小學生週記格格式

週記有別於“流水賬”、“日記”等形式，流水賬是有什麼就記錄什麼，不需要作任何修飾和認識的昇華，而且內容不限，一週之內可以記錄您每一天的任何事情。下面是小學生週記格格式，請參考！

【篇一：小學週記格式】

週記：某年第幾周，起止時間：幾月幾日-幾月幾日，天氣：**

內容：

某某人，某句話，某件事，看了什麼，讀了什麼，有何感受。

也可以是自己對一些事情的思考

也可以是記下一些重要的事情，名言警句都可以。

可以幾件事，分成幾個段落。

【篇二：小學生的週記怎麼寫】

週記，簡單説來，就是一週裏你所見、所聞、所做事情的記錄，有時兼記對這些事情的感受、看法。

週記“真實地記下了你的生活，留下了你的生活，留下了你的足跡，其備忘價值不可低估，可以使自已終生受用不盡，記週記是一種不斷的也是不可缺少的積累，首先是學習上的積累，把學到的東西一點一滴地記下來，你的知識就會越來越豐富，其次是做人經驗上的積累，把明白的道理一個一個地記下來，你就會不斷進步。”週記是我們生活的備忘錄，是我們走向進步的階梯。

週記是容納面很廣的一種文體。可記的題材極廣，大到國內大事，小到個人小事，家庭瑣事，只要是你聽到的、看到的、想到的、感受到的，無論是人、是事、是物、是景等，都是你寫週記的題材，可以寫下自已的祕密，也可以記下需要尋找答案的問題……寫起來自由靈活，有話則長，無話則短；無論記敍、説明、還是議論、抒情，隨你任意表達。

寫週記時，有的同學能寫出內容充實而生動的文章，有的同學卻望着題目咬筆頭，抱腦袋，感到腦子裏空空的，沒什麼材料好寫，是不是真的沒什麼好寫呢？不是！我們所處的時代是一個飛躍發展的時代，生活豐富多彩，可寫的材料多着呢！生活為我們提供了寫週記的材料。

在日常生活中，我們也要接觸許多人，經歷許多事。對其中一些人和事，由於接觸比較多，印象深刻，使我們受到教育，得到啟發，產生感情。我們寫的週記，是實際生活中在我們頭腦中的產物。迄今為止，寫週記並沒有什麼“靈丹妙藥”。那就是多實踐，多讀多寫。多讀是很重要的，這裏有一個觀摩借鑑的`問題，也就是樹立一個高標準。首先要學好課本上的課文，學好課文有事半功倍的效果。再就是設法多讀些課外的書，書攤上亂七八糟的東西是不在此例的。加上自已的理解和運用，寫週記就會左右逢源、得心應手。

同學們只要經過不懈的努力一定會更上一層樓。機會只光顧那些有準備的人。只要我們不怕難、不怕苦、不怕寫不好、一週一寫、養成習慣，一定能寫好週記，有所收穫；只要我們善於學習、借鑑，我們的週記一定會有明顯的長進。

積累是學習和寫週記的基本功，沒有積累，就不能增長知識；沒有積累，也談不上對客觀事物的更深一點兒的認識；沒有積累，寫週記也將是“無米之炊”。積累，包括詞語的積累和素材的積累。積累詞語，好像準備建築材料中的磚瓦；積累素材則好像準備各式各樣的預製構件，到需要寫週記時根據命題材要求進行篩選、組合，便可以創造出有聲有色的美妙文章來。願週記伴隨你成長的五彩人生！

説明：為了學生的第一次，我可費了一番功夫，可是，好心沒做出好效果。特此反思：第一週的週記上了一節課進行了寫作輔導，並且規定了寫作文題。其實，週記如上文所説，可寫內容很多，不需要老師規定文題。況且學校沒有要求週記要作輔導，希望同仁看到我這費力不討好的行為引以為戒。

另外，為了提高學生的課外閲讀興趣，本人一直倡導孩子們多讀書，上個學期還在噹噹網上買了很多書獎勵讀書筆記（好詞、好句、好段摘抄）做得好的同學。本學期伊始，有去複印社打印了100份《閲讀大王（閲讀記錄）》，準備分兩次發下去，讓孩子們開展讀書比賽，還準備每發下去讓孩子們填寫一張收回後就抽一節課進行講評。

中秋節連休三天，佈置的作業是：寫一篇關於中秋節的週記和填寫一份閲讀記錄，結果費力不討好。收回的當然有寫得很好的，也有雖説不太好但是認真做了的。問題是：不讀書的還是不讀書，收效甚微，活動失敗，讓本人心灰意懶。目前，本人那裏還剩50份沒發的《閲讀大王（閲讀記錄）》，如那位同仁想卧薪嚐膽，想奮力提高學生的課外閲讀興致，那沒發的50份就歸你了！

【篇三：小學年級週記格式】

10月第3周小雨

天已漸漸地黑下來了，鄰居張大叔家的那羣雞，有的蹲在草垛上，有的趴在幾米高的樹權上，寧可挨雨澆，也不肯回雞窩。

這羣可憐的小雞，之所以有窩不敢進，純粹是老鼠鬧的。那是一個月前，一天夜裏，雞窩裏突然“格格”直叫，張大叔披上衣服打開雞窩一看，三隻小雞躺在雞窩裏，脖子上血糊糊的。當時，張大叔懷疑是黃鼠狼乾的。第二天晚上，他在雞窩門口放了盤夾子，可是沒打着，照樣有幾隻小雞被害了。第三天夜裏，小雞又驚叫起來，守候在雞窩旁的張大叔急忙打開手電往裏照，只見一隻大老鼠鑽進了牆角的洞裏。它的尾巴有手指那麼粗，有筷子那麼長。

從那以後，剩下的雞再也不敢回它們的家了。

【篇四：喂弟弟吃飯】

今天，媽媽説我已經長大了，便交給我一個任務，就是讓我喂弟弟吃飯。我飽含信心，認為我自己可以勝任。我輕輕舀了一湯匙的飯，呼了一口氣，將它吹涼，小心翼翼地喂進弟弟的嘴裏。如此反覆幾次，飯就被消滅一大碗啦，弟弟吃的可香甜啦！

我也不負重任，完美的完成了任務，媽媽還誇獎了我，我可開心啦！

【篇五：五年級週記：科學中的奧妙】

“筷子真的可以把一杯米提起來嗎？”讓我們帶着這個問題做個實驗吧！

老師在實驗前問我們：“筷子能否把一杯米提起來？”我心想：這怎麼可能呢？但是老師讓我們做這個實驗，肯定別有用意。所以我帶着疑惑不解的心情期待這個實驗快點開始。

實驗開始了，我此時此刻的心情既緊張又興奮。緊張的原因是害怕實驗失敗，興奮的原因是我可以做這個實驗來證明“筷子能否把把一杯米提起來”。老師首先讓我們用一張紙包住這杯米，接着用一根筷子插進紙中央，然後用手把米壓得緊緊的，最後就可以輕而易舉地把米提起來了。我按照老師教的方法一一照做。可是要不是紙破了，就是沒有壓緊。我心想：這杯米根本就提不起來嘛！1次、2次、3次……都沒有成功，當我看見其他同學都成功時，我越來越着急了。時間一分一秒地過去了，而我還是沒有成功。但我還是不灰心，因為失敗乃成功之母。我期待着下一輪實驗可以成功。

吸取上一輪的經驗，我又開始了第二輪的實驗。這一次，我總結出失敗的原因，進行修改。功夫不負有心人，我終於成功了。我高興得一蹦三尺高。

通過這次實驗，讓我明白了失敗乃成功之母。