班主任心得體會範文（精選8篇）

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的班主任心得體會範文（精選8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任心得體會1

對於中職學校的學生教育與管理已成為多數中職學校領導層、學生管理部門永遠面對的問題，是多數班主任的心頭之病。而中等職業的班主任往往是學生們經常接觸與深受影響的人，班主任是班集體的組織者和教育者，是學生身心與知識全面發展的指導者，是聯繫班級中個任課教師的紐帶與中介，是學校領導實施教學、教育管理、實施的得力助手和骨幹力量，是溝通學校與家庭、社會的橋樑，成為中等職業教育改革與發展的不可缺少的角色。成為一名優秀班主任，是廣大有志從事教育事業的教師的共同追求的目標之一，怎樣做好一名班主任是廣大教師一直探論的論題，在幾年來的職業教育班主任的工作經歷中，對學生的管理工作經驗中，本人有着下面幾個方面的體會：

一、首先幫助學生樹立正確人生觀、價值觀和知識經濟觀

目前，相當一部分學生、家長對於中等職業技術教育在國民經濟地位及作用、需求等方面問題一知半解，甚至完全不瞭解，產生入讀中等職業技術學校“無用論”；更加可憐而又可恨是一部分學生不知為誰而讀書，曾經多次聽學生説過：如果不是父母逼的或者不是為了他們（父母），我才不讀呢！上述情況是造成中職學生管理難度大、學生學習積極性不高的根源之一。作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通；及時瞭解學生思想變化動態，通過蒐集我們國家及國外在國民經濟領域對中等技術人才需求等方方面面的政策、導向，論證國家對培養中職生的急切與重要性，讓學生們感覺到中職生可用性、為自己前途充滿信心，從而幫助學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。

二、班主任應不斷努力提高自身道德修養與專業技術水平，做到言行身教模範作用。

班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。是學生求知之路的管理者，同是也是服務者，班主任應不斷提高其自身思想道德素質和政治覺悟、提高科學文件水平，想學生之所想，解學生之所難，一切為了學生，為了學生一切，只有班主任具有良好道德情操與過硬的業務水平才能對其班級起決定因素。正所謂：“學博為師，德高為範”。

作為一名當代中職教育班主任，面臨着知識經濟發展帶來的各種考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向學生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期得失，為以後更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

三、具備愛心、耐心和寬容之心

愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋樑。愛心要求班主任真心實意幫助學生解決實際困難，凡事以促進學生身心健康成長與更好接受知識教育為目標；有了愛心，學生才能親近。班主任工作切勿“功利化”與追求近功急利，只有耐心能促使學生與班主任交心；擁有寬容之心才能得到學生的信任。

作為班主任，應有友善的態度和寬容的心。對於一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對於一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心並留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多誇獎，婉轉的批評中讓學生心服口服；成為學生們的一名良師益友。

四、提高管理水平與語言技藝。

管理是一門科學，語言是一門藝術在學生管理過程中，語言是管理的最重要途徑，傳遞同樣意思，不同表達方式，產生效果也許會不同。甚至是巨大的反差，俗語：良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒。德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有動態性、複雜性和多樣性的特點，班主任對於班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是後盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、自力和自律。

五、組建一支得力的骨幹隊伍，創造平等求進的環境

作為一名教師，除了班主任工作，還有大量業務工作要完成，精力畢竟有限，在班級中組建一支得力的班幹部隊伍，將對班主任工作起到事半功倍效果。在班級管理中，就給予每位學生平等機會，讓他們的特長能得到展現發揮，讓他們對成長充滿期望。

總而言之，教書育人是教師的神聖天職。班主任是做小事的，但這些小事又關係着每個學生家庭百分之百的希望，事關整個民族未來的素質修養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，瞭解學生的個性複雜多變，班主任工作更沒有固定模式，就要求我們進行創新研究，因材施教，這個要求很高，但只要我們努力，一定會做到，並且會做得更好！

班主任心得體會2

我當過三年的班主任,但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那麼多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的班級組織建設,鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何創建優質的班級文化、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英小學童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫：

