講座的心得體會

我們心裏有一些收穫後，可以記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的講座的心得體會，歡迎閲讀與收藏。

講座的心得體會1

20xx年x月x日，我非常榮幸的在桂林電子科技大學聆聽了來自中國工程院的院士段寶巖教授的精彩講座，學術講座條理清晰、生動有序，時而介紹了教授的一些研究內容及實驗效果，特別是在天線領域的研究成果，更是讓我們敬佩。長達兩個多小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。段寶巖教授在介紹了一些研究領域的內容與目前嫦娥探月、神舟飛船、主力戰艦、深空探測等國家機電重大工程方面的應用之後，也講述了研究生應當如何開展科學研究，成為一名合格的研究生。讓我領悟了作為一名研究生應當有的學習方法及技巧。通過這次講座也讓我想到了很多以前沒有思考過的問題。

其實，做一些有建議的計劃是可以避免許多令人頭疼的事情的。為什麼要上研究生？通常的理由是碩士學位可以更好的找到工作，尤其是在研究和學術性機構裏。並且研究生可以使我們在某一領域中有機會學到更多的專業知識，研究生的學習也可以為學生提供一個激發創新和靈感的空間。想要推遲找工作的時間則並不是一個好的理由。研究生的學習需要做大量的工作並且要求創新和集中學習，我們必須是發自內心想要進行研究生的學習。

這也有助於我們決定自己將在哪一個領域進行研究，通過閲讀該領域的一些書和前沿的雜誌以及其他的參考書，可以更好的幫助我們進行研究學習。通過閲讀這些大量的資料可以瞭解在這些領域中其他人所已經研究出的成果。閲讀大量的科技論文以便於自己瞭解各個領域的發展情況，必須瞭解最新的科研動向。研究生要有選擇的閲讀。當我們開始閲讀一個新領域的相關文獻時，向指導老師和同學詢問在這個領域內最著名的期刊和參考書目，以及一些經典的論文。對於研究生而言，一個有用的也可能是過時的觀點是各種參考書目的基礎。相似的觀點可能存在於其他相關領域。需要仔細研讀這些論文和近幾年的期刊雜誌。

我們不僅要學會閲讀，也要學會記錄。定期把我們的研究生活與想法記錄下來非常有必要，記錄下我們所感興趣的問題、問題的解決、隨時迸發出的靈感以及所查找的參考書，閲讀的文獻後的筆記，論文的提綱和精彩的論據。週期性的重新來看看這些記錄，我們將會發現這些隨機的想法會形成一種模式，這些想法會經常轉變成為一個研究課題有時甚至成為一篇文章。

研究生經常會認為論文的寫作有兩個截然不同的階段：做研究，寫論文。對於有些同學可能確實如此，但更多時候，這兩個階段是交迭的和相互影響的。有時在動筆之前，很難想出檢驗和證明的方法；同時檢驗的結果常常需要自己回過頭，重新修改論文的部分內容；發展和檢驗自己的想法是永無止境的（總會有需要不斷深入的地方），所以大多數研究生在論文提交前的一兩天才完成研究工作。一名優秀的研究生應該把主要精力放在創新他們的觀點並且完成它上面。然而大部分研究生把時間主要花在閲讀文獻上，與同學討論，撰寫修改論文上，當然，也會偶爾有創新的觀點並且來完成它。在研究方法上我們需要掌握正確的觀念，而心態也是非常重要的，在做科研工作的時候不能只是埋頭苦幹，也要學會溝通交流。

在研究生時代我們還需要學習的最重要的技能之一就是“人際關係”。與導師相處的時候要學尊重老師，主動與導師接觸，表達自己生活或者學術上的困惑，導師會是很好的解惑者。比起跟導師來説，跟同門之間相處的時間會更多，關係也會更加親密。在學習上可以向師兄師姐請教，可以和同級的學生一起探討，生活中亦較容易成為很好的朋友，所以彼此除了基本的互相尊重外還應該真誠相待，互信互容。

