漢語拼音dtnl教學反思

拼音是學習漢語的基礎，在拼音教學後，要怎麼寫教學反思呢？接下來小編為大家推薦的是漢語拼音dtnl教學反思，僅供參考。

漢語拼音dtnl教學反思一

《dtnl》是繼兩週的拼音學習後，於第三週正式展開的聲母教學。小朋友們已經在上一週接觸到了神奇的聲母世界，所以對於dtnl的學習並不是那麼的陌生。第一課時的主要學習的重點難點是：學會正確認讀dtnl，區分d與b，f與t。但本課相較於bpmf來説最大的難點就是聲母nl發音的教學，因為n和l一直是拼音教學裏的一項重難點。為了實現教學目標，讓學生更好地掌握重點難點。我採取了新舊知識銜接、豐富直觀的多媒體課件、有趣的課堂遊戲等環節充分調動學生的積極性，同時也可以一定程度上加強學生的注意力。由於週末對新授課做了充足的準備，所以課堂的整體效果還是不錯的，

之前學習bpmf時我採取讀寫穿插的順序，但是課後發現這樣的教學順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個聲母，於是就不能認真聽講。所以本節課在時間分佈上也有所調整，能夠按時地完成任務，在n與l的發音學習上佔用的時間較多，並保證了學生練寫的時間，完整的練寫板塊讓我可以有充足的時間及時地糾正學生錯誤的書寫姿勢。但是在教學中依然存在不少問題需要改善。首先，對於一年級的小學生來説，永遠的不足就是課堂的.常規，紀律還需要繼續改善，在學生練寫的環節，教師指導個別同學的時候容易出現其他學生交頭接耳，不按老師要求及時完成任務的情況。還有部分有基礎的學生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題，説出答案，使得其他學生沒有思考的機會。這些課堂的基本常規還要教師進一步來尋求好的方法改善。最後還是學生們存在的共同問題，一節課40分鐘，大多數學生的注意力最多堅持30分鐘，致使最後十分鐘的課堂紀律不容樂觀，所以在經後的教學中我還應該做好合理的教學內容的設置，讓學生在疲倦的節點上能夠被教師充滿新意的教學吸引，充分保證學生聽課的效率。

漢語拼音dtnl教學反思二

語文課標中明確指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，與説普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養，dtnl教學反思。

在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。

遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由摘蘋果遊戲開始，然後用編順口溜的方式進行本課教學，學生學習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學生有時的表現不盡人意，如紀律性較差，上課隨便説話，讀書寫字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學生眼裏，沒有紀律概念，個別學生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。當然，這與方式方法關係甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點，因為我認為拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。在以後的教學中，我要充分運用多種形式激發學生學習的興趣，讓學生在樂中求知，以求達到事半功倍的效果。