一、認識到班主任工作的重要性。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與昇華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！

當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，初為人師的我由於經驗不足，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在着許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：

尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢？初為人師,由於經驗不足,有的只是一腹的理想與滿腔的熱情,可在工作中,卻常常因為學生犯錯誤,不守紀律而為這大動肝為,高八度的嗓門訓斥,而後看到他們一副很委屈的樣子,頓時又心軟了,想想他們也不想這樣,不想天天得到班主任老師的斥責,他們也想爭先進,當優秀......常常這樣自我前後矛盾中擔任着這份班主任工作。

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、明確了今後工作的導向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引着方向，但它與現實之間確實存在着差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。

班主任心得體會3

20XX年12月28——29日，我參加了“全國優秀班主任管理藝術暨師德建設峯會。”兩天的時間，凝聽了五位全國知名班主任和知名教科研專家們的報告。28日上午由全國優秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級教師潘穎老師主講，主講內容分別《做智慧型班主任》，《和學生一起成長》。下午由全國十佳優秀班主任常作印主講《一輩子學做好班主任》。29日上午由全國優秀教師、優秀班主任王文英作《做一個靈魂有香氣的師者》的報告。下午是全國知名教科研專家徐振升報名為《做個有故事的老師，帶個有故事的班級》的報告。其中有三位老師的報告給深深的打動了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。

武漢的畢林飛老師給我的印象，風趣、幽默是位兄長型的班主任，他愛學生不僅用心，更是用腦。他把“愛的教育”昇華為“教育愛”。他是一個理性的班主任，經常思考用最好的辦法轉化“劣”生。從他的報告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。

潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛學生，會方法，常在學生未犯錯誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛心為智慧，以身作則。她帶班之後，先樹班風，再求班進，寬嚴結合，張弛有度。潘老師是個細心之人，班級工作做的細緻入微，是我學習的好榜樣。

徐振升老師是高效課堂創始人，在管理班級上面更有一套，他認為一個班級的建設，關鍵是班級文化的建設。徐老師把班級建設分為三六九等，一流的班級建設就是班級文化的建設，我想我們都應該朝這個方向努力。有了這個核心，班級的管理會順很多。我們去參觀的那幾所學校都很注重班級文化的建設，他們展現的是一種文化氛圍：勵志。校園、走廊、教師的牆壁上，到處張貼着振奮人心的名言警句，如“有些人還在繼續夢想成功時，另一些人卻已經醒來努力為之奮鬥了”、“優雅並不是與生俱來的，它需要你的內斂與沉澱”、“每天告訴自己，

我真的很不錯”等等，在每個班的班外牆壁上或者後面的黑板上是他們精心佈置的班級文明公約，以及本班的班訓、班風、班級目標等內容，再附上班級同學的一些相片，整個佈置的非常亮麗，又富有創新，進到這樣的班級裏，怎能不讓人心情舒暢呢！

這五位做報告的老師，對班級的管理，對學生的教育各有特色。但我發現，他們都有共同的地方，第一個共同的地方是“愛”，即對教育的愛，對班主任工作的愛，對學生的愛。潘穎老師説 “沒有愛的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛的教育”昇華為“教育愛”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學生，信任學生。而潘穎老師説:“用愛與尊重引領學生，讓班級始終充滿愛的氛圍”。

第二個共同的地方就是；他們都是智慧型的班主任。畢林飛説：“思考能夠少走彎路，接近成功。”教育是一個激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多。創造了班級自主教育管理法。潘老師的愛也不盲目，她講道“做班主任需要智慧，智慧型的管理會事半功倍”。

第三個共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛學習和讀書。在不斷的學習中反思自己，使自己不斷的提高。

我邊聽報告也邊思考，我認為一個優秀的班主任，應該努力使自己具備以下幾個特質：第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等於捨本逐末，緣木求魚。師德也就是一個班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“融化”學生，親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專業知識，作為班主任，同時又是學生的任課教師，深厚的專業知識，高超的教學藝術，可以“征服”學生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個智慧的班主任，才能在教育工作中，應對時刻發生的繁雜問題，做到遊刃有餘。用智慧來管理學生，才能真正過一種“幸福而完整的教育生活”。

