當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的網絡培訓心得體會4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
網絡培訓心得體會 篇1
本月，總公司通過時代光華網絡培訓對我們進行了一次多方位、多層次、多知識面的培訓。我選擇了《如何成為上司的左右手》的選修課，以及《如何成為職業化員工》的必修課，我也一次通過了這兩門課的考試。通過這次的培訓，我得到了一次前所未有的自我價值提升，使自己無論在工作上還是在學習上又或者是生活上，都從中獲益。
先談一談我的必修課，這也是我們所有同事都要學習的課程。《如何成為職業化員工》，顧名思義，這門課就是教大家如何做好一個職業化的員工。二十一世紀的三大主流話題是就業、創業與學習，每個人都不可迴避的是你位置站的是不是高，速度是不是比別人更快，能不能比別人更快速的學習和進步，對自己有沒有更準確的定位和目標。本課程正是圍繞着如何由普通員工快速質變為優秀員工為核心，從理論和實踐的結合部入手，將深奧的理論通俗化，將成長的關鍵條理化，簡明扼要的向大家介紹實用的從意識到技能、由精神都習慣、有行為到禮儀、最終使職業員工邁向卓越。什麼是員工職業化?職業化是一種工作狀態的標準化、規範化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方法，説合適的話，做合適的事。員工職業化就是使員工在知識、技能、觀念、思維、態度、心理上等符合職業規範和職業標準。
再來談一談我的選修課，《如何成為上司的左右手》。要成為優秀的下屬，命運往往掌握在自己手中，但成功的大門一般要由他人為你開啟。主動就是不用他人命令，你就能出色地完成工作。這個世界往往都是被那些主動的人征服着、掌控着、享受着、改造着……由於總存在時間的滯延，相信世界會給你以厚報——既有金錢也有榮譽，只要你具備這樣一種品質，那就是主動。消極被動的人總是在等待命運安排或貴人相助。他們總認為是事情找上他們，而自己無法主導或推動事情的進展。而積極主動的人對自己總是有一份責任感，認為命運被控制在自己的手裏，自己可以主導事情的發生和發展。幫助上司成功就是幫助自己成功，自己想取得成功，首先要幫助上司取得成功。
網絡培訓心得體會 篇2
不知不覺，為期一個月的網絡培訓學習已經結束，回顧這一個月來的學習，感到既緊張又充實，通過這次學習，使我收穫了許多。
整個網絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分為閲讀、閲讀測驗、討論、作業幾個小的學習版塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學範例，既有知識的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網絡教育技術水平。下面是我這一個月以來的學習體會。
首先，提高了教育技術水平。
通過這一個月的學習，我在教學組織形式，教學設計，教學媒體選擇，教學評價方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個角度創設情境，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，提高學生的學習效率。
其次，加強了同事之間的交流。
每個模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學習與交流的平台，平時我們工作都非常的緊張，同事之間沒有多少時間進行交流，這次培訓無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在這個版塊，你可以自由發表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平台向老師和同時請教。這次學習加強了同事之間的交流，增強了我合作學習的能力。
第三，網絡培訓學習培養了我的自學能力。
這次學習沒有教師的當面講授，是學員自己通過網絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閒暇時間到機房進行學習，閲讀每個模塊給出的理論知識，然後根據要求進行發帖和做作業，力求比較好的完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大的提高了我自主學習的能力，為我在今後工作中進行繼續學習打下了堅實的基礎。
第四，網絡培訓學習更新了我的教學理念，提高了我的教育教學質量。
這次網絡學習，比較注重過程性評價和表現性評價，不僅對學員的學習成績進行評價，另外也注重對學員學習過程和學習態度的評價，這對我在教學評價方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業成績方面評價的教學理念，加入了對學生平時學習態度與課堂表現方面的評價，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學生的知識和技能，創新精神、實踐能力、探究能力以及情感、態度與價值觀等方面進行了全面的評價。激發了學生的學習動機，端正了學生的學習態度，使學生的學習氛圍較為濃厚，提高了學生的學習效率和學習質量。
雖然這次學習收穫很多，但也有一些不足之處。
