四個太陽課文是我們在小學的時候接觸的文章，各位同學們，下面就是四個太陽課文內容，歡迎各位閲讀！
四個太陽課文內容
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園裏，果子熟了。金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光温暖着小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
為了方便大家教學，為大家帶來了四個太陽課文教案。
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過畫太陽要表達的心願。
教學重點：
1、學會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心願。
教學準備：
自制課件、四個季節太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你知道這是什麼季節嗎？（放課件）學生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽，你看！（放課件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現題目）齊讀課題。
3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心願，你想知道他心中藏着什麼心願嗎？
4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節呢？（學生回答）
2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家願意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的'字多讀幾遍。
三、遊戲識字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學習。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和遊戲讀一讀生字。
2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩個“后羿射日”的遊戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，並接受我和大家的考驗，能行嗎？誰先來？
掛：為什麼用提手旁？你能做個動作嗎？
街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）
熟：為什麼用四點底？
夥伴：你能用這個詞説句話嗎？（願你和你的小夥伴們玩得開心！）
嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什麼味？
甜：你能編個小謎語嗎？
温：你能組個詞嗎？
凍：誰來考考他？（兩點水與什麼有關？你還知道哪些兩點水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛着幸福的微笑！
該：什麼字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個字？
季：你最喜歡哪個季節？為什麼？（願可愛的XXX季節永遠伴隨着你，好嗎？）
3、班上出現了這麼多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎麼讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什麼字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進好嗎？
師：小小火車開起來！
生：誰來開？
師：XXX你來開！
理解運用
加強整體感知，通過初讀課文，讓學生了解“我”分別畫了四個什麼樣的太陽?在太陽的照射下，“我”分別看到了怎樣美好的情景?引導學生從文中找出明顯的信息。在深入閲讀課文的過程中，結合文中信息，讓學生説説為什麼會有“畫綠綠(金黃、紅紅、彩色)的太陽”這個心願?隨機引導發現，作者對於這幾個季節描述的角度是不同的：夏天偏重於景物的清涼感;秋天側重於瓜果的豐收;冬天則寫了人物，寫了陽光帶給小朋友的温暖。隨後，可以讓學生從不同的角度説説春天為什麼是個多彩的季節;還可以説説自己想給春天畫什麼顏色的太陽?為什麼畫這個顏色的太陽?在這個太陽的照射下，春天會是什麼樣的?以此拓展學生的想象思維，豐富學生的語言表達。
詞語的理解要結合在語句中，採用具體直觀的手段進行。如，“金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜”中“邀請”一詞的落實，可以創設情境進行表演，讓學生扮演“落葉”，去邀請朋友。找到“螞蟻、小魚、小白兔、小朋友”，請他們嚐嚐水果
的香甜。通過語言、動作來直觀理解“邀請”的意思。學習第3 自然段時，可讓學生聯繫生活談談“凍僵”的感覺，再聯繫冬天在太陽底下“温暖”的感覺，從而理解詞語“温暖”和“凍僵”的意思。
課後練習
課後第2 題出現了三組詞語。第一組詞語“高山、果園、田野”都和地點有關，第二組詞語“碧綠、金黃、火紅”都和顏色有關，第三組詞語“清涼、香甜、温暖”都與事物的特點和帶給人的感覺有關。教師可引導學生在認讀中發現詞語的特點，分類積累。學有餘力的班級，還可以引導學生分類拓展詞語，豐富積累。
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