這次學習，聆聽了優秀者的經驗，使我受益匪淺，感動頗深。我決心在以後的班級管理中，把學到的經驗內化為自己的理念與方法。在以後的班主任教育生涯中，加強自己的責任感與使命感。愛我所選，做一個優秀的班主任！

班主任心得體會4

（一）背景

重慶渝北職業教育中心是一所國家級重點中等職業學校，在校學生近五千人，當班主任的心得體會。學生來源廣：有本區的，有其他區縣的，甚至有其他省份的。學生的素質較低：有的在初中學校就受過處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長的腦筋，有不服從老師管教，提着鐵棍追打老師的……..因此在職業學校當班主任就不能完全向普通中學的老師，重點抓教學質量。我們職業中學的教師不但要盡心盡力的教會學生學習、生活，提高他們的知識水平、良好的學習習慣，還要教會學生做人，培養學生良好的道德品質。我們學校為了把學生管好，班主任每天早晨從七點多上班到晚上十點下班，除了中午休息1—2個小時外，其餘時間都在學校，一天下來，會讓人不由自主的心煩起來。那麼作為職業學校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當了幾年職業高中班的班主任，發生了許許多多的故事，仔細想想。有許多值得深思的地方。

（二）兩個小故事

這幾天，不知道怎麼了，我的脾氣越來越壞，動不動就對學生髮火。這不，中午剛到學校，學校領導就叫我：你們班今天勞動值日，學生全都像懶蟲一樣，每個都喊不動。我一聽，氣就不打一處來，於是我就怒氣衝衝的來到學生拾垃圾的地方，哪料幾個學生正站在那裏偷懶：譚明——一臉對什麼事都不在乎的學生，一手插在褲兜，一手拿着幾根野草正在漫不經心的揮舞；楊輝——昨天才捱了批評的學生則在後面溜達；代鍵——乾脆拿着冰棍津津有味的吃着……..其他同學也似乎受了他們的感染,個個懶懶散散的,看了真的很生氣.

“你們都給我聽着,誰不好好值日,你們才知道我是誰!”我一説這句話，整個勞動場面頓時僵住了,誰也不説話,誰也不動。説句實話,這麼多人,該批評誰呀!最後.我扔下一句話：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我餘怒未消，其他老師都笑着説：你今天怎麼了。是吃了炸藥。就在這時，同事們不經意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學生同年齡，除了成績比我班學生稍好一點之外，其他的都差不多。我的兒子，在學習上遇到困難泄氣時，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵他，並幫他分析原因，找克服困難的方法；當兒子犯錯誤的時候，我總是幫助兒子分析犯錯的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。

我常以為師愛和母愛是相同的，可細想起來，這兩種愛卻有着本質的不同：對兒子的愛是無私的，總希望他健康、快樂的成長。對學生呢，考慮的更多的現實，學生值日不認真，領導怎麼看我，學生違反校規校紀，班級的考核就會受到影響，因此，對學生的態度總是不夠耐心。工作方式也就會流於簡單。

想到這裏，我快步跑到學生勞動的地方，我找了一個學生了解今天的勞動情況，才知道今天由於有上級領導來學校檢查，同學們連午覺都沒有睡就開始勞動，所以現在都很疲倦。於是我對大家説了一聲：同學們，辛苦了！這時，學生都驚異起來。過了好一會兒，才有一個學生輕聲的説：這是我們應該做的。這時我才發現，他們的臉上多了一分愉悦，因為老師理解了他們的苦衷。我趁機與同學們聊天，幫助他們認識勞動的意義，耐心地説服他們好好勞動，消除怨言，終於他們將勞動變成愉快的事去做，值日任務圓滿完成。

