《我不能失信》課文內容

《我不能失信》課文內容講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。下面是小編給大家帶來的《我不能失信》課文內容，希望對您有所幫助！

《我不能失信》課文內容

一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還説準備送她一隻呢！

她剛走到門口，忽然想起,小珍今天上午要來找她學疊花籃。

父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎麼不走啦？”

“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡説。

“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。”父親説完，拉起慶齡的手就要走。

“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊説邊把手抽回來。

“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學花籃，好嗎？”媽媽在一旁説。

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信啊！”

“我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望着慶齡笑了笑，説：“那你就留下來吧！”

慶齡點點頭，甜甜地笑了。

《我不能失信》教案

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

談話導入

1、哪位同學訂閲過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什麼時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的`聯繫？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地説説課文主要講了一件什麼事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1、交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

討論深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎麼處理的？讀了本文後有何感想。

3、小結：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

《我不能失信》説課稿

一、説教材

《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最後一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，讚頌了他們崇高的、美好的品質。《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，讚美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。

二、説教法、學法

因為《我不能失信》是本組最後一篇略讀課文，所以，本節課我主要採用“自主學習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用前三節課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯繫上下文，聯繫學生實際自主閲讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質，然後引導學生就自己的閲讀感受與同學進行交流，與人分享閲讀的樂趣、提高閲讀的能力，從而達到自主讀書、自主學習、自主發展的目的。

三、説教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，是自己在做人做事獲得啟示。

3、培養獨立閲讀能力。

四、説教學重難點

教學重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家裏的原因。

教學難點：引導學生透過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

五、説教學過程

（一）談話導入

1、簡介宋慶齡生平

（1）你們認識、瞭解宋慶齡奶奶嗎？誰來説一説？

（2）教師簡介宋慶齡生平。

2、今天我們就來學習宋慶齡奶奶小時候的故事——《我不能失信》（板書），學生讀課題。

（設計意圖：小學生喜歡聽故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然後揭示課題。這樣，既可以激發學生的學習興趣、豐富學生的課外知識，又可以為下面的學習做鋪設。）

（二）初讀感知

1、你們知道這篇是什麼課文嗎？（略讀課文）

2、學生自瀆“閲讀提示”，找出“閲讀提示”裏所提的問題。

3、要求學生結合“閲讀提示”自由朗讀課文，並把不懂的字、詞、句畫出來，並想一想：自己還有什麼問題不懂想問大家或有那些問題想考考大家。

4、 學生自由交流讀後感。

5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。

6、瞭解課文主要內容。

（設計意圖：此環節通過讓學生結合“閲讀提示”自由去閲讀課文，發現問題，質疑問題，交流解決問題。通過這樣的學習方式來培養學生的自主、獨立的學習能力。）

（三）感悟課文內容

1、精讀品位

（1）請同學們默讀課文，把你認為能説明宋慶齡守信的語句找出來，並談談你的理解。

（2）交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

（3）選擇你最喜歡的一處，反覆讀一讀，抓重點詞、句，聯繫上下文，聯繫生活實際談談自己的想法和感受。

2、小組交流

交流要求：

（1）先朗讀自己畫的詞、句，再説説自己的體會和感受。

（2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

3、全班交流

（1）小組指名彙報：你覺得課文中哪些地方能體現出宋慶齡誠實守信？

（2）全班交流。

4、分角色朗讀課文。

（設計意圖：此環節設計，意在體現新課標的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正地把學習自主權交給學生。學生通過抓重點詞、句，聯繫上下文，聯繫生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕鬆地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質，突破了教學難點。）

（四）擴展延伸

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？讀了本文有什麼感想？

2、你在日常生活中遇到類似的事？你是怎麼處理的？

3、 小結：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望大家以後也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

（設計意圖：此環節，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人文性，昇華學生的閲讀體驗和感悟，是學生在自主實踐中受到啟發，明白做人要誠實守信的道理，從而轉化內在的行動。