預習的學習方法

在日常的學習、工作、生活中，大家都在努力，勤奮的學習，找到適合的學習方法，能夠讓大家學習更有效率！為了幫助大家正確高效的學習，以下是小編收集整理的預習的學習方法，希望對大家有所幫助。

預習的學習方法1

預習是課前對要講的數學內容進行了解，以便掌握聽課的主動權。由於預習是學生獨立學習的嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點，關鍵等，都能在聽課中得到檢驗，矯正，有利於提高我們的學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。數學學科具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，預習時就要找出學習新知識所需的知識，並進行回憶或重新温習，一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內容創造條件。否則由於掌握舊知識的缺陷，從而造成學習的困難。

預習時，一般採用邊閲讀，邊思考，邊書寫的方式，把內容的要點聯繫劃出來，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，從而確定聽課時要解決的主要問題，以提高聽課效率。在時間的安排上，預習一般放在複習和作業之後進行，即做完功課後，把下次課要學的內容看一遍，其要求則根據當時具體情況靈活掌握。如果時間允許，做做練習題；時間不允許，可以少思考一些問題，不必強求一律。 根據課程設置七年級的同學在預習上應該具備更多的時間，所以同學們在初中剛開始一定要養成預習的學習習慣。

預習的學習方法2

對於初高中生來説，學前學後對學習的預習非常重要，但凡優秀的學生都有良好的預習習慣，那麼高中生如何有效預習？下面德智教育網專家講給大家分享常見的預習方法。

預習不簡單是提前看一看書而已，預習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預習聽課的重點，可以使同學們更從容地聽課，因為一部分老師要講的內容都已經理解了，聽起課來當然會輕鬆。此外，預習會讓學生獲得一種心理上的優勢，這種優勢會轉化成為信心，從而超越其他學生。

預習不可以是“三天打魚，兩天曬網”，也不可以“半途而廢”，更不可以“輕言放棄”。預習久了成了習慣，你就會習慣優越。課前預習很重要，俗話説“23天養成一個習慣”，建議大家首先嚐試每次學新課前預習的方法，堅持至少23天，堅持下來你成績上可能會有較大提高，課堂上學起來也會變得更容易，學習心態上也會更放鬆。

在預習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難和問題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對於無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽老師在這一點上的講解。預習時的思考是預習過程中最重要的環節，如果預習不思考就等於沒預習。預習時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預習的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學詢問，消滅這些學習上的障礙。

文科：對於文科生，預習的時候要注意理解、搞清楚問題的實質，文科性質比較高的科目（需要大量記憶背誦的科目）要通過看書本，瞭解文章的內容、概要和觀點等實質性問題。英語科目除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，並朗讀課文，要掌握文章的中心思想，並能用自己的話來複述，達到靈活應用的程度。

理科：作為高中理科生，需要積極主動的學習，培養自學的能力。而鍛鍊這種能力的重要途徑就是預習將要學習的功課。預習時重點通讀課本，把自己認為重要的內容劃在書上。不一定要把所有內容完全弄懂，不懂的地方做上記號。對於知識點繁雜的章節，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清晰，還會降低複習時的難度，一舉兩得。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。

預習的學習方法3

（1）靈活安排預習時間

預習時間要在服從學習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空餘時間，決定預習的科目及每科的時間，要保障所選擇的重點學科。課前預習一般在20分鐘左右，時間多時預習可以充分點，鑽研的深點，閒時可以多搞一點階段預習和學期預習。

（2）預習要持之以恆

法國昆蟲學家法布爾説：“學習這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恆心。”有的同學經過一段時間的預習後，感到學習成績並沒有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學習成績與多種因素相關，只有在搞好預習的同時，要搞好其他學習環節，才能取得滿意的結果。

另外，預習的質量也有一個不斷提高的過程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恆方能奏效。預習應從課前預習入手，逐步發展到單元預習和學期預習。通過這些預習可以扭轉學習被動的局面，可以使初中與高中、高中與大學的學習順利銜接。

（3）預習中要防止兩個極端

預習中要防止兩個極端：一是預習過粗，流於形式，達不到應有的預習目的。二是預習過細，以至於上課沒什麼可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學科，雖然有收效，但時間利用得不經濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：