首先，對知識的理解不夠透徹。由於平時的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間安排比較緊，四天一個模塊，所以就沒有很多時間來深入學習理論知識，另外感覺有些知識理論性較強，理解起來較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由於學習時間有限，只閲讀了本組學員的帖子，沒有更多時間來閲讀其他組的帖子，失去了與他們學習交流的機會。
這次培訓給我留下了深刻的印象，培訓的過程中，在強調理論和實踐並重的同時，培訓活動始終貫穿着一些真實的任務，以任務驅動的形式組織培訓，學員對該任務的完成情況是培訓是否完成及其有效性的重要評估依據。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到很多東西。就我個人認為，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。在培訓過程中，經過一個月的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今後能多舉辦一些這樣的培訓，因為教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！
網絡培訓心得體會 篇3
集中研修即將畫上圓滿的句號，回顧研修六天，通過網絡研修平台，親密接觸精彩又豐富的`學習資源，聆聽專家講解，領略先進的教學思想，分享優勢教學經驗，發表點評，激揚思想。研修中，我堅持每天滿弓學習，認真觀看每個視頻和文件，積極反思，通過研修學習解決了不少我在實際教學中遇到的疑惑。研修有時雖然感覺勞累，但研修培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到專家就在身邊，讓我體會到更多的是喜悦、欣慰和收穫。
研修培訓為我們提供了一次開展教學理念和教材教學研究的機會，對教學理念不斷更新，對教材內容的挖掘，對學情的探究，對教學設計的探究，對學習過程的探究，對教學反思和評價的探究。教學貴在思考、研究和琢磨，教促研，研促學。
研修讓我在教育理念、教學設計能力、教學方法、教學反思能力等各方面有了很大的提升。研修豐富了我的教學經驗，為今後從事小學英語教學工作，進一步提高課堂教學效果有很大的幫助。
研修只是一個教師培訓的手段，只是一個範例。她給予我們清泉，讓我們飲水不斷。她給予我們以學習的種子，我們則要讓它生根發芽、茁壯成長。研修給我們無限生機，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓研修的碩果在我的教育事業中大放光彩。
研修讓我更加意識到了作為小學英語老師要不斷的提升自己的理論素養，提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業發展，不能只頓步不前，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的教育教學理論，積極學習先進的教育教學經驗，善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，並服務於自己的課堂教學，從而不斷提高自己的教學水平和能力。
研修對我今後的教學生涯產生了積極影響，我為自己是一名教師而感自豪。在我們的身邊有各種各樣很有個性的孩子，我們對每個學生都要充滿愛心，相信每個學生都有學習優勢，每個孩子都可成才，讓我們的教育創造出很多的奇蹟，幫助他們全面健康成長和成才。
研修讓我更加明白了：教育是事業，事業的意義在於奉獻!所謂，國之命脈系教育，教育值得我們付出、值得我們期盼、值得我們追求。
相信，在今後的教育教學生涯中，我定會不斷加強學習，充分利用研修所學、所感、所悟，將先進的教育教學理念落實到教育教學中，相信我的教育教學之路終將會花滿錦簇!
網絡培訓心得體會 篇4
從xx月xx日至x月xx日，我參加了中小學校長遠程培訓。短短的近一個月的培訓，讓我有幸聆聽了十多位教育專家的精彩報告，眼界大開，使我在學習中得到發展，培訓讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下感受：
一、理解更深刻。
從賙濟部長的《關於教育事業科學發展若干重要問題的思考》到張力教授的《我國教育改革發展形勢和中長期政策要點》;從魏書生局長的《學校管理民主化與科學化》到鄭金洲教授的《學校內涵發展與校長領導力》;從何立嬰教授的《教師心理健康的維護與增進》到田慧生所長的《教育智慧與智慧型教師》;從勞凱聲所長的《當前學校依法治教中的若干問題》到王悦羣教授的《學校的法律地位》;從周之良教授的《學校德育熱點探析》到關鴻羽教授的《學校如何指導家庭教育》;從名校長王建宗的《校長的辦學素養與品牌效應》到陳玉琨教授的《中學校長與高層次人才培訓》他們精闢的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導着我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾説過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”於是，使我懂得了作為一名校長應從以下兩方面做起：
1、提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。
從《校長管理新理念和校長成功之路》和《學校內涵發展與校長領導力》的報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執着追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。
