讀懂是古詩鑑賞的前提，可是我們的學生在這一步就犯了難。究其原因在於不善於多方面整合信息。為方便分析，下面舉一道鑑賞題：
閲讀下面這首宋詞，然後回答問題：
臨江仙
陳與義(1)
高詠楚詞酬午日，天涯節序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風。萬事一身傷老矣，戎葵(2)凝笑牆東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。
【注】(1)陳與義：南宋愛國詞人。這首詞是作者流寓在湖南、湖北一帶時所作。(2)戎葵，即蜀葵，夏日開花，有向陽特性。
1、上闋榴花不似舞裙紅句有何深意?請簡要賞析。(5分)
第一題，榴花不似舞裙紅字面義和比較手法，估計學生都能讀懂，但有何深意，恐怕就沒有多少學生能揣摩出來。
這説明，詩歌理解不能止於一詞一句，還要綜合考察，全面把握，也就是説要有整合的本事。
這第一題，需要整合一些什麼呢?一是寫作背景，要理解流寓二字;二是下闋中的萬事一身傷老矣酒杯深淺去年同。進而明白將榴花與舞裙，其實是將現在與過去相比較。由此可擬出如下答案：
本句以鮮豔燦爛的石榴花與鮮紅的舞裙相比較，引發過去春風得意、聲名藴藉時情景的回憶，突出對舊時生活的.懷念。由此觸景生情，暗含今日流落的傷感。
第二題，問的是下闋，其實需要我們整合作者、註解(指註解2)和全詞信息。
就上闋來説，有時節(端午)、事情(憑弔屈原)、心情(流落之苦、懷舊之思、報國無志之愁)。
就下闋來説，涉及到各個句子。
通過整合，可以擬出如下答案：
(1)傷是懷舊，事業無成的感慨。萬事一身傷老矣，一聲長歎，包含家國離亂、個人身世的深沉感傷;(2)始終如一的愛國情感。戎葵有向陽的特性，牆邊五月的葵花，迎着東邊的太陽開顏，詞人雖然流落他鄉，但愛國的豪情卻始終不改;(3)對屈原的緬懷與景仰，詞人深切懷念屈原，仰慕其高風亮節。試澆橋下水，今夕到湘中，酹酒江水，深深地表達出詩人對屈原的憑弔以及內心深處的壯懷。
由此要讀懂古詩，做鑑賞題，就需要瞻前顧後，兼及標題、作者與註解，顧到內容與形式，全面觀照，然後才依問答題。這個過程，就叫整合。
在現代文閲讀中，整合是特別強調的，在古詩鑑賞中，整合同樣需要高度注重。
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