是啊！老師如果能像父母一樣，對學生多一分理解、耐心，少一些責罵、批評。學生就回慢慢的學會寬容和理解。

20xx年９月，我任04模具1班的班主任，這個班全是清一色的男孩子。在軍訓時，我班的一位學生潘楓認識了其他班級的一個女同學。這位女同學成熟、大方。見到男孩子總是主動熱情地打招呼。而潘楓從小就缺少母愛,因而對這位女同學就產生了傾慕.於是潘楓就想方設法接近這位女同學：電話約定時間出去吃飯，寫紙條傳遞信息……最後發展到打電話喊起牀,一起吃早飯.在吃早飯時,你喂一口,我吃一口,連課間時間也要到教室門口望一望,似乎有一日不見如隔三秋的感覺.

當我得知這個情況後,找到了潘楓。開始，他完全否認，態度十分堅決。後來,他的電話在上課時響了，按班規，他主動將手機交給了我，他的手機裏儲存了好多電話記錄,其中60%以上都是他和這位女同學的通話。在事實面前他無話可説,把頭低下了,臉紅紅的,但可以看得出,有一種任憑老師處理的樣子。

當時,我並沒有責備他,而是站在朋友的立場，告訴他：他們正直青春年少時期,對異性充滿嚮往和愛慕是非常正常的，但要把握好分寸。後來,我不定時的找他談話,地點不限,要麼在校園的林蔭道上,要麼在吃飯的桌邊,我為他分析了早戀的危害以及應該注意的有關問題。告訴他要注意分辨清楚友誼和愛情,並從責任感和義務感、良心感和羞恥感等多方面進行交談，引導他認識了早戀的危害。最後告訴他最好與那位女同學保持交往的距離，把她當朋友、同學。

幾個星期後，他主動告訴我，他已經從早戀的陰影中走了出來。

青少年性心理髮育提前，使性心理迅速發展，是早戀產生的內因，如果老師和家長不正確對待，採取不問青紅皂白地責問，也許是適得其反。老師應成為學生青春時期的朋友，幫助他們從性的朦朧中解脱出來，讓他們努力成長為知識經濟時代的弄潮兒。

（三）反思體會

教育學生，必須要像父母一樣有耐心。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過於眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成一事無成的社會廢人。是的，如不改變教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪和浪花，必須着力培養“多情善感”的學生。我們要在自己的語言行動中逐步培養學生善感的心靈，讓學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。我們既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，像父母對待自己的兒女，要用愛和耐心，給學生以陽光，用自己的心血去澆灌燦爛希望之花。

教育學生，應像朋友般的理解與尊重。尊重學生，就要不傷害學生的人格。要知道，每個人都有一顆成為好人的心。我們都知道外因是事物變化的條件，內因是變化的根據。啟發有缺點和錯誤的學生正確認識自己，進行自我教育，這是幫助他們進步的有效方法。

要做到這一點，首先就要了解學生的性格特徵和心理特徵。每個學生由於生活環境不同,他們的性格和個性特徵也就是五光十色的,教師的教育方法就不能“一板三眼”，千篇一律。只有這樣，才能因材施教，因勢利導，隨機應變。如果採取簡單的辦法處理，表面上學生可能怕你。但弄不好也許學生會把自己掩蓋起來。因而老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關心和愛護，這樣才能使學生體會到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關係，也才能贏得學生的尊重和愛戴。因此我們對學生必須要有滿腔的熱情，正如我國著名教育家夏丐尊先生説過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感就沒有教育。”“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要表現出老師的關心、愛護，讓“師愛”在如無聲的春雨在不知不覺中滋潤着學生的心靈。更要讓他明白：老師是他們的母親，又是可信賴的朋友。只有把我們的愛，播進學生的心田，學生才會敬你，信你，才會在你引導下，健康地成長。