重温相關知識，掃清聽課障礙

大致瞭解新課的內容和思路

找出疑難問題和需要深入研究的問題

總的來説，預習是為了提高聽課效率，加強理解，培養獨立思考等自學能力，而不是用預習代替聽課。

（4）要總結出正確的預習方法

複習方法 對於剛上中學不會預習的學生來説。切記不要盲目的去預習或者乾脆不預習，而要主動向老師或高年級的學生請教，總結一套屬於自己的行之有效的預習方法。

（5）要培養預習的興趣

學生不預習的一個重要原因在於對預習內容不感興趣，如果能培養自己的學習興趣，久而久之，就會養成主動預習的好習慣。

（6）及時提醒自己預習，進行自我監督

每個人都有惰性，如果能經常提醒自己、監督自己，並且長期堅持，就會養成良好的預習習慣。

培養積極、主動、自覺地預習習慣，就是在培養自己的自學能力。每個學生都要重視預習習慣的培養，以便於提高自己的聽課效率。

（7）克服預習的隨意性

有些同學也知道要預習，但在預習時只是把書本隨便翻翻，這樣不但不能收到預習效果，反而會養成馬虎的壞習慣。隨意性還表現為有時間就預習，沒時間就算了。

預習是一種習慣性的學習過程，許多學生認為初一、初二時預習並不重要，等上了初三再預習也不晚。其實不然，任何好習慣的養成都要從最初開始抓起，“良好的開始就是成功的一半”。翻閲一下科學文化界的名人傳就會明白，他們所建造的科學文化大廈的根基都無一例外的坐落在上學最初時養成的好習慣上。

預習的學習方法4

一畫段兒

在讀一篇課文前，先用筆在課文每個自然段前用數字寫出序號。認清一篇文章由幾個自然段組成，對這篇文章就先有了大概的認識。

二畫圈兒

看看課文生字表中要求學會的生字，在課文中把生字圈出來。這樣，在讀課文時就會明確哪是要求學會的，就會對自己畫出的需學會的字有所重視，印象也比較深刻。

三畫需認字

就是畫完要求學會的生字後，再對照課後要求會認的生字，用▲在課文中畫出，以區別要求學會的字。這樣更明確了會認的要求，以便按要求去做。

四畫疑難處

在完成上面的畫法之後，再讀讀課文，有不明白的地方就用?在上面標出。讀完課文後對疑難問題或，或問同學老師，或交流討論解決。長此以往，真正養成一邊讀一邊想的好習慣。

五畫好詞句

弄清課文的疑難問題後，再認真讀一遍文章。把文中的妙詞佳句用 ~~~~~~畫出來。在讀書時也要注意重點理解、記憶這些句子，增強我們的理解能力和寫作能力。

簡單的五句口訣包含了具體的預習任務，好記又實用，在圈圈畫畫中就可以將預習搞定。

預習的學習方法5

預習是學習過程的重要環節之一。課前預習(課前自學)是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預習的質量常常是成正比例的。

一、預習的種類

預習從時間和內容範圍上來劃分，大致可以分為三類。

1、學期預習：開學前，利用假期對下一學期學習內容進行全面系統的瞭解，做到心中有數，並聯系以往的經驗教訓，摸清自己的特點，採取相應措施，制訂學期學習計劃。

學期預習的做法一般為全冊預習，從整體上了解和熟悉全冊教材的主要內容和特點。首先，通讀教材，清楚教材的章節數、章節題目和分量；然後明確教材的目的、任務、要求、重點和難點等，從客觀上把握教材；同時做好預習筆記，蒐集參考用書，試做有關練習，制訂相應的學習計劃。

2、階段預習：在某一階段的學習之前用比較完整的時間預先從整體上了解學習內容，明確階段學習的'目標和重點，思考如何學習的方法。階段預習一般利用晚上的自由學習時間和節假日(包括雙休日)進行。

階段預習的做法一般為單元預習。如果對某科已進行了全冊預習，則可在完成了全冊預習的基礎上，進一步深入系統地熟悉單元教材內容，明確單元目標和任務；探索單元間的相互聯繫，消化理解重點知識；通過試做課後習題鞏固預習效果；做好單元預習筆記。

