同一詞語的多種用法
日語中有不少詞彙表面看起來是完全有相同的寫法和讀音，但用法和作用完全不同，尤其在助詞中表現更為明顯。例如一個「の」可以是領格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語；再有一個「と」有可能是並列助詞、補格助詞和接續助詞。這樣的例子舉不勝數。不同的類型就帶來不同的使用方法，在翻譯中就完全不同，所以如何判斷各種類型和用法是非常重要的。在這裏分成若干次來説明這個問題。
一、「の」的類型和用法
「の」可以是領格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語。
領格助詞
接續方法：體言+の+體言
前面的［體言和の］一起形成定語，作後面體言的連體形修飾語。
例如：「私は日本語の教師で。」
這裏「日本語」是體言，與領格助詞「の」一起構成定語，來修飾「教師」。
全句譯成：“我是日語（的）教師。” 主格助詞--作定語句的主語
接續方法：體言+の+謂語+體言
前面的［體言+の+謂語］形成句子，構成後面體言的定語。這裏要注意：句子要以連體形出現：動詞和形容詞與基本形相同，名詞句和形容動詞「だ」變「な」。
例如：「は私の勉強しいる大學で。」
這裏「私の勉強しいる」是定語句，是用來修飾「大學」的。定語句中「私」是「勉強しいる」的主語。這時主語後面可加「の」和「が」，而不能加「は」。
「は私が勉強しいる大學で。」（正確）
「は私は勉強しいる大學で。」（錯誤）
「勉強しいる」是連體形，不過和基本形是一樣的。
全句譯成：“這裏是我學習的大學。”
又如：「器の奇麗な料理は食慾が出る。」
這裏「器の奇麗な」是描寫句「器が奇麗だ」作定語句時的變化， 作「料理」的定語。這裏「器」是句子的主語，「奇麗だ」是謂語。當它作定語時，主語用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」變成連體形「奇麗 な」。
整個句子譯成“器皿好看的菜能引起食慾。”
同位語
接續方法：體言+の+體言
從接續方法上看和領格助詞一樣,但作同位語時，在「の」前後的體言必須表達同一事物。
例如：「留學生の山田さんは今上海にいま。」
這裏的「留學生」和「山田さん」是一個人，之間的「の」就是表示前後是個同位關係。
全句譯成：“留學生山田先生現在在上海。”
形式體言
（1）在日語句中，主語、賓語、補語等都要求是體言，如果不是體言的用言或句子作這些成分時， 就必須在謂語成分後面加一個形式體言「の」，其作用是使謂語成分名詞化。
例如：「私が勉強しいるのはの學校で。」
這裏的「の」代表了 「私が勉強しいる」的地方，在句子中是主語。
全句譯成：“我學習的地方是這個學校。”
又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」
這裏的 「の」代表了我借的書，在句子中是賓語。
全句譯成：“説是必須全部還清借的書，所以我把我借的（書）全部還掉了。”
（2）有時在完全明瞭的情況下，可以把一部分體言省略，這時 「の」一方面仍然起到領格助詞的作用，同時另一方面還代表了省略了的體言。
例如：「の鞄は私の鞄で。」
這句話可以省略為：「の鞄は私ので。」這裏的「の」身兼兩職，也稱作形式體言。
（3）在句子中帶有解釋和説明，或者要求對方解釋和説明時，經常用「ので」接在簡體句連體形的後面。這時的「の」也是個形式體言。
例如：「どうし運動會を中止したのでか。」「明日雨 が降るので。」
前面一句話用「ので」提出問題，後面一句話也用「ので」，但這時是回答前面提出的問題。
全句譯成：“‘為什麼不開運動會了？’‘因為要下雨。’”
如上説述，同樣一個「の」，在不同的連接方式下有不同的用法，翻譯起來意思也就完全不同。所以對這樣的詞彙，一方面要記住可能有若干種不同情況，而另一方面還要記住各種接續方法及譯法，否則只記個別方法是解決不了問題的。
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二、「と」的類型和用法
「と」可以是並列助詞、補格助詞，也可以是接續助詞，用法比較多。應該根據句子結構、連接方式等來判斷其類型及使用方法。
１.並列助詞
接續方法：體言+と+體言
體言+と+體言合在一起構成新的詞團，在句中當一個詞用。後面接不同的格助詞形成不同的成分。
例：「私と春子さんは友達で。」（新的詞團作主語）
譯為：“我和春子是朋友。”
「私と春子さんの教室はあそで。」（新的詞團作定語）
譯為：“我和春子的教室在那兒。”
「明日と明後日、私は実験をしま。」（新的詞團作狀語）
譯為：“明天和後天，我做實驗。”
