一、趣味重複法
通過研究發現,小學生的機械性記憶力比成人要好,但是存在的問題是學的快,遺忘的也快,這就是有的家長提出的“孩子老記,可是老也記不住”。關於這個問題,同學們應該在學習完新單詞後,儘早複習,讓學過的單詞有計劃地多次重複出現,提高單詞的重複出現率,從而達到鞏固記憶的效果。
二、按音節記單詞
要利用自然拼音的知識,並且按照音節對單詞進行劃分。這樣單詞的`記憶保證了書寫的正確,也保證了讀音的標準,擺脱了讀音受漢語的影響。
三、邏輯組記
邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進行分組,分組後把同一類別的單詞一起記憶,通俗一點的説是把單詞“穿成了串”,然後進行記憶。這樣學生新學的單詞能夠劃分到以前的分組中去,家長幫助學生聽寫單詞時也可以經常按照邏輯組進行,這樣可以新詞帶舊詞的進行復習。
四、對比記單詞
英語詞彙中有許多的單詞都有意義相對應的詞,我們可以通過對比、對照的方式,幫助學生把容易混淆的詞以及內容上聯繫密切的單詞結合起來記憶。(對比法)
五、情景記單詞
在不同的情景下,我們會用到不同的詞彙,通過情景分類有利於結合口語句型,讓學生做到活學活用。小學生對於生活的情景還是很敏感的,所以在進行英語學習的時候,應該與生活結合起來,這樣記憶起來會更加方便。
六、熟悉合成詞記單詞
英語中有許多合成詞,知道合成詞的概念,有利於對單詞的記憶,並且容易把單詞記牢。
七、生活運用
小學生善於觀察生活,所以要把單詞的記憶與日常生活聯繫起來。通過點點滴滴,教會學生在生活中去發現詞彙,學習記憶詞彙。
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