有關概括語段中心的三種方法

近幾年高考語文試題一直沒有間斷過對語段中心概括的考察，對語段中心概括的考察，實質上是考察學生的閲讀理解能力、分析綜合能力和語言表達能力，那麼，如何來概括語段中心呢？下面是小編為大家有關概括語段中心的三種方法，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、直接摘取法。即摘取語段的中心句作為語段中心，這種方法適合於結構形式為總分式或偏正式的語段。例如下面這個語段：

論證在發現真理的思維活動中起着重要作用。英國的威廉·哈維關於血液循環的理論就是通過論證發現的。從前醫學界一直認為，血液通過心臟動脈遍流全身以後就消耗淨盡，然後又由身體產生新的血液。哈維認為這種看法是錯誤的。他總結了前人有關的研究成果，對血液循環作出了科學的論證。這個論證的要點是：在半個小時內，通過心臟的血液量已經等於人體的全部血量。在這麼短的時間內，人體不可能產生這麼多血液。所以，只有認為血液是在一個封閉的系統內循環流動，才能解釋這種現象。六十年以後，另一位科學家勒父·哈克通過顯微鏡觀察，證實了威廉·哈維的理論是正確的。

從上面這個語段的句子與句子之間的關係來看，全段的中心句是這一語段的首句，作為論據的威廉·哈維和勒父·哈克這兩個材料都是為了論證這個中心的，因此，這個語段的中心就是：論證在發現真理的思維活動中起着重要作用。

再如下面這個語段：

科學的規律是鐵面無私的，只允許人們遵守，不容違反。沒有精細、嚴格的科學精神和良好的科學工作習慣，就不能取得任何科學成就。只有“精”字當先，“嚴”字當頭，精密地推理論證，精細地測量計算，精確地搞好試驗，才能在科學規律面前獲得“自由”。科學研究中，在同一現象面前，粗心的人不以為然，或視而不見；細心的人則抓住不放，以此為追求新發現的端倪。這粗心與細心，差距如天上地下。德國化學家維勒在研究一種鋁礦石時，漫不經心，失掉了發現“釩”的機會。瑞典化學家肖夫斯特姆抓住苗頭不放，精心研究，終於發現了“釩”。德國化學家李比希研究海藻時粗心大意，淺嘗輒止，與新元素“溴”失之交臂。法國科學家波拉德破除常規，細緻鑽研，成了“溴”的發現者。我國著名科學家錢學森説：“科學是嚴肅的、嚴格的、嚴密的，是不允許馬虎的，所以科學技術工作者必須首先有良好的工作習慣，要有條理。”這句話應當成為科技人員的座右銘。

不難發現，這個語段有例證法，對比論證法和引證法，從正反兩方面論證了在科學研究中，必須具有精細、嚴格的科學精神和良好的科學工作習慣這一主旨。因此，這個語段的中心就是第二句：沒有精細、嚴格的科學精神和良好的科學工作習慣，就不能取得任何科學成就。

二、概括法。運用摘取法來概括中心比較簡單，因為語段的層次清晰，主旨鮮明，而有些語段中心不夠明確，干擾的信息點較多，層次不清晰，這就需要我們對語段作全面的分析，在此基礎上再作歸納概括。例如下面這個語段：

不過，還是讓我們儘量樂觀一些，承認人類的智慧是無止境的。假定靠了技術的奇異力量，糧食的產量會增加10倍；假如我們能夠從海洋中開採出金屬，在撒哈拉沙漠上豎起油井，南極洲發現煤礦；假定我們能夠學會利用太陽能和熱核能，那麼，情況又將怎樣呢？如果人類繼續以現在的速度增長而不加限制，則各種科學技術發明也不會使我們擺脱困境。

這個語段干擾的信息點較多，中心不夠鮮明，但只要我們作全面分析，便很容易發現，這個語段運用假設的説法，強調要控制人口增長。因此，它的中心可以概括為：人類智慧雖無止境，但必須控制人口增長。

三、分總法。即先分層概括，再作總體歸納。這種方法適合於結構形式為並列式的語段，因為這種語段雖然沒有明顯的中心句，但並列的各層內容都是圍繞某一中心來論述，運用分總法來概括中心，既全面，又準確。例如下面這個語段：

陰山以南的沃野不僅是遊牧民族的苑囿，也是他們進入中原地區的跳板。只要佔領了這個沃野，他們就可以強渡黃河，進入汾河或黃河河谷。如果他們失去了這個沃野，就失去了生存的依據，史載“匈奴失陰山之後，過之未嘗不哭也”，就是這個原因。在另一方面，漢族如果要排除從西北方面襲來的遊牧民族的威脅，也必須守住陰山的峪口，否則這些騎馬的民族就會越過鄂爾多斯草原，進入漢族居住區的心臟地帶。

這個語段沒有明顯的中心句，但層次清晰。整個語段由四個複句構成，前三個複句為一個層次，説明陰山以南的沃野對於遊牧民族來説，地理位置十分重要。最後一個複句為一個層次，説明陰山以南的沃野對於漢族來説，地理位置很重要。綜合以上兩個層次的意思，就可以概括出這一語段的`中心，即：陰山以南的沃野對於遊牧民族和漢族來説，地理位置十分重要。

再例如92年高考語文試題（全國卷）的第(29)小題，要求概括出第二自然段的內容（不超過26個字），此題看似困難，實際上如果運用分總法來概括，就很容易全面、準確地解答出來。第二自然段的內容是這樣的：

宋代湧現了更多的竹畫家。蘇東坡就是一位畫竹的藝術大師。他畫竹氣魄極大，“從地起一直至頂”，線條和筆力都很強勁。元代文人畫興起後，畫竹更為盛行。四大家之一倪雲林的畫，大都是修竹數竿，意境蕭疏，具有獨特的風格。明代竹畫家蜂起。王紱畫竹名馳天下，邵二泉題他的《墨竹》詩説：“……”，道出了他畫竹的高超技藝。徐渭（字文長）創畫雪竹的方法，所畫極為精絕。有人評論説：“徐文長先生畫雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹；然後以淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體在隱約間矣。”

這個語段涉及的內容比較廣泛，干擾的信息點更多，如果運用概括法來歸納中心且不超過二十六個字，實屬不易。但只要我們仔細分析一下的話，不難發現，這一語段從時代上分為三個部分，即宋、元、明。層次清晰，結構上表現為並列關係，這樣我們不妨先分層概括其中心：

一層：宋代畫家多，畫竹氣魄極大。

二層：元代畫竹盛行，風格獨特。

三層：明代竹畫家蜂起，技藝高超。

然後，我們再“去同存異”，將三個層次的內容歸納、合併，就很容易地概括出這一複雜語段的大意：舉例説明宋元明三代竹畫家蜂起，技藝高超，風格獨特。

以上是概括語段中心的三種方法。誠然，方法遠不止這幾種。本文的宗旨在於幫助同學們拓寬思路，並熟練掌握一些解題技巧，從而縮短答題時間，以取得事半功倍的效果。