馬斯洛的實驗週記範文

閲讀了馬斯洛實驗的兩個實例。其一：三點水加一個四，讀什麼？泗。三點水加一個青讀什麼？清。三點水加一個去讀什麼？去。最後一個字的讀音，你被帶到溝裏去了。因為前面兩個字都是讀半邊，所以思維的慣性暗示你第三個字也讀半邊。這個時間倉促不容你細想，你就犯錯，這就是暗示。其二：心理專家從一到六年級各選三各班級，對18個班級的學生進行發展潛能預測，把“有優異發展可能”的學生名單通知老師。有的學生在老師的意料之中，有的在老師的心中確實差生。專輯説這些孩子有前途，老師就告訴這些孩子，發展前景很好。跟蹤調查表明，這些孩子進步很快。

這兩項實驗其實就是期望效應：首創者就是馬斯洛，他做的相關實驗是三個組。一組給予積極暗示，一組順其自然，一組給予消極暗示，結果不用説，第一組學生後來都有了出息。

説你行，你就行，不行也行。這句話往往被人用來評説一些單位的用人制度，與任人唯親畫上了等號，名聲一直很臭。如果把它放在心理學層面考慮，這句話還真管用。

比暗示更進一步的是強化。天長日久訓練一種動作，最後就會成型。暗示與強化結合起來使用，無往而不勝。所以，一個聰明的家長對孩子最常説一句話：你真行。所以有經驗的老師對學生常説的一句話：你真行。所以有經驗的老師對學生常説的一句話就是：你們都是好學生。所以人類知識的傳承，還是選其精華剔其糟粕，諸如殺人放火、偷雞摸狗之技，從來進入不了神聖的殿堂。

給予良性或者積極暗示的，應該是有利於社會人生的作為，而不是培養未來高智商的反社會型人才。