老舍《我的母親》教學設計1
教學目標：
1．通過對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閲讀方法。
2．體會賞析文中描述母親做人做事的細節描寫，進而把握母親的形象。
3．訓練學生運用細節描寫表達豐富的思想內涵和真情實感的能力。
4．體會來自平凡世界的人際温暖，學會感恩。
教學重點：
1、引導學生鑑賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、引導學生品味文中樸素的語言，賞析文中的細節描寫。
教學難點：
體會作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學方法：
閲讀法、誦讀法、活動法
教學課時：
2課時
教學步驟：
一、導入
一位作家這樣説道：“人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”兒女還沒來得及報答母親，母親卻永遠地離去了。 抗日戰爭爆發後，老舍孤身一人在大後方從事抗戰文藝創作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年後老舍才得到這個不幸的消息，於是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》
這節課就讓我們走進《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內容分析：
那麼老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎麼樣的一個人呢？
快速閲讀課文，給每個自然段加上順序號，並從文中篩選信息、概括要點，用以下句式來回答：
1．第 自然段，寫了母親 （事），可以看出母親是一個 的人。
參考：
（1）第8段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”
第8段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠户們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”
第8段。“晚間，她與三姐抱着一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。”
——勤勞誠實認真
（2）第10段。“有客人來，無論手中怎麼窘，母親也要設法弄一點東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得乾乾淨淨，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”
——熱情好客
（3）第11段。
①“姑母時常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。”
②“她最會吃虧?不知道哪裏來的一位侄子，聲稱有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一隻肥母雞也送給他。”
——善良隱忍、寬厚忍讓
（4）第12段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護着兒女?她的淚會往心中落！”
——堅韌剛強
（5）第13段。
①“入學，要交十元的保證金。這是一筆鉅款！母親作了半個月的難，把這鉅款籌到，而後含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”
②“當我由師範畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾閤眼。我只説了句：‘以後，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”
③“三姐是母親的右手?可是，她掙扎着，咬着嘴脣，手扶着門框，看花轎徐徐的走去。”
——母親對兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂於助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對我有什麼樣的影響呢？母親對我進行的是什麼樣的“生命的教育”？從文中找出相應的語句。
（1）第9節，“從這裏，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”（良好的生活習慣）
（2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，儘管生活是這麼清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”（好客的習性）
（3）第12節，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什麼事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）
（4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”
【參考】：同學們有沒有想過，為什麼作者稱作是“生命的教育”？
老師對學生的教育是交給學生知識，講道理，而母親不識字，講不出什麼大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響着我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠的影響。
3.文章為我們刻畫了一個對兒女深情的母親，請同學們細細品味文章的語言，找出文中最讓你感動的語句或段落，説説自己的感受。
（1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節中：“她掙扎着，咬着嘴脣，手扶着門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含着母親送女兒出嫁時依依不捨的內心活動。這一特寫鏡頭的背後，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細節描寫，細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動細緻的描寫。主要是細微的動作、語言、神態的描寫。 ）
（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態和抑制不住的激動之情表現得淋漓盡致。當聽説“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然後是半天才“歎出一口氣來”。這一“愣”一“歎”裏包含了豐富的`心理活動，反覆咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，説了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，雖依依不捨卻不曾挽留，這裏有母親的理解，母親對兒子深沉、內斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。
4．文中寫母親對兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親藴含着怎樣的情感，談談你的感受？
第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會再候盼我了，她已入了土。”
第14段中寫“我”兩次違背母親的意願，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。
結尾“唉，還説什麼呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親後撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現了母子間的深厚情感，感人至深，關鍵在於成功的運用了細節描寫，細節體現人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細節體現的。讓我們也來學一學老舍，請同學們選取一個生活細節寫一段自己與父母間感人的故事。
三、總結：
有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個永恆的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實際行動，用愛，用行動去回報我們的父母。
老舍《我的母親》教學設計2
第一課時
一、 課前演講，導入新課。
播放《燭光裏的媽媽》，這首歌寫給誰的，（母親），那你們的母親給你們什麼樣的印象，説説你和你母親之間的故事，請同學們説説看。
