【考綱解讀】
評價古詩歌的思想內容和作者的觀點態度，是在對詩歌內容、情感等把握的基礎上提出的更高的要求，能力層級為E級。思想內容和作者的觀點態度，指詩人用詩化的語言所反映的社會現實生活，並由此所表現出來的思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。評價思想內容，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其思想感情，分析其社會意義及其深層內涵；評價觀點態度，就是對詩歌中的景物、人物、事件等所體現的作者態度進行評價，也包括對作者所表現的觀點態度的消極性與積極性的評價。
【命題規律】
評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，是高考的必考內容，且分值較高，應作為備考的重點。現結合2011年高考試題，從設題角度、試題考查等方面總結該考點的命題規律。
一、從設題角度來看，有的是僅就詩眼、關鍵句、情感、主旨等某一個問題單獨考查，有的是將形象、語言、技巧等結合起來綜合考查。如2011年北京卷《示秬秸》：這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內容和所用的教育方法加以概括，並聯系實際談談自己的感受。該題就是將內容、技巧、情感結合起來綜合考查的。
二、從試題形式來看，有的表述為表現什麼思想抒發怎樣的感情體現怎樣的人生態度等，有的表述為某個詞為詩眼，為什麼某個句子闡釋了什麼道理有人評價這首詩你同意這種看法嗎這首詩的主旨是談談你的理解等。如2011年遼寧卷《題鄭防畫夾五首》：古代有人批評這首詩説，要別人提醒後作者才想起眼前只是一幅畫，這太過、太誇張了。你認為這個批評恰當嗎？請簡要説明理由。
【真題展示】
閲讀下面這首唐詩，然後回答問題。
春日憶李白
杜甫
白也詩無敵，飄然思不羣。
清新庾開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮雲。
何時一樽酒，重與細論文。
【注】庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。
（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什麼樣的高度評價？
（2）渭北春天樹，江東日暮雲一聯表達了什麼樣的思想感情？用了何種表現手法？
解析：第一小題考查詩歌寫了什麼內容，題目有兩個要點，一是哪三個方面，二是什麼樣的高度評價。因此答題時必須從這兩個方面作答。從詩無敵可知第一方面和高度評價着眼於地位，從思不羣可知第二方面和高度評價着眼於思想，從清新庾開府，俊逸鮑參軍可知第三方面和高度評價着眼於詩風。答案可擬為：①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脱不凡；③詩歌風格，清新、俊逸。第二小題要求回答表現了什麼思想感情，關鍵要掌握標題中對憶字思念義的把握。答案可擬為：表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情於景的表現手法。
【突破方法】
一、由點及面，挖掘詩歌意藴
作為設題較為規範的高考古詩鑑賞題，一般都會遵循文學鑑賞字不離句，句不離篇的基本規律。因此，由點及面應是我們鑑賞古詩的可行方法。這裏的面，指的是詩歌的思想內容和作者的觀點態度；這裏的點，則主要包括以下內容的關鍵點：
關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語，一般是動詞或形容詞。如2011年天津卷李白的《驟雨》怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑中的卷吼。
關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的一片冰心在玉壺，就表明了作者高潔的志向；朱熹《觀書有感》中的問渠那得清如許，為有源頭活水來，就闡述了人們要從書本中汲取營養來豐富和完善自己的道理。這樣的詩句在詩中都具有畫龍點睛的作用，可以説都是詩中的關鍵句。抓住這些句子，就可以迅速準確地理解詩歌的思想內容和作者的情感態度。
詩題：不少詩歌的題目對詩歌的類型和內容起着重要的提示作用。如《送孟浩然之廣陵》中的送字，表明該詩屬於送別詩；《出塞》《從軍行》則顯示此類詩歌應是邊塞詩。明確了這一點，我們的答題就有了針對性。再如回答2011年山東卷《詠山泉》的這首詩中的山泉具有什麼品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷這一問題時，我們就可結合詠物詩的`內容特點，寫出恬淡自然、清高自守的品格之類的答案。相反，如果忽視題目，有時便很有可能因思考失去着落點而盲目答題。
意象：意象就是含有情感的物象，是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。如：鬆，往往寓含堅貞；梧桐，常常表現悽苦之情；殘月，往往暗示離散；柳，表示離別時的難捨之情，也含有挽留之意。平時備考加強這方面知識的積累，考試時以詩歌的意象作為切入點來解讀詩歌的內容和作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。如2011年重慶卷古詩鑑賞第（2）題：指出吟對沙鷗一愴神中沙鷗意象的作用。作答時只要抓住沙鷗這一孤單漂泊的意象來思考，就不難答出以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。
註釋：出現在高考古詩鑑賞題中的所有信息都應看做是有效信息，包括註釋。註釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起着重要的作用。如2011年遼寧卷在解答請從畫境、真景以及兩者的關係對本詩進行賞析這個問題時，我們不能忽視註釋所起的作用，因為註釋（①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉景色）不僅讓我們正確地理解了詩歌標題的內涵，還準確地區分開了詩中的畫境和真景。
二、藉助表達技巧，揣摩詩歌內容和情感
有些詩歌的思想內容和情感態度主要是藉助於某些特定的表達技巧，如比喻、用典、反襯等來表現的。因此，把握詩中的表達技巧，分析它們的表達特點，也是鑑賞詩歌的有效方法。如2011年江西卷：指出人乞祭餘驕妾婦這句話體現了作者怎樣的思想背景？人乞祭餘驕妾婦化用了《齊人有一妻一妾》這一典故。這個典故寫出毫無人格尊嚴的齊人以吃食人家祭祀的食品而洋洋自得的醜態，與介子推寧願燒死也不做官的氣節形成了強烈對比，尾聯表達出作者對人生意義的拷問。
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