3、課前預習：指在老師講課前預習下一節課的內容 複習方法。自己去獨立地閲讀新課的內容，做到初步瞭解，並做好學習新知識的準備工作。

二、課前預習的好處

1、培養自學能力

預習要自己獨立地閲讀和思考新知識，經過長時期的實踐訓練，就會加快閲讀的速度，提高思維的敏捷性，同時閲讀能力是自學能力的主要因素，因而預習有利於培養自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等能力，預習是培養自學能力的重要措施。

2、有利於加強新舊知識的聯繫

預習就象“火力偵察”，能提前發現自己知識上的缺陷，並及時查缺補漏，不使之成為聽課的“攔路虎”。並能加強新舊知識融會貫通的能力。

3、提高聽課效果

預習後帶着不懂的問題聽課，目的明確，態度積極，針對性強，注意力容易集中，並能隨時作出積極的反應。預習後不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經懂得的那部分知識時，還可以把自己的思路和老師的思路進行比較，以取長補短，提高思維能力。

4、提高記筆記的水平

5、能加強對所學知識的記憶

6、改變被動的學習局面

三、課前預習的任務

1、初步理解新教材的基本內容和思路；

2、複習、鞏固和補習有關的舊知識；

3、找出新教材中自己不理解的問題；

4、嘗試做課後練習；

5、適當做預習筆記。

做筆記要看時間而定，如果預習時間有限，可以把對教材內容的認識、收穫或疑點、難點簡要地寫在書的空白處。如果預習時間充分，可以選重點做在筆記本上。筆記的主要內容是：①將預習中自己已經理解的問題有條理地寫下來；②將預習中自己無法解決的疑點、難點整理出來，以便向同學、老師請教；③記下在預習中自己對教材的重點的預測和估計。

預習筆記的好處是：可以使自己對新知識的認識更深刻更全面，甚至有獨到發現。做筆記時要注意：①選擇重點學科做預習筆記；②筆記本上可適當留些空白處，以便上課時隨時補上老師講的重要內容。

四、預習的做法和方法

1、要“讀進去”——細讀、深思，發現問題、提出疑點。

2、手腦並用，閲讀與劃、批、寫、注相結合。

劃——劃出層次，找出重點；批——眉批，把自己的體會、看法寫在旁邊；寫——將自己不懂的地方(無法解決的難點、疑點)整理出來；注——在教材上將疑難處(造成閲讀、理解障礙的地方)用明顯的記號標出來。

3、預習後想一想

考後莫放鬆 四步練內功

期中考試臨近，大家都知道：積極備考，必不可少。然而，考試之後，不少家長和孩子容易放鬆下來，出現教育的盲點。這對孩子而言，是一種損失。

有這樣一個小故事，古羅馬“五賢帝”之一的哈德良手下有一位將軍，要求晉升：“我應該被提升到更重要的領導崗位，因為我的經驗豐富，參加過10次重要的戰役。”然而，哈德良皇帝拒絕了他的要求，並指着周圍的戰驢説：“親愛的將軍，好好看看這些驢子吧，它們至少參加過20次戰役，可是它們不能總結提升自己，到現在仍然是驢子！”

這個故事啟發我們，要注意不斷地總結自己的經驗教訓，不斷調整自己，提升自己，才能取得更好地發展。

對於孩子而言，考一次試，就相當於打了一次仗，家長只有善於抓住考後學生心理波動較大的教育契機，才能更好地促進孩子的進步，成為“常勝將軍”。

考試之後，孩子放鬆下來的主要表現有：考後壓力釋放不當，有些孩子會特別放鬆，沉迷於與同學們一道打球、聊天、上網……上課聽講或在家寫作業時，學習效率下降；考後紀律散漫，容易出現遲到、早退等現象。而有些孩子又會過於緊張，擔心成績不好，擔心自己在老師、同學們心中的形象受損，擔心會被老師、家長批評。

為了避免出現這些情況，應抓住考試對孩子心理產生較大觸動的教育契機，及時對孩子進行考後教育，使孩子能夠在考後迅速調整，為下一階段的進步做好準備，我們建議您做好以下幾步：

第一步：適當放鬆

考前，您和孩子都會比較緊張，考後當天，您可以和孩子一道進行適當的放鬆，以調節受壓抑的心情，這對促進恢復心理平衡是很重要的。放鬆的方式多種多樣，可以進行適當的有氧運動，包括跑步、打球、游泳等；或觀賞文藝節目，如看電影、聽音樂會等。