無論處於人生的什麼階段，遵循處理人際關係的原則都有助於我們自身心理健康發展，謙虛謹慎，擺正位置。要正確認識和評估自己的過去，把過去的種種經歷當作未來人生髮展的基石，把研究生生活作為人生的一個新起點，平靜地看待周圍的人和事，努力保持一種平和而理智的心態，謙虛帶人。平等對待，真誠相處。研究生的性格特點決定了其人際交往的基礎只能是人格平等，以誠相待。因此，在學習、生活、工作，特別是困難面前，互幫互助。“善大，莫過於誠”，“人之相識，貴在知心”。熱誠的讚許與誠懇的批評，都能使彼此間願意瞭解、信任、傾述、交心。合作協助，友好競爭。研究生不是一個孤立的個體，鶴立雞羣的人往往會被看成“怪物”，研究生生活環境，使得彼此間的合作不可避免。捨身處地地為別人着想時，彼此合作的契機便已來臨。研究生在與他人的競爭中，應倡導“公平公開公正，既競爭又以誠相助，既競爭又相互合作。”

還有一種情況就是埋頭工作而不娛樂，能在工作、娛樂以及其他事務中達到平衡並不容易。不同的人會給我們不同的建議。一些人讓建議把清醒狀態80%—90%的時間用在論文上，另一些人（包括我在內）認為這不切實際，而且對健康不利。為了自己的身心健康，研究生應該有其他的興趣愛好。平衡生活的關鍵之一是制定一個前後一致的時間表。自己可以決定只在白天工作，把晚上的時間留給業餘愛好。

聽完講座，收穫很多，感悟也很多，但我們要做的更多，通過學術講座，使我能初步領略了專家的一種思想以及思維方式，常聽一些專家的講座，讓自己在具體理論以及思維方式上有一個不斷的提升，進而能夠理解這些專家的獨特的思想，同時對於一些其他領域方面的知識更是提升了見識，樹立自己正確的'價值觀，人生觀。為以後自己的課題研究打下一個充實的基礎。

講座的心得體會2

學術講座，它是研究生的一種學習途徑。利用課外學習時間，學校和學院給我們安排了一系列學術講座，在我看來，旨在豐富研究生學期生活，積累專業知識，拓寬視野。這些講座與我們專業知識緊密相關，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽名師講座， 名師神采飛揚， 聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對着鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。聽學術講座過程中，不僅可以領略各行各業專家的口才藝術，還可以開闊視野，學到課堂上學不到的知識。

在進入研究生院一年多的時間裏我參加了各種各樣的學術講座，我既瞭解到了各領域多層次的發展前沿，使自己能夠跟上科學發展的步伐；同時充實了多方面的知識，提升了我們的理論水平；同時也看到了知名學者成功人士的人格魅力。而這也激發並且加強了我們對於所在學科領域的探索之心。在參加的學術講座中我印象最深的是中國人民大學杜小勇教授“大數據時代的數據管理技術”這個講座，因為他所講的內容是我特別感興趣的方面，拓寬了我的視野。

講座期間杜教授的飽滿的科研激情不時地感染者我們在座的每一位聽學者，杜教授幽默而又嚴謹的講學風格也帶動了我們大家的熱情以及杜教授對專業技術領域的真知灼見也令我們在座的研究生由衷欽佩。此次講座使我對大數據下數據管理的概念有了一定的認識並對其技術有了更深的理解，學到了大數據專業及其他相關方面更深層的理論知識和更前端的發展概況，理論水平得到了一定的提升，並提升了我們的專業技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，雖然按照學校規定，我已經完成了聽取有關學術報告和講座的任務。但在研二研三期間對學校組織的學術講座和報告，我還會選擇參加一些對自己專業有幫助的和自己感興趣的講座，不會停止學習探索的腳步，高度的責任感和使命感時刻提醒着我不斷攀巖知識的高峯，充實自我，實現自己的理想。

在之前的兩週時間裏，我參加了進入上海海洋大學後的第一個短學期。跟以 往的日常的教學不同，短學期的教學活動更豐富多彩，有課程教學、專題報告、交流討論、實踐實訓、師生座談輔導等。這種教學方式有助增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，提高學生學習興趣，促進學生個性發展，為提高學生“學習能力、實踐能力、創新能力”營造更好的環境。

