作業常規管理自查報告

時間飛快，一段時間的工作已經結束了，回想這一段時間的工作，獲得了成績，也存在着問題，這時候十分有必須要寫一份自查報告了。你還在為寫自查報告而苦惱嗎？下面是小編幫大家整理的作業常規管理自查報告，歡迎閲讀與收藏。

作業常規管理自查報告1

一、作業管理基本情況

1、規範作業佈置行為

在校期間的作業，每晚自主學習時間完成。每天每級部只能佈置兩科作業，每科不得超過45分鐘，總量不超過1.5小時。雙休日及節假日作業以探究性和實踐性作業為主，每天書面作業不超過2小時。書面作業的佈置範圍限定在合法的教輔材料範圍內，杜絕佈置機械重複性作業、難度過大作業和超量作業現象發生。嚴禁佈置懲罰性作業。

2、優化作業設計、豐富作業形式

各級部各學科在集體備課的基礎上，統一作業內容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內容上體現層次性和可選擇性，形式上要能調動學生學習積極性。平日作業以預習及鞏固性拓展性作業為主、雙休日節假日以靈活運用知識去發現問題並培養髮展能力的探究性作業和實踐性作業為主要類型。

3、落實作業的批改、講評與評價制度

遵循“有佈置有批改”的原則，精心批改作業，要求教師對雙休日節假日作業實行全批全改，平日作業實行全批全改與重點面批相結合的形式，及時收集信息，分析診斷教學中存在的問題，及時進行講評，總結方法和規律，拓展學生的思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。利用優、良、及格和不及格四個等級結合激勵性語言評價學生作業。把作業評價與小組評價結合起來，多表揚少批評，充分調動學生的積極性。

4、落實作業備案和審查制度

平日作業、雙休日作業、節假日作業都建立了備案審查制度。學科組長牽頭在集體備課的基礎上統一作業內容及形式，做好記錄並簽字，然後由級部主任審核簽字方可佈置給學生。雙休日作業、節假日作業實行網上公示，由全體學生及家長共同監督。各學科由大組長及分管領導負責兩週檢查一次並作好記錄，存在問題及時反饋，及時整改。對違反作業管理各項規定的視情節輕重給予批評、通報並與千分考核掛鈎。對存在問題又不能及時整改的學科或教師給予通報批評並在千分考核中扣除相應分數。

二、作業管理存在的`問題

1、個別學科在作業佈置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設計作業內容，只是簡單地佈置《伴你學》、《練習冊》、《單元卷》等。沒有明確的設計目的或檢測的學習目標。

2、多數學科的作業形式以鞏固性作業為主，形式單一，不能有效調動學生的積極性。探究性作業、實踐性作業只是應付任務，不能有效地培養學生的創新精神和實踐能力。

3、部分教師不能及時進行批改，只是課堂上統一講解，不能有效的掌握學生對知識的掌握情況，教學沒有針對性。

4、閲讀性作業偏少，學生閲讀理解能力較差，寫作水平較低。教師盲目的佈置一些閲讀篇目，對學生的閲讀情況也不能及時檢查，形成一種光佈置不閲讀或學生自己隨便的局面。

5、分管領導和教研組長對作業的檢查、督促力度不夠，檢查不夠細緻，對存在的問題不能及時有效的批評、督促、再檢查。

三、作業管理工作改進措施

根據以上問題，在下學期我們將發揚優點、改進不足，從以下幾個方面加大力度改進和完善我校的作業教學，努力提高教學成績。

1、嚴格控制作業量，切實減輕學生的課業負擔。

2、制定嚴格的作業管理有關規章制度。

3、搞好集體備課，各級部各學科要統一作業內容，堅決杜絕機械重複性作業或懲罰性作業。

4、豐富作業形式，平日作業以基礎型、鞏固性和拓展性作業為主。雙休日節假日作業以探究性和實踐性作業為主。結合課本中的實踐課題，每學期完成兩次探究性或實踐性作業，有效地培養學生的創新精神和實踐能力。

5、加大學生的閲讀量，要有針對性的佈置閲讀篇目，盡力提高學生的閲讀理解和寫作能力。

6、平日作業、雙休日作業都要有詳細的檢查備案記錄，目的要明確，檢測的學習目標要準確詳細，雙休日作業要及時進行網上公示，以便學生、家長共同監督。

7、加大檢查力度，定期檢查或不定期抽查相結合，檢查要細，記錄要詳，及時反饋指導、督促整改，對違反有關規定或拒不整改的學科或教師按有關規定給與處理。

作業常規管理自查報告2

為進一步貫徹落實古自治區教育廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》精神，加強並優化學校作業管理，依據烏海市教育局《關於開展義務教育學校作業管理情況專項督查的通知》的文件精神及督查內容，烏達區勝利街小學於2020年12月21至25日對學校全學科作業進行了自查。

一、加強領導，明確作業管理的重要意義

（一）嚴格落實教育廳提出的“嚴禁佈置超課標、超進度的作業，嚴格控制作業總量和作業時間”的要求，加強領導，提高教師對此項工作的普遍認識。

（二）成立作業管理領導小組：

為了有效實施相關制度規定，建立作業管理領導小組，以便及時督促檢查、反饋評價、矯正完善。

二、作業管理自查基本情況

根據學校有關作業管理的制度規定，本學期教務處對各學科作業進行了四次全面的檢查並進行了總結與反思。根據教育局《關於開展義務教育學校作業管理情況專項督查的通知》的文件精神及督查內容，制定“作業管理調查問卷”對各科作業佈置、批改、輔導、評價做深入的瞭解、反饋。

