想來這麼多年讓我念念不忘的居然是一位在我高一時遇到的實習女老師，姓方，當時很是年輕貌美，聲音也很好聽，重要的是講起枯燥無趣的數學課來竟極富新意。
我這個對學習一貫深惡痛絕的懶人，最煩做題，作業是能抄就抄，反正那些題不會做就算了，要是費盡氣力搞懂了，就我這記性*三天後也會忘到爪哇國去的。可就我這麼個人，居然拿着一道數學判斷題興致勃勃地向實習老師提問，不得不承認方老師真是魅力無極限，為了親聆教誨，竟然讓我興起了學習數學的念頭。
這道題還真是可笑，問：到底存不存在三條互相垂直的直線?以我這個笨腦袋自然想來想去想不出，怎麼會有三條互相垂直的直線呢?舉着手問方老師，只見她嫣然一笑，指着教室牆角，款款答曰：那不就是了?馬上恍然大悟，不禁赧然。
下雪那日，她竟然先用教杆一捅一一一捅一門，雪落一地後才翩然而進。那塊被我們藏在門楣上的巨大雪塊，就這麼被浪費了。方老師笑着説下課了隨便你們怎麼鬧，上課時不準扔雪球啊。於是，我們一節課都在擔心藏在一抽一屜裏的'雪是不是會化掉。只聽下課鈴聲一響，不知誰喊了一聲預備，方老師尖一叫一聲就往外跑，整個黑板都是雪球砸過後的一片狼藉。
那個月的月測。我們班的數學成績還是一如既往地落在了隔壁班後頭，方老師很傷心。其實這沒什麼，她才教了我們幾天?可方老師打定主意讓全班同學給她提意見，説誰提的意見多，她就越喜歡誰。甜言蜜語的，哄我們給她出主意。
我沉思良久，實在不願意提意見，因為方老師做得很好。這個成績問題並不是她的問題。所以，只好上交一張匿名留言：“不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人。”沒想到第二天方老師對全班講，她看了留言，有位同學是這樣留的：“不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人。”我低着頭，一字一句地聽她説着，“嗯，很感動。”她説。她想知道是誰留的言?馬上就有調皮的男生跳起來，對方老師説，“是我寫的呀。”方老師笑了。可我知道，我沒機會了。這時再説出來，就會失去這份感動。
對於方老師，我的記憶一直停留在那年的雪季，她站在門外透着玻璃窗看我們眼裏的不懷好意，用教杆破門而入後忍不住得意地笑。
記憶是有趣的神物，我們會記得那些美好，而忘記那些辜負的韶華。也曾認真地想，我喜歡這段記憶，也許只不過因為。關於我做的那件微不足道的小事，她認真地説着兩個字，“感動”。即使她並不知道那個留言的小孩子是我，至少，我也為她留下了一些美好可供回味。因此，我願意久久銘刻於心。
文萃咖