「夏休みには、北京と上海へ行きま。」（新的詞團作補語）
譯為 ：“在暑假裏，去北京和上海。”
用「と」連起來的小詞團裏，「と」前後的詞具有同等的地位，前後可以對調。
2.補格助詞
①主語的合作者或對手。
接續方法：體言+と
例：「私は山田さんと町へ行きました。」（合作者）
譯為：“我和山田上街了。”
「私は山田さんと會話の練習をしました。」（對手）
譯為：“我和山田進行會話練習。”
這裏當動詞是可以一個人進行的動作時，［體言+と］ 就是主語的合作者；當動作必須是雙方完成時，［體言+と］ 就是主語的對手。如上面的“上街”是可以單獨完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“練習會話”必須兩人完成，所以這句話中的“山田”就是“我”的對手了。這個區別有時並不顯得很重要，但有時是必須搞清楚的。
例如：「解放前、中國の労働者階級は、農民階級と一緒に帝國主義者と戦った。」
譯為：“解放前，中國的工人階級與農民階級在一起，與帝國主義者進行了鬥爭。”
這句話中，“農民階級”是“労働者階級”的合作者，而“帝國主義者”是“労働者階級”的對手。
②稱謂內容
接續方法：體言+と言う
例：「私は孫と申しま。」
譯為：“我姓孫。
「れは電話と言うので。」
譯為：“這是稱作電話的東西。--這個東西叫電話。”
這是給某個事物下定義的`句子。
③説話、思考等的內容。
接續方法：句子+と言った。（思った。）
例：「先生は明日テストると言いました。」
譯為“老師説：明天考試。”
一般地説，格助詞只接在體言後面，但補格助詞則不同，可以接在句字後面。
3.接續助詞
接續方法：從句終止形 +と、+主句。
用と連接主句和從句時有兩種情況：
恆定條件，譯成：“一……，就……。”
假定條件，譯成：“如果……，就……。”
例：「春になると、花が咲く。」
譯為：“一到春天，花就開了。”
「試験が無いと、あまり勉強しません。」
譯為：“如果沒有考試，就不大學習。”
接續助詞的特點是：前後都是句子，而且一般各有各的主謂關係，能夠與補格助詞區別開來。
如上所述，と的用法較多，翻譯時必須嚴格區別開來，否則就有可能把句子的意思搞錯.
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三、「から」的類型和用法
「から」的類型有補格助詞和接續助詞。除這2種外，還有一個特殊的用法。
1.補格助詞：
（1） 補格助詞から接在體言後面，表示“時空的起點”。
時間起點：「私たちの授業は８時から始まりま。」
譯為：我們的課從8點種開始。
空間起點：「私は北京から來ました。」
譯為：我從北京來。
在使用當中經常和補格助詞「まで」共同使用。
時間起終點：「私たちの授業は８時から12時までで。」
譯為：我們的課從8點到12點。
空間起終點：「北京からウルムチまでかなりの距離がありま。」
譯為：從北京到烏魯木齊，有相當的距離。
（2） 補格助詞から接在體言後面，表示構成物品的原料。一般是表示經過化學變化的物品的原料。這裏所謂化學變化是指物品的原材料已經不能一眼看出來。而物理變化是從物品上能夠看出其原料的，這樣時原料一般用「で」。
化學變化：「米から酒を作る。」譯成：由米做酒。
物理變化：「木で椅子を作る。」譯成：用木頭做椅子。
（3） 補格助詞から接在體言後面，表示授受動詞「らう」的授予者。
「私は田中さんから良い辭書をらいました。」
譯成：我從田中先生那裏得到一本好詞典。
這裏的「から」可以用「に」代替。
2.接續助詞：
接在句子終止形後面構成原因狀語從句，表示後面主句的原因。可以用與主觀情況下，可以後接意志性詞語。
「今日は寒いでから、誰來ません。」
譯成：今天由於天氣冷，所以誰也不來。
「天気が良いから、町へ行きましょう。」
譯成：今天天氣好，所以上街去吧。
3.「から」的用法：
動詞連用形（五段動詞音變濁化）+から表示“動詞之後”。這個から是補格助詞或者是副助詞，説法不一。
「ご飯を食べから風呂に入りま。」
譯成：吃過飯再洗澡。
四、「まで」的類型和用法
關於「まで」究竟屬於什麼助詞，不同的文法書各有己見，但不外乎是補格助詞和副助詞2類。有一些書上説是這2種；有的書則認為只是副助詞，在補格助詞裏不提。在這裏我採用了前者進行説明。
1，補格助詞
① 補格助詞「まで」表示時空的終點。在「まで」前表示的時空範圍內連續地或一直保持某種狀態。
時間終點：「９時まで勉強しま。」
“我學習到9時。（9時前我一直學習。9時以後就不學習了。）”
空間終點：「北京まで飛行機で行きま。」
“我乘飛機去北京。（再遠就不去了。）”
使用「まで」經常與「から」共同使用。有關內容請查閲前一節「から」的內容。
