學期即將結束了，來到自己的博客走走，才發覺一個學期如期而過，而自己博客並未增加什麼新的內容，除了幾篇雜感雜言，這才知道自己荒廢了自己的學業，走了一條曲折的學期教學之路，依然做着班主任的工作，回想一學期的磕磕碰砰，和孩子們終於走過了那段艱難的磨合期，頓然回首，班主任總結，好象有太多的心得和體驗，太多瑣碎煩瑣的事可以細細評説，有過歡樂，有過磨難，有過艱辛，有過欣慰，有過無奈，有過莫名其妙。班主任工作真的不容易，它的不容易讓我們執着，它的不容易讓我們學會大量大度，它的不容易讓我們體驗成功和挑戰的樂趣。
一、不容易的開學忙碌
當休整了一個長假後，進入那緊張忙碌開學工作，讓人覺得雍懶而不適應，孩子們那份玩心依然需要班主任處處的提醒和督促，班級常規制定，孩子們的行規學習，班級的秩序整理，個別學生的個案計劃，班級工作的思路方案，一個接一個，有點疲憊，有點無奈，心裏想着：我們幹嗎還做班主任呢？
二、不容易的班風學風建設
孩子們已經經過了一年的'初中生活，他們開始對初中生活和規律有了一種莫名似懂非懂的熟悉和了解，張揚的個性開始也蓬勃起來，他們對同學瞭解了，對老師也瞭解了，生心理也逐步走向了半成年人化，逆反心理顯得特別的明顯，尤其一些學困生也開始面對困難的學科學習出現了壓學傾向，多年的班主任經驗告訴我，初二年段最怕兩種現象：一是學生的逆反心理，二是壓學現象。如果不做好這兩項工作，必將影響初三學習生活，而這兩項工作便是初二年段班主任工作最為致命的難點。而解決這兩個難點的基點確實班級的班風學風建設，為此我在班級建設和管理上下大力氣，以一個最為嚴歷和公正原則的手段狠抓班級管理。一個學期，走的艱辛，走的疼痛，尤其是和後進生的磨合，讓我心力交瘁、身心疲憊，但依然以高度責任心的班主任去教育，引導孩子們，逐步讓他們凝聚在班級整體中，讓他們真正認識到學習的重要性，讓他們學會了競爭，學會了努力。
三、不容易的團隊積極性的調動
公平公正是我們應該教育給孩子們一種品德，也是孩子們從小應該養成的一種品質，所以作為班主任，我們更是責無旁貸，但在孩子們參加的一些學校比賽活動中，由於諸多的原因，難免出現評判的不公正，如孩子們付出精力，智慧和熱情的班容班貌評比，板報評比以及一些參合主觀因素的比賽項目，往往事與願違不能得到孩子們心目中的獎次以及常規違紀方面上沒有同等對待，富有凝聚力和團隊合作意識的孩子們總會表現不服，為何我們的作品比他們好，而獎次卻是他們要高，為何犯的是同樣的違紀行為，我們要被登記扣分，而他們卻不必要？孩子們的這些問題，讓我們班主任啞口無言，如不作好引導，不但會打擊孩子們今後的競爭意識以及學習積極性而且會使孩子們產生功利虛榮心的負面影響。如何做好正面引導，的確需要我們思慮顧慮很多，最後以一種高要求的標準向孩子們説明一個更上一層樓的道理，讓孩子們心服口服。所以不管是什麼活動，孩子們依然有着高昂積極態度，因為他們明白：每一種比賽活動，重的是過程的歷練。
四、不容易的饑荒心理的克服
雖然是個多年的班主任，但隨着信息時代，教育教學理念的更新，深深的明白；憑着經驗來做好班主任工作已經不適應這個時代的要求，面對個性百已，性格好動，性情迥已的孩子，心理變化多端，班主任需要的更高工作含金量，才能讓工作效率更加的突出，莫名中感到一種心理上的饑荒，有時面對一個魯蠻而富有個性的孩子，有一種束手無策的感覺，除了那種底氣不足卻又心虛的氣勢昂揚的高八度來暫時的震住他，除了那孩子聽了就煩的説了幾百變的無聊的説教形式，我們又能找到什麼樣真正的方法去解決那些讓我們頭疼的問題學生不斷湧現的個案，因為有了這樣的心理饑荒，班主任們期盼的是天下太平，希望班級的孩子不要出事，卻不知教室，學校是孩子們出錯的地方，所以我們必須努力克服這種饑荒心理，激發自我內驅力，在工作中學習，在問題中研究。帶着饑荒的心理，去自我承受和學習，真的很不容易。
文萃咖