（一）加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。做好班級作業總量彙總，及時提交學校教導處。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量，分別控制在1小時以內。

（二）學校、教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時瞭解學生學習動態。但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ羣等方式佈置作業，不得佈置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師佈置的作業。

（三）嚴禁佈置超課標、超進度的作業，嚴格控制作業總量和作業時間、嚴禁佈置懲罰性作業。”。切實減少簡單記憶、機械重複的練習,精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。學校鼓勵音樂、美術、體育及道德與法治、科學等學科佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。

（四）優化作業設計、豐富作業形式。作業佈置內容上體現層次性和可選擇性，形式上要能調動學生學習積極性。平日作業以預習及鞏固性拓展性作業為主、雙休日節假日以靈活運用知識去發現問題並培養髮展能力的探究性作業和實踐性作業為主要類型。

（五）落實作業的批改、講評“四必”“三有”原則。要求教師作業實行全批全改與重點面批相結合的形式，針對學生作業中的問題、錯誤及時分析診斷教學中存在的問題，及時進行講評，總結方法和規律，拓展學生的思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、作業管理自查存在的問題

（一）個別學科在作業佈置上還具有一定的隨意性，缺少明確的作業設計目的或學習目標。

（二）多數學科的作業形式以鞏固性作業為主，形式單一，不能有效調動學生的積極性。

（三）探究性、實踐性作業教師參與指導的力度不足，大部分依靠家長的協助。

（四）學科間作業量的統籌還沒形成制度性的保障。

（五）教務處對作業的檢查、督促力度不夠，檢查欠細緻，對存在的問題欠缺批評、督促後的再檢查。

四、作業管理工作改進措施

（一）加強作業與備課、上課等教學環節的一致性，提高教師的作業設計能力。將“單元、課時作業設計”納入組內集體備課必要內容，組織教師在研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，基礎上掌握作業設計的依據和方法。

（二）實行各學科作業統籌把關制。建立教導處牽頭、教研組長長協調、班主任負責、各科教師協調的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作，確保作業量、作業難度和完成時間的協調。

（三）定期開展作業評比展示活動。有計劃、有目的地開展有關作業改進的'活動，定期舉行優秀作業成果展評活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同提高。

（四）通過學校語文、英語兩個學科自治區級“作業設計”課題的開展，將其作為校本課程資源建設的重要內容，建設並形成校本資源及作業題庫。

作業常規管理自查報告3

本學期，應上級要求，結合我校實際，我校實行了作業改革。一個學期的時間已經過去，我們通過和教師座談、課堂觀察、作業檢查和學生調查，對本學期作業改革情況進行如下總結：

1、結合生本課堂，我們的作業體現為四種類型：預習性作業（前置性作業）、基礎性作業、鞏固性作業（課後拓展）、補償性作業（實踐活動）。

2、創新做法：

在學校規定的類型作業的基礎之上，老師們也有一些新的做法，例如高年級老師將前置性作業中的基礎題以試卷的形式分發給學生，一方面減輕學生負擔，另一方面，學生將這些試卷進行整理，也形成了一套完整的複習資料；

對於補償性作業，各個年級老師將其與綜合實踐活動課程進行整合，既是對所學知識的補充與以高，又有效組織了本學期綜合實踐活動，凸顯綜合實踐活動課程特點。

鼓勵學生自編自測。每一單元結束，老師會佈置學生根據所學重點知識，自己出一套檢測試題，這樣學生會很自覺地投入到鞏固複習中，學習效果很好，學生也會高興地説“我也會出題了”，“我也可以當小老師了”。

3、創新評價方式，激發學生作業興趣

低年級採用笑臉評價，符合學生年齡特點，學生喜歡；

中年級老師採用了“印章”評價，如真棒、再接再厲、闖關成功等；

高年級老師多采用“作業談心”的方式與學生交流，採用鼓勵性評語，與學生進行心靈溝通。

4、達成效果：

通過這次作業改革，對於學生：

（1）我們減輕了學生過重的課業負擔，把學生從繁重的機械重複的“題海”中解放出來，“把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”，“減負增效”，解放學生的手和腦，培養學生的綜合能力。

（2）尊重學生差異，因材施教，使不同水平的.學生都能體會到成功的喜悦，感受到學習的幸福，符合學校辦學理念：辦適合學生的教育。

（3）作業內容兼顧了“三維目標”，使學生不僅具有紮實的基礎知識和基本技能，而且掌握獲取知識的基本方法，體驗獲取知識的過程，培養學生的問題意識和解決問題的能力，同時養成良好的人文品質，形成具有參與意識、創新意識、合作意識和創新能力等綜合素質。

對於教師：

（1）這次改革促進了教師之間的集體備課，提高了課堂教學效果。

（2）規範了教師作業批改，尤其是作文。

（3）增強了教師作業佈置的嚴肅性、有效性和可操作性，提高了教師教育教學能力。

5、存在問題：

畢竟時間不長，又是學校的一項創新性活動，在改革中也存在了各種各樣的問題，如：由於教師一個人把班的人數居多，同軌班數量少，集體備課的時間和質量得不到根本保證，個別作業佈置的質量不高；對於補償性作業，受地區和條件限制，部分學生完成很困難；班級容量大，教師作業批改時間較長，負擔過重，我們也要進一步探索更有效的作業評價的方法。

6、努力方向：

徵集教師對作業改革的看法、意見和建議，使之更符合本校實際；出台作業改革評價辦法。

雖然我們還存在這樣或那樣的問題，但是我們在努力。我們也堅持只要有一點的進步，就證明我們在做，那就是成功。我們會在改革中總結，在總結中反思，在反思中進步。