到今天止，我參加校外實習已經一週了，內心的情感雖沒有“黃河之水天上來”來得那麼洶湧澎湃，但也“有些話想説”。
12月8日，是我們實習的第一天。這一天我們的任務是到二十九中認識自己的指導老師和學生。這一天忐忑和期待在我心裏交織：我的指導老師是什麼樣子的?她兇嗎?我的學生會聽話嗎?我的實習之旅會順利嗎?下午五點左右，一切答案都揭曉：我的指導老師是一位非常優秀的老師，並且在與她的第一次接觸中，我便感受到了她待人的熱情;此外，我還了解到我帶的班是個各方面都比較優秀的班級。實習的第一天，心裏只剩下期待。
12月9日，實習正式開始了。在還沒開始實習之前，聽很多人説過，實習就是打雜。那時，心裏總有一點惶恐：我能堅持嗎?我能做好嗎?這一天，我除了聽了另外一個實習老師(從廣西師大來的實習老師，她比我們先來一個半月，現在已經開始上課了)上的兩節語文課和我們班的班主任周老師上的一節數學課外，就坐在休息室裏看同伴們忙裏忙外，他們都有自己的任務，或檢查作業或批改作文。那一刻，心裏有一種寞名的感覺：我想做名“雜役”。
12月10日，我開始工作了：檢查學生字貼練寫及文言文、現代文的閲讀情況。由於只是簡單地檢查一下他們有沒有完成作業，而不用批改，所以這個過程是十分輕鬆的， 一個上午便完成了。但下午複雜的情況便來了：學生有問我們為什麼他們的老師只佈置了四篇閲讀任務而我們的檢查標準卻是六篇的，有問我們為什麼他在書本的某
一個地方寫了作業而我們卻沒有檢查的，有問我們他的作業落在家了第二天交可不可以的。楊老師的原意是讓沒有按時完成作業的同學寫完後再回家，但他們都一口咬定老師只佈置了四篇閲讀任務，甚至有學生跑上來扳手指頭數給我們看他們的作業任務是何時一一佈置的。在沒有了解實際情況的前提下，面對着早已亂成一鍋粥的課堂，我們兩個實習老師決定先讓他們回家，第二天向老師問清楚情況再處理。其實，我特不想為難這幫孩子，每天看到他們佈置在黑板上的作業任務，我心裏總在想：在作業的泰山之下，他們稚嫩的軀殼內，是否還跳動着一顆鮮活的心?
12月11日，我發現了他們在作業的重壓之下的童真。這一天中午，我到教室對學生的清潔工作進行檢查。剛走到教室門口就有一名男生向我打招呼説： “老師，我去打掃清潔區。”我進班環視教室，發現教室清潔工作做得不錯，於是我轉身向清潔區走去。我們班的清潔區就在1班教室旁邊，當我走到1班教室外面的`走廊時，我發現在1班教室後門的拐角處有一雙明亮的眼睛正在偵察我這邊的情況，當我出現時，便不見了。那情形，一如小時候的我，那一刻，心裏湧過一陣暖流，彷彿童年的時光倒流。
12月12日，實習以來感觸最深的一天。這一天，楊老師對我説：“想要給學生一碗水，你自己必須先有一桶。”其實這句話，我早已聽過，但這一次，我的心靈真的被觸動了。初二(1)(2)班的語文課上課方式是小組合作探究模式，在這裏我第一次親身體會到教師“只起引導調控作用，不搞滿堂灌”的教學模式。這要求老師具備過硬的專業知識能力、反應能力、及課堂調控能力。我終於明白了“壓力山大”這個網絡用語。這一天楊老師還善意地提醒我，我需要在往後的時間裏刻意為自己創造在大眾面前表現自己的機會，提高自己與人溝通的能力，這樣在課堂上才能更顯得落落大方，課堂的氣氛才能更活躍。這一切，我都記在心裏了。
小結：
一週時間過去了，對自己在實習期間的基本任務有了大概的瞭解，原來所憧憬的所惶恐的都會在實際中慢慢實現或克服。但是這一週有值得注意的地方，那就是自己還沒能克服自己內向的性格，沒有與學生、指導老師好好溝通，以至對於班裏的一些違紀現象不敢大膽去管，也沒有與學生“打成一片”，這一點需要努力克服。
文萃咖
