中學生有“三怕”：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。怕文言文列在“三怕”之首。但丟棄了文言閲讀，就是丟棄了古代文化。丟棄了古代文，就等於丟棄了另一隻眼睛，同進也丟棄了另一條腿。因此，高考古文閲讀題有增無減，而且花樣迭出。如何讓古文閲讀充滿興趣、煥發生機呢？
1．“讀”要講“步” 完成文言閲讀題要運用三步閲讀法：第一步概覽全文，明白文中的時、地、人、事和作者的看法；第二步，排除“死”字，分析關係，以求理解。第三步，掃清障礙、篩選概括，準確答題。以上“三步法”告訴我們，閲讀不只是讀文，還要會讀題。
2．“想”要講“據” 文言語段、題目設置和手頭知識，是思考的三大依據。對字詞詞義及用法的辨誤求正唯有從與之相關的語句、語段來分析，分析才能準確無誤，而理解句意(譯句)判別對錯，要以句中某些關鍵字詞譯意的是與非為衡量標準。同時還要善於利用題與題之間的關聯搭配來思考。
3．“析”要講“理” 文言文閲讀試題所選的文言語段中所含的`“理”既有情境事理，也有邏輯事理。如2000年試題中“質杖其都督一百，除吏名”與胡氏父子的品德清慎的必然邏輯。在文言文試題的解答過程中，無論是判斷字詞的意義和用法，還是判斷句意，表述的是與非，都應分析文中語境本身形成的關係之理和較為普遍的人之常情、事之常理。
4．“選”要講“系” 文言文閲讀試題的語段及每道選擇題是相對獨立完整的，其中“題”與“文”，“題”與“題”之間表現出多種相互聯繫的特點，這就需要對備選項進行篩選並作出選擇的時候，始終注意發現、關照、利用這些聯繫點。
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