教育學生，必須嚴格、平等、寬容有人説：寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜裏飄然降來的春風，那麼為什麼不讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風呢？教師對待學生，均應一視同仁，無論他是出生於幹部富貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的學生或是令人頭疼的'進生，都要愛得公正，愛得讓學生信服。我們要用愛心對待每一個學生，特別是思想行為有偏差、文化學習滯後的學生，更要用寬容心對待他們。對於學習較差的同學，我們要特別注意保護他們的積極性。我們要容忍學生犯錯誤，不要漠視學生的上進心。要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看他們的缺點，不要動不動就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學生的身心和人格。對於一個問題學生，也許他身上存在着許許多多的不足，但他還是希望自己能做一個好人，做一個追求進步的人，這就需我們用愛去喚醒他本性中善良美好的一面。對於一個後進生，追求進步往往停留在他的思想上，有時能落實到行動上，但常不能持之以恆，只有在他通過外因與內因的作用，真正取得進步後，有了一種全新的心理體驗，感覺到了做一個優秀的人的幸福與愉悦，才能有克服困難繼續努力的真正動力。作為一個教師，我們要鼓勵學生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學生的個性發展，讓學生保持年齡段的天性，指導學生不斷髮現、不斷創新、不斷超越。

班主任心得體會5

我擔任班主任工作已有七八個年頭，在班主任工作中有過喜悦，也有過失落，更曾對於棘手的學生產生抱怨。參加了“豐南區中小學班務管理宣講大會”後，聽了四位優秀班主任的演説之後，讓我重新找回了班主任工作的信心。

在學習過程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。現將我的一點體會總結如下。

一、用心用愛。不管是什麼人，都會犯錯，學生也一樣。學生年齡小，明辨是非的標準低，無論你怎樣教育，他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當你遇到時，不要一味地去批評指責他們，要用我們的愛心去感化、包容，讓學生時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴着自己。冰心説“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人就應是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛我根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫忙學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們就應努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常説“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照我們的自身經歷，我們不難發現，當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

二、講求方法。要想簡單地管理好班級，就要制定好班主任工作計劃，有適當的管理學生的方法，並能“因材施法”，工作起來就會得心應手，不會感到雜亂無章、茫無頭緒，就會把班級管理得井井有條，工作也會輕簡單鬆，信心倍增。如錢營學校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實踐與體會》就給我的啟發不小。

三、持之以恆。像幾位老師所講的那樣，其實在平時的教育管理中，自己所想到的適時可行的方法也不少，如：每週班會的定期定主題、班幹部做工作總結、學生輪流做值日班長、每一天一個好故事等等活動，當時開展時，確實到達了預想的效果，可就是沒能堅持，最後也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個長期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網”的思想，否則就會成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學生的堅持不懈、持之以恆的心。

四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育構成合力”這一點，對我觸動很大。

五、經常反思。

這次活動中的一個個案例故事，老師們的一個個理論及總結，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今後的班主任工作中，將把在這次學習中的所學所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學習、探索、實踐，爭取把班主任工作做得更優秀。教育是一門科學，一門藝術，育人成才是一種精雕細刻的藝術，需要每位班主任用心地去把握、體會。在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。

班主任心得體會6

當過老師的都會有這樣的體會：做老師難，做班主任更難，做一名優秀的班主任難上加難。班主任工作事無鉅細，事事都要你來管。每天都是那些瑣碎的事情，日復一日，年復一年。終於，在尋得片刻寧靜之餘，卻突然發現自己已經兩鬢斑白，而手下的新子弟們卻毫不領情，背後總在重複着那句經典的廣告詞：

老師——你過時了。

可能在你的班主任生涯中，從來不會想到自己成為學生心目中的“奧特曼”不過反思之餘，連自己也確實發覺離學生越來越遠了。自己堅守的一些道德準則在學生心目中可能已經成為美麗的謊言；自己心目中的尖子生，可能早已成為時代的棄兒；就連自己引以為豪的學科成績也已經被素質教育的春風吹得七零八落。在一名老班主任的眼中出現了許多自以為不和諧的畫面時，我們不禁要捫心自問：我們真的過時了嗎？