②「まで」和「までに」的區別
a 「まで」用在表示連續動作的結束時間，如：
「朝6時まで寢ま。」“睡到早晨6時。”
「來年までにいま。」“到明年為止，我一直在這裏。”
這裏的「寢ま」和「いま」都是連續動詞。
b 「までに」表示瞬間動詞出現的最後時刻，即表示“……之前”。如：
「晝までに終わるでしょう。」“中午之前會完吧。”
「６時までに帰っきま」“6時之前回來。”
這裏的「終わる」和「帰る」都是瞬間動詞。
在考試中經常會出現辨別「まで」和「までに」的題目。這時首先要判斷哪個是連續動詞，哪個是瞬間動詞。一般情況下這個判斷正確了，區別也就不成問題了。當然，平時使用也是遵循這個原則。
③「いつまで」原意為：“到什麼時候都……”可看作副詞，譯為：“永遠”；
「どまで」原意為：“到任何地方都……”可看作副詞，譯為：“到底”； 「あくまで」是由表示厭煩的「飽く」加「まで」構成，與「どまで」相同。
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2，副助詞
副助詞「まで」表示的內容有：
①表示“甚至……”，“連……”。和「さえ」的用法類似。
「子供の喧嘩に大人まで出きた。」
“小孩子打架連大人都出來了。”
「そんなとをると、子供にまで笑われる。」
“你幹這樣的事情，甚至孩子都要恥笑你呀！”
由於「まで」是副助詞，所以接體言作主語時可以代替主格助詞，賓語時也相同。但作補語時，必須和補格助詞重疊。
②表示限定，用「までだ」表示“只能那樣”「までない」表示“沒有必要”。
「本人が嫌だと言ったらそれまでだ。」“本人説不願意，也只好這樣了。”
「わざわざ行くまでない。」“沒有必要特意前去。”
五、「か」的類型和用法
「か」可以是疑問助詞，也可以是副助詞，副助詞的用法更多一些。
1，疑問助詞
接在各種終止形句子後面，構成疑問句。
「今日は暑いでか。」
「今日は暑いか。」
「今日は暑いでしょうか。」
這3句話都問“今天熱嗎？”但有男女的不同，也有客氣程度的不同。其他在否定句、以及反問句形式中也可使用。
這裏提出有一種以反問的形式表示基本肯定看法的句子，容易引起錯覺。如：
「あの人は學生ではありません。」
“那個人不是學生 。” 明確表示不是學生。
「あの人は學生ではありませんか。」
“那個人不是學生嗎？” 説話人的態度基本上認為是學生。
所以多一個「か」所表達意見的態度就有很大不同。這是日語中不明確表態而造成理解困難的一個重要問題。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。
又如：「今日は早くないゃありませんか。」
“今天你來得不早呀。”
這裏，「ゃ」是「では」的口語形式；「ありませんか」和「ないでか」完全相同。這句話去掉後面的「ゃありませんか。」就變成了「今日は早くない。」，就可以譯成“今天來得不早”了。
2，副助詞
① 接在各種疑問詞後面，使得疑問詞失去疑問意義，變成不定和泛指。這時可以代替主格助詞和賓格助詞，但與補格助詞只能連用。
「誰かいまか。」
“有什麼人嗎？”其意思是問“有人嗎？”
「何か勉強しいまか。」
“你正在學習什麼嗎？”其意思是問“你正在學習嗎？”
「何処かへ行きたい。」
“我想去什麼地方。”其意思是説“想出去走走。”
在這種情況下，句子中雖然有疑問詞，但由於有了「か」，疑問詞不起作用，句子由特指疑問句變成了一般疑問句。因此，遇到這樣的問話，首先要表態「はい」或「いいえ」，然後再回答具體內容。如：
「教室に誰かいまか。」“教室裏有人嗎？”
「はい、王さんがいま。」“是的，小王在。”
「いいえ、誰いません。」“不，誰有沒有。”
② 表示懷疑的推測，有“或許因為”，“可能是”，“也許是”。
「風邪を引いたのか、寒気がる。」
“也許是因為感冒了，我有點發冷。”
「気のせいか、顔色が悪いように見える。」
“也許是我的錯覺，我覺得臉色不好。”
「會議はう終わったかしれない。」
“也許會議已經開完了。”
這裏的「かしれない」一般都作為慣用形“也許”。
③ 表示2個以上的事物中不確定選出哪一個，“或者”。
「午後の會議は王さんか李さんが出席しま。」
“午後的會議，小王或者小李參加。”
「食うか食われるかの時が來た。」
“已經到了你死我活的時候了。”
這句話直譯是：“已經到了‘吃掉別人’或是‘被別人吃掉’的時候了。”
「行けるかどうか、後で返事しま。」
“是否能去，過後再給你回話。”
這裏的「かどうか」一般都作為慣用形“是否”。
④ 「……か……かに」是個慣用形，可譯為“剛要做……的時候
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