通過兩週短學期的學習，使我有機會接觸到優秀的企業家和行業資深人士，靜下心來聽一些之前認為是枯燥的東西，對自己所學習的專業又有了更深入的瞭解，使我受益匪淺。

我覺得這是十分有利於我現在的學習與將來的職業定位的，希望以後這樣的活動可以不止在短學期開展，也可以在日常的教學中開展。

講座的心得體會3

12月6號， 陳默老師的心理學《德育教育工作中的心理學視角》講座如期在大慶舉行，那天氣温突降，但寒冷的天氣並沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情，整整三個小時的講座非常精彩，陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務和孕育能力，深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特徵、老師與孩子溝通的誤區以及如何正確地與孩子溝通，聽完講座我覺得有很多收穫要與大家相互交流：

講座一開始，陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們該如何應對呢首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務及此階段需要孕育的能力。

針對各個年齡段的學生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應對策略。所以班主任應該當學生的保護人，把對學生的愛放在第一位，讓學生感受到班主任的愛，還要對學生進行全面瞭解，不僅從身體（出生和體能）、心理（氣質類型和個性特徵）；還要從環境（家庭結構和親子關係）瞭解學生。總之，只有心到，班主任才能做好。

想讓孩子願意學習，就要懂得孩子學習的心理特點，他們對學習的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學習好才能有出息等，家長説千萬遍也沒有用，不懂，他們是從感性的角度看待學習的，學習有沒有樂趣他們對學習有沒有感覺所以，想讓孩子願意去學習，要把握三點：

1、有趣味，要"引誘"孩子對學習產生興趣，這件事情好玩了，他才會去持續關注；

2、能分享，要為孩子營造分享的氛圍，這是一個人的學習動機也是心理需求；

3、有成就感，對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵，並且堅持不懈。

以上三點其實是一個理想狀態，在中國現實的教育環境中，是完全相悖的，不可能實現，就連做實驗，老師都要求把每一個實驗步驟背會，全部是教條的，孩子不可能產生真正的興趣。學校的評價標準單一，永遠是分數，分數高就是好學生，分數低就是差學生，這樣的環境下，對好學生差學生都不利。那麼家長應該怎麼做呢不可能扭轉整個社會環境，也不能成天抱怨和無奈，陳老師特別強調——學校沒有的家長補！父母一定要把這些學校沒有的"營養"給孩子補上，通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學習建立興趣，特別是在很小的時候。多講故事，多提問題，他可能會對語文產生興趣；散步的時候數數馬路邊上有幾棵樹，再看看樹中間有幾個空，她可能對數字就有了概念；和孩子建立共同語言，對孩子學到的新知識展開真誠的探討，鼓勵他不斷地挖掘知識的內涵；堅持正面評價，及時真誠地讚美和肯定，等等。其實，成人學習也是這幾個特點，我們的拓展訓練就強調"體驗"、"互動"、"寓教於樂"，強調"分享"，用及時並且誇張的方式給予獎勵等。

父母還要記住一點，在孩子的成長過程中，唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學習，每一個孩子都有自己獨立的思想，即使在嬰兒期，他們對事物都有自己獨特的認知，家長儘可能減少干預就是對孩子最大的幫助。

在中國的傳統教育環境中，家長對孩子都有很高並且幾乎相同的期望，考好大學，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長大的，並且似乎愈演愈烈（上幼兒園要徹夜排隊，高考幾乎全民動員）。我們並不幸福，因為這根本不是我們自己的期望。從心理學的角度講，父母對孩子的高期望應該是——形成自尊人格。讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點也很簡單，長期信任！讓孩子自己做選擇，自己承擔責任，尊重，理解，包容他們。陳老師有一段對幸福人生的定義：你培養的孩子收入不低於社會平均水平，能夠欣賞自然美，會享受藝術美，獨處時不焦慮，羣處時也不焦慮，有跟伴侶建立親密關係的能力。我覺得説得特別好，以一個平和的心面對孩子，讓孩子在自然的環境中成長，不要忽略他，也不要過度關注。