《我的母親》是老舍為紀念母親而寫的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年後老舍才得到這個不幸的消息，於是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發自己對母親的無限思念之情！
作品發表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實、誠摯、質樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敍述了母親一生。令讀者開卷如沐春風般的温馨。
全文通過對母親一生經歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認真；她樂於助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來不覺湧起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來。
本文是老舍先生回憶母親的散文，語言質樸，情真意切。母親雖然物質上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行,影響着孩子的一生一世。
二、作家作品：老舍的生平及其代表作。
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，現代著名作家。一歲半時，父親去世，在母親的血汗灌養和親友的資助下，1918年從北京師範學校畢業，先後在北京方家衚衕小學任校長，天津南開中學教國文。老舍先生的母親並不識字，但她通過生命的教育，把她性格中的堅韌、善良、寬容的品性和勤儉、好客的生活習慣傳給了老舍先生，為新中國培養出一代語言大師。
老舍先生的代表作品主要有：小説《駱駝祥子》、《四世同堂》、戲劇《龍鬚溝》等。他曾被選為全國人大代表，全國政協常委，中國文聯副主席等職，1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。
三、課文內容分析：運用略讀方法，快速閲讀課文，給每個自然段加上順序號，初讀課文，掃清字詞障礙。
讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，並想辦法記住它。
1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。教師相機板書學生遺留的問題。
容易讀錯的字：撮土 供給 提倡 就寢
不易理解的詞語：出閣 敷衍 銅活 張羅 刮痧 籌劃 2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學在全班讀一到兩個自然段。
四、默讀課文，理清文章脈絡，概括大意。
1、默讀課文，想一想文章是按什麼順序寫的？並用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。
明確——時間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師範畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。
11 我的母親
勤儉誠實，做事認真
樂於助人，寧願吃虧
堅強善良，熱愛兒女
深深“影響”了我
1．請劃出在全文中起結構作用的時間句：
如“母親生在農家”（第3自然段）
“母親出嫁大概是很早”（第4自然段）
“生我的時候，母親已有四十一歲”（第4自然段）
“在她七十大壽的那一天”（第14自然段）
“母親已去世一年了”（第16自然段）
問題小結：課文是以時間的先後為順序組織安排材料的，作者從母親的出生、出嫁、“生”我，七十大壽，一直寫到去世，脈絡很清楚。
2．作者先後六次提到母親對我的影響，具體體現在哪些方面？
①第9自然段：從母親那兒，“我學得了愛花、愛清潔，守秩序”；
②第10自然段：養成了“好客的習性”；
③第11自然段：“她最會吃虧”，“她寧可吃虧，不鬥氣”；
④第12自然段：“這點軟而硬的個性，也傳給了我”；
⑤第12自然段：“我對一切人和事，都取和平的態度??但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什麼事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。
⑥第12自然段：但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。
問題小結：老舍先生出生在貧寒的家庭，在母親的血汗灌養下，最終成為一代語言大師——人民藝術家，這體現了母親平凡而偉大的一生。
文章結構歸納：全文可分為四部分。
第一部分（第1—6自然段）：寫母親的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情況。 第二部分（第7—12自然段）：寫守寡後的母親勤儉、樸實、寬厚、倔強和為人熱情的性格以及母親對“我”的深刻影響。
第三部分（第13自然段）：寫母親對子女的幾件感人事例。
第四部分（第14—17自然段）：寫“我”遠離母親後，母親的念子之情以及“我”對母親的內疚之情。
第二課時
組織學生進行朗讀比賽，老師示範朗讀，師生互動，提高學生的普通話水平，強調情感體驗和感恩教育，加深對課文內容的理解，圍繞課後思考練習題第四題，通過人物的語言和行動，分析人物豐富的內心世界，體會作者用無華的語言所表達的淳厚情感。
一、複習第一課時的內容：解答課後思考練習題第三題。
1．課文圍繞母親主要寫了哪幾件事情？
主要寫了“縫洗衣服”、“收拾家務”、“款待客人”、“善待姑母”、“保護兒女”、“籌款上學”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事件
二、重點研習。
1、第12節從哪三個方面表現母親的堅強個性？
明確：（1）聯軍入城搜家時母親鎮定自若地保護兒女。（2）北平無數次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。（3）為一家人的生計考慮。
2、第13節具體從哪三件事來表現那偉大的、無私的母愛？
明確：（1）寫母親籌備“鉅款”，送“我”上學。
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師範學校，母親知道後不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這裏作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“鉅款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。
（2）寫母親送三姐出嫁。
三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節中：“她掙扎着，咬着嘴脣，手扶着門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背後，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。
（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。
第三件事作者重點寫母親的神態和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態和抑制不住的激動之情表現得淋漓盡致。當聽説“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然後是半天才“歎出一口氣來”。這一“愣”一“歎”裏包含了豐富的心理活動，反覆咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，説了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，這裏有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。
3、從這些事情中可以看出母親的哪些性格？
引導學生學會利用課文導讀：明確母親的品性：堅韌、善良、寬容、勤儉和好客。母愛是一種歲月！母愛，是人類一個亙古不變的主題。母愛就像一首田園詩，幽遠純淨，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
本環節大概用時10分鐘加課前演講共計15分鐘。
三、分組推薦同學針對課文第十三、十七自然段進行朗讀比賽，體會老舍先生對母親的讚頌和感激之情。
四、填寫一張媽媽檔案，拉近母子親情。
五、播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，在歌曲聲中結束本課。
文萃咖