第二步：反思考情

考試後的當天或轉天，您可以與孩子進行一次較為深入的溝通，引導孩子回憶在備考前和考試過程中的體會，這些體會包括實施複習及應考策略中所遇到的問題、所取得的經驗、遇到問題時的心理變化、怎樣的心理體驗有助於自己更好地備考等等。同時，注意以書面或音像的方式記錄反思成果。

第三步：分析試卷

在知道考試成績後，建議您在第一時間指導孩子結合老師的要求進行試卷分析。試卷分析的方法有很多，如逐題分析，計算每個知識點的正確率等，但目的都應該是找到考試所反映出的學生在這段時間的學習水平、學習習慣、學習態度、學習方法等方面的優點與不足。最後，將試卷分析的結果進行書面總結。

第四步：調整提升

1.調節學業情緒

關注孩子的學習情緒比關注孩子的考試分數更有意義。鼓勵孩子不因為分數的高低而過度喜悦或悲傷，及時將“反思考情”和“試卷分析”的情況進行比較，找出那些影響孩子正常備考的情緒，如焦躁、抑鬱、緊張、沮喪等，在下一次考試出現類似情緒時，及時調節，穩定發揮。

2.調整學習重點

根據試卷分析的結果，我們就能發現孩子這段時間在哪塊知識的學習上存在問題，幫孩子確定重點和難點，下一階段在這方面多下工夫。

3.改進學習方法

實踐是檢驗真理的唯一標準，考試對於學習方法的優劣也具有檢驗作用。通過考試分析，及時引導孩子評估學習方法，及時對包括作息時間、複習習慣、背誦技巧等進行調整，對孩子逐步形成適合自己的學習方法大有裨益。

總之，考後莫放鬆，調整練內功，四步要走穩，越考越輕鬆 考試技巧。

預習的學習方法6

所謂預習，就是對要學習的課程事先有一定的瞭解，可以使自己在聽課時抓住要點和難點。

預習的方法：

預習有許多辦法，這裏我們介紹一種簡單易行的預習方法，就是“3分鐘預習法”。在上課的前一天，或者在即將上課時，你利用1到3分鐘的時間，把這堂課將要講的內容瀏覽一下。這個方法是不是很簡單啊？

你可不要小看這3分鐘，3分鐘的預習，花不了你太多的時間，卻能大大提高你聽課的效率。沒有這3分鐘的預習，聽課如同蒙着眼睛走路；而有了這3分鐘的預習，對整個課程內容就能做到心中有數。

對於預習而言，3分鐘足夠你用的。你可以瀏覽得很仔細的，如果發現自己不很清楚的問題，要標註出來，這可是你上課要着重解決的問題啊！

更好地分配精力：

3分鐘預習，還可以使你體驗到另一個好處，那就是更好地安排自己的聽課精力。因為一個人想在45分鐘內，始終保持全身心的精力集中，並不是一件易事。而3分鐘預習，讓你知道哪部分內容是你易懂的，哪部分內容是自己不能全理解的。易懂的部分不需要費太大精力，輕鬆地跟着往下聽就成了；而不能全理解的部分，則需要你聚精會神地聽老師的教導。精力的合理安排，會讓你十分從容。

另外，課間休息，尤其是快樂的遊戲，有時會使我們的注意力一下子集中不起來，但是如果有了這3分鐘預習，會很容易使你進入到聽課的狀態當中。

養成3分鐘預習習慣，日久天長，它的作用就會顯現出來，因為你的學習狀態會從被動轉化為主動，你就此成為了學習的主人。學習會越來越輕鬆，越來越快樂！

預習不是自學：

預習時間不宜過多，否則就成了自學。費時的預習，會降低學習效率，導致聽課注意力分散，錯過老師精彩和關鍵的講課內容，這樣就不划算了。預習要與課堂學習相配合。

編者的話：不預習，有不預習的好處——因為這樣，課程的內容對你是全新的，能夠使你更專注地聽課；預習，有預習的好處——因為你聽課的時候，可以做到心中有數！一段課程內容較為簡單時，你可以不必預習。但是，在課程進程中，有時連着幾節課，都是難點比較集中的內容。這時，預習就非常有效了。