一個人的心理是否健康，人格是否健全，小時候的影響是特別大的，而父母和家庭環境是其中最關鍵的因素，我們已經總會為人父母，能為下一代做的就是保持平和的心態和正確的教育觀念。

講座的心得體會4

通過觀看趙才欣有效教學設計講座，深有感悟。所謂“有效教學”並非僅指教師的課上得好不好、有沒有完成教學任務，更是要看學生在老師的引導下有沒有發揮其主觀能動性去學習，在知識掌握、學習能力的培養和終身可持續發展上有無進步。也就是説，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效果，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有真正的掌握知識、能力得到發展。如果學生厭學或者學生學無所得，即使教師教得再苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很累，但各方面沒有得到應有的發展，也是效率低下的教學。要想提高教學效率，首先必須摒棄一些錯誤的教學理念：

1）“講”得越多越有效

有些教師覺得：上課時老師多 “講”一些，就可以幫助其掌握好所學知識，就可提高課堂教學效率，提高學生的學習效果。這種教學，由於把學生當成了存儲知識的容器，儘管教師盡心盡力，但往往向學生：“灌”得越多，他們的依賴性也就越強，自主學習的能力也就越差，從而造成他們不願意動腦筋，效果常常適得其反。

2）片面追求“時尚”的教學方式

在當前教學改革中，有些老師脱離學生的實際，片面追求“時尚”的教學方式，比如在現有的職校學生實際狀況下為：學生普遍存在着“讀中職是接受下等教育”、“上中職沒出息”的錯誤偏見，缺乏理想信念，學習目的不明確，無心向學，痴迷網絡聊天、遊戲，不做作業和抄襲作業；以初中階段成績中下者居多，內心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。在還沒有培養學生的自信心，養成良好的學習習慣和學習能力的情況下，進行所謂的項目教學法、合作探究學習、小組合作學習等等都不能取得好的教學效果。

那麼如何進行有效教學呢？趙才欣老師説的好；要先學後教，多學少教。對此我深有同感，也很贊成。

1）在對學生進行思想教育的同時，着重要指導學生如何學習，培養學生的學習能力。

一定要養成學生的預習習慣，儘管老師會在上課時告訴學生今天課的重點和學習任務是什麼，但是學生很少有人會在其腦中形成印跡。因此我覺得老師要引導學生進行課前預學，發揮其主觀能動性。學生只有通過預習，才能知道在課堂上老師所要教的內容。才能更好的跟着老師的教學思路去學習，否則會造成老師在前面講的天花亂墜，而學生卻不知所云。那麼如何預習呢？

預習通常分為三個階段。

第一階段：先把教科書通讀一遍，在不甚瞭解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到了解為止。

第二階段：研究課本後的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。

第三階段：利用參考材料，將沒有學過的內容做一番預習。能做到這一步，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。 少講多學，講學結合

2）記得趙才欣老師講了這樣一個案例，一位老師上課時並沒有按照教案直接上課，而是詢問學生通過預習已經掌握了那些知識，還有那些不是太清楚。然後老師着重講解同學們共同存在的問題，講完後請同學們結合老師的講解再看書，直到弄懂為止。這樣的教學符合學生的認知規律。能夠大大的提高課堂的教學效果。

3）結合情境教學

職業學校教學不能僅侷限於課堂上，因為職業學校的課程將來大多要到企業去用，比如計算機專業，你在課堂上講計算機的硬件，不如到機房去上來的有效，打開一台計算機，裏面的硬件一目瞭然，比你老師講得要來的清楚，如果條件，還可以帶學生到企業去參觀，使學生直接瞭解裝配一台計算機的過程。

總之，要想提高課堂教學效果，一是在課堂教學的理念上，應明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純為知識而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊塗課”。二是在教學方法的選擇上，師生應善於分別學會選擇到最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現，其靈活性、天性和“野性”得到保護。