《差別》課文主要講了布魯諾因為沒有提薪，在老闆面前發牢 騷，老闆通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆，使他認識到與阿諾德的差別。下面是關於差別課文的主要內容，歡迎閲讀！
差別課文
兩個同齡的年輕人，同時到一家店鋪工作，並且拿同樣的薪水。一段時間以後，叫阿諾德的小夥子幾次提薪，而那個叫布魯諾的，卻仍拿原來的薪水。布魯諾很不滿意老闆對自己的不公正待遇。終於，有一天，他到老闆那兒發牢騷了。
老闆一邊耐心地聽着他的抱怨，一邊在心裏盤算着該怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。
“布魯諾先生，”老闆開口説話了，“您到集市上去一下，看看今天早上有賣什麼的。”
布魯諾從集市上回來，向老闆彙報説：“從早晨到現在，集市上只有一個農民拉着一車土豆在賣。”
“有多少？”老闆問。
布魯諾趕快戴上帽子，又跑到集市上，然後回來告訴老闆：“一共有四十袋土豆。”
“價格是多少？”
結果，布魯諾又第三次跑到集市上問來了價錢。
“好吧，”老闆對他説，“現在，請您坐到這把椅子上，一句話也不要説，看看別人怎麼做。”
老闆讓人叫來了阿諾德，也叫他去集市上看看有賣什麼的。
阿諾德很快就從集市上回來了，向老闆彙報説：“集市上只有一個農民在賣土豆，共有四十袋。”接着，他介紹了土豆的價錢是多少；土豆質量很不錯，他帶回來一個土豆讓老闆看；這個農民一個鐘頭以後還會弄來幾筐西紅柿，據他看，價格非常公道；昨天他們鋪子裏的西紅柿賣得很快，庫存已經不多了，他想，這麼便宜的西紅柿，老闆肯定會要進一些的，所以，他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且把那個農民也帶來了。“現在，那個農民正在外面等回話呢。”
聽完阿諾德的介紹，老闆轉向了布魯諾，説：“現在，您肯定知道了為什麼阿諾德的薪水比您高了吧？”
課文《差別》的啟示
啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步棋都需要考慮到下面的好幾步怎麼走，想的越周全，看得越遠，棋藝就越高。做事情的時候，不要只注意眼前的事物，應該多考慮一下以後的發展，學會動態地看問題。
啟示二：人無遠慮，必有近憂。做事情不能只顧眼前利益，要善於動腦筋思考，學會長遠打算。
啟示三：在現實生活中不要老是抱怨什麼，應當多找找自己與他人的差別，進而真正地認識自己、提高自己。
教學目標：
知識與技能：
1.瞭解微型小説的特點，欣賞微型小説的魅力。
2.理解《差別》的主題，情節，藝術特點。
3.學習微型小説的寫作技巧。
過程與方法：
從課文中總結出微型小説的主要特點。
情感態度與價值觀：
1.培養對微型小説的興趣。
2.認識思維方式和觀察能力的重要性。
教學重點：
理解小説的主題、情節、結尾的藝術。
教學難點：
總結微型小説的基本特點。
教學安排：
一課時
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入：
欣賞最微型的科幻小説，瞭解微型小説的基本特點。
二、整體感知：
全班齊讀課文，找學生複述故事情節。
三、粗略探究：
1、小説中有哪些主要人物?
明確：布魯諾和阿諾德。
2、這兩個人物形象之間有何共同之處?
明確：(1)社會閲歷、工作經驗、待遇相同。
(2)都很勤快。
(3)對老闆交代的任務認真對待。
3、在這些共同點的基礎之上，青雲直上的阿諾德還有哪些特點呢?
明確：(1)對於同一個問題懂得縱(土豆的具體情況)橫(市場上其他物品如西紅柿)思考。
(2)有很強的觀察能力。
(3)有對信息的整合能力、對形勢的決斷能力。
四、精細探究：
1、布魯諾和阿諾德之間真正的差別是什麼?
明確：思維方式、觀察能力、應變能力。
2、小説想通過“差別”這個故事表達什麼主題呢?
明確：小説以最初處於同一起跑線上的兩個年輕人之間後來的差別待遇告訴我們：任何人之間的差別，最主要的原因並不在於諸多的外界因素，而是取決於個體不同的思維方式。
3、藝術手法：
情節設置：(1)懸念
(2)突轉
結局：留白
人物塑造：粗筆勾勒靈魂
五、拓展延伸：
在日常生活中你更像布魯諾還是更像阿諾德?《差別》給你怎樣的啟示?
(學生自主探究做答)
六、課堂小結：
總結歸納微型小説的特點。
七、作業佈置：
以“10年後的阿諾德和布魯諾”為題，續寫小説，800字以內。
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