2、提升自身能力素質，在改革創新上做教師的引路人。
沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯後，通過培訓，讓我首先轉變觀念，思考我們學校的教育實際，雖然教育設施薄弱但教學成績不能薄弱，雖然規模小但質量不能低，所以“不求人人成功，但求人人有為”的思路在我腦海中生成，這就需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的學習型人才，只有這樣才能不斷地超越自己。
二、心底更踏實。
培訓讓我更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。讓我更堅定了自己的想法，實現高層次的學校發展。這次培訓中，很多專家、校長都大講特講學校文化建設，將諸多辦學行為都上升到文化層面去解讀，使我深信，學校要實現高層次發展，必須靠師生認同的文化去引領。培訓中心主任陳玉昆教授將學校的發展劃分為三個階段，對我很有啟發意義：第一階段，學校管理要靠校長的人格魅力;第二階段，學校管理要靠一套完善的管理制度和機制;第三階段，學校管理要靠學校文化。以我校為例，聯繫到臨汾四中幾十年的興衰更替，尤其是近多年的發展，我深有感觸。遠的不説，就説近幾年，我們的辦學業績在市內有點影響，不少兄弟學校來我校學習，他們到底學到了我們學校的什麼，有形的東西當然看得到，不少人認為我們這方面還不如他們呢，但無形的東西他們是難以在短時間體驗得到的，這個無形的東西就是文化，臨汾四中的獨特文化。這種文化一是四中人所具有的“不甘落後，敢於拼搏”，“勤奮、嚴謹、求實、拓新”的精神。二是我們所打造的“人文化氛圍”、“自信心培養”等等。所有這些彙集起來，也許是我們賴以發展的文化，我們靠的就是這個沒有規定的“章法”，它培育了臨汾四中良好的學風、教風、校風，使臨汾四中實現了高質量、高效益，但我們還需要在此基礎上再提煉、再昇華，去掉那些和別人簡單雷同的東西，真正培育出臨汾四中的文化內質，並將這種文化滲透在辦學行為的方方面面，從而實現臨汾四中真正意義的高層次發展。
三、找到了差距。
反思自己的學校管理，目前還存在着價值趨向不明，不利於學校整體發展;學校文化力沒有發揮作用等等。因此就要求自己要做到沉下身子乾點實事，讓我們的校園充滿人文關懷，讓學生享受童年的幸福，讓教師品味精彩的人生。新加坡中小學校長委任狀上這樣寫着：“在你手中是許多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個又如此重要，全部對未來抱着憧憬和夢想。他們都依賴好的指引、塑造和培養，才能成為更好的個人和有用的公民。”這字裏行間流淌着一個國家對基礎教育的涓涓深情，對校長辦學的殷殷期望，因此，校園需要關愛，欣賞和傾聽，哪怕是一筆漂亮的橫、豎、撇、捺，抑或是一次有勇氣的錯誤回答，我們都應該給予尊重的肯定，尊重是人性的起點，也是教育的起點，又是教育的一縷陽光。培訓讓我懂得今後努力的方向一是勤於學習。如參觀考察、閲讀教育論著和優秀教育期刊，這是我應用型學習的最佳途徑。在我缺乏思想原創的情況下，因校而宜地引進外校辦學的智力成果同樣有着積極的促進意義。二要善於思考。思考的過程是辦學經驗的總結過程，也是管理思路的明晰過程。思考是一種心靈的自我對話，久而久之，必然會碰撞出思想的火花。
四、產生新想法。
培訓其間聽專家講課的同時，產生了一個新的思路，實現學校的內涵發展。以來，學校內涵發展成為基礎教育改革的一個關注點。鄭金洲教授在分析時指出，它的一個背景就是基礎教育發展的外部條件極大改善，學校規模發展告一段落，實施素質教育，推進新課程改革的形勢，要求學校將提高管理水平的着眼點放到內部上。學校內涵發展的要素較多，但最根本一點就是人的專業化發展問題，即校長的專業化發展和教師的專業化發展。説實際點，在臨汾市中小學中，有不少人把校長做成了“官”。一旦校長變成“官”後，他所用的思維往往多了一些行政思維，少了一些教育思維，他所考慮的是自己的行政級別的升遷，而不是個人專業成長，這樣的校長辦學肯定容易幹出連自己都認為是違背教育規律、扼殺人才成長的事，因為他所考慮的多是校“外”，而不是校“內”。不少人在管理學校而沒有領導學校。一旦定位為管理學校時，校長往往只是忙於事務，停留於常規，學校教育就不可能上升到文化層面。同樣又有不少人把教師做成了“師傅”。教師一旦異化為“師傅”後，只能年復一年地簡單重複，在重複中失去進取心。還有不少人把教書當成了“職業”，而沒有當成事業。當把教書僅僅作為“職業”時，每天把工資混到手就算完事。在我們的隊伍中有不少蠢人、笨人，工作上還算盡職盡責，自認為自己做出了一點小小的成績，但從來沒有重視個人專業成長問題，究其實質，就是一種職業倦怠心理，這種職業倦怠現象嚴重影響着學校隊伍的專業成長。人的素質得不到提升，何談學校的內涵發展。再説現實一點，校長和教師的專業化成長，大的方面關乎到學校的發展，小的方面關乎個人利益。因此，要提高教師的素質，加大教師業務培訓力度，進行校本研訓，進行教育科研、課堂教學變革，關注教師的實踐積累與反思，提升教師教育智慧。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去薰陶，用一生的時光來完成，在這個過程中，我們能夠以寧靜之態，追求教育返璞歸真的東西就會少走彎路，還我們的教育以本真的美好，這是大智者的思想。也是我追求的辦學理想!總之，校長培訓，時間雖短收穫頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。讓自己在寧靜之中尋求教育美好的未來吧!
文萃咖
