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感交流，並且很自然地走向過渡。首先，常規教學，接着在伴有音樂的輕鬆的氛圍下師生共同體驗開飛機。這種別有新意的跑法容易激發同學們的好奇心，產生新鮮感，容易使學生的身心達到一個興奮的狀態，為學習新的教學內容打下良好基礎。然後我引用“我問你答快成團”的遊戲寓於教學，讓學生在趣味化的環境中進行體育運動，既能培養學生的反應能力，又能起到熱身作用，並逐漸將課引入主題。
2、學習與體驗
這一階段是本節課教學的一個重要組成部分，為實現本課目的，依據循序漸進的教學原則，我將主題內容教學分解成三個層次逐步推進。
第一層次：體驗練習——大膽探索
跑的練習，按以前的教學方法可以就直接先進行知識的傳授，而這節課我改變以往教與學的方式設計先讓學生自由去體驗彎道跑的動作入手，然後老師設問“彎道跑的動作要點怎樣？與直道跑有何不同？”以創設問題情景，讓學生帶着問題邊思考邊實踐，並啟迪學生相互觀察同伴之間的動作。鼓勵學生大膽去探索，去歸納總結彎道跑的基本動作要領，通過體驗練習——觀察同伴——合作討論——大膽探索，這樣一個過程讓學生在練習中學會思考。
第二層次：評價感知——展現自我
讓學生在學練與反饋的基礎上，教師再通過語言揭示技術要點，演示動作，進行指導，傳授關於彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的基礎知識技能。通過觀察老師的動作來進行思考比較，讓學生自己去發現問題——尋找解決問題的方法——最終解決問題的過程，從而實現真正意義上的“我要學”，這樣更有利於學生動作技能掌握和技術的昇華。最後，讓學生進行展示交流。通過展示，進一步提高學生的彎道跑能力，培養學生的競爭意識，張揚學生的團隊精神。
第三層次：遊戲挑戰——張揚技能
彎道跑的練習比較單一，枯燥，為了更好鞏固提高彎道跑技術，於是我在最後採用遊戲競賽法，並在遊戲競賽的設計上做一些創新。這個充滿趣味性和競爭接力遊戲，作為輔助教材無形中是對主題內容的彰顯。這種富有激情的遊戲氛圍，既能使每位學生都學有所得，學有所進，學有所樂。同時，又能培養學生團結友愛，交流協作和頑強拼搏的精神。
3、身心愉快
結束階段我採用了“軟布袋”放鬆法，在説笑聲中和學生盡情放鬆，恢復身心，陶冶情操，讓學生真正達到身心愉悦的效果。
以上是我本次課教學設計的全部過程，不足之處，敬請各位領導、老師多多指導。謝謝！
文萃咖