其實，避免成為奧特曼型的班主任並不難。難的是我們放不下老師的架子，難以走近學生，親近學生。一句笑話説得好：“老班”怎麼來的？因為班主任老是板着臉嘛。學生見了老師，只能敬而遠之，老師學生間的那條鴻溝只會越來越寬，越來越深。

學會走近學生，親近學生，是做永不落伍的班主任的重要條件。班主任要關注教室外的世界，關注學校外的世界。俗話説得好：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”這對我們班主任來説，同樣具有重要的指導意義。人是社會中的人，不能脱離社會而獨立的存在，老師如此，學生也是如此。一個人生活在這個世界上，便和世界同呼吸，共命運，共同享受着人類創造的文明成果，離開了社會這個繽紛的舞台，每個人都難以駕馭自己，只會在社會大潮中迷失自我。

教師的職業性質決定了，我們生活的圈子小得可憐，每天都過着三點一線的日子。我們的世界狹窄，但是不能讓學生的世界也如此這般。他們有着不可限量的潛質，有着無比燦爛的光輝前程。

學生階段，正是自我意識張揚的時期，希望自己受到外界的關注，希望別人能夠為自己的成長提供廣闊的舞台。而班主任和家長就成為他們的最佳人選。如果你仍然像傳統的“保姆式”班主任那樣，時時怕出事，事事怕違規，那麼，你在學生的心目中便毫無利用價值。學生對你的信任便會隨之降低，哪來的“師生打成一片”的氛圍？

學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善於學習，就不能適應社會發展的需要，就要掉隊落伍。21世紀不僅要求學生學會學習，自己也要學會學習。學習什麼呢？理論知識、專業知識自不待言，學習一些孩子們關心的，孩子們感興趣的，孩子們喜歡討論的亦是應該。《四書》、《五經》不是不好，紅樓三國不是不經典，但那些東西在學生心目中是一些陳芝麻爛穀子的玩意兒。現在學生們喜歡什麼，他們喜歡《夢裏花落知多少》，喜歡《狼的誘惑》，喜歡《壞蛋是怎樣煉成的》，喜歡韓寒，喜歡郭敬明。

當然這裏不是讓他們肆意而為之，只是提醒那些“頑固”的班主任意識到：時代變了，孩子變了，思想變了，我們的管理方法也該變了。

現在的孩子們大多衣來伸手飯來張口，衣食無憂，生得一副副樂天派的模樣。在他們眼中“學習”是一個落伍的詞彙。“人生本應快樂，何必苦苦學習”是他們的座右銘。而且學生們能從現實生活中找出活生生的例子來，諸如某高校學生研究生畢業，擇業無路自尋短見；某知名大學博士畢業卻回家賣紅薯等等。我們當班主任的也應該樹立一套全新的成才觀。張揚學生的個性，全面發掘學生的潛在素質，不能讓他們吊死在升學這根“東南枝”上。

俗話説，薑還是老的辣。相信各位班主任在教育戰線上打拼了若干年，對於轉變這幾點認識的能力還是有的。到時候，在學生的眼中我們這些老班主任依然是他們心目中的“陽光班主任”，我們的職業生涯永遠年輕，永不會老。

班主任心得體會7

從教七年，經歷了一次課改，課本發生了日新月異的變化，不知不覺中我的學生也在發生着天翻地覆的變化。在這七年中，四年的班主任經驗告訴我：管理好一個班集體那就要班級裏的每一位同學都能有享受陽光的權利。

人們常説，優異的學生是老師的寶貝，待進生是老師眼中的刺。然而實踐卻並不是這樣的，我想大部分的老師都會和我有同感：好學生是老師得力的助手，而待進生一直受到我們的關注。所以等學生畢業後的若干年，在馬路上與你對面走過打招呼的總是那一部分待進生。在學生的管理上，你可能找好生談一次話只須三分鐘，就能把問題解決了，而找待進生談話要一節課卻未能把問題解決。但作為一個班的同學我始終堅信：只要你將心比心，即使是堅硬的冰也會有融化的時候。只要你讓陽光灑滿整個教室，沒有人會拒絕陽光。因此我在待進生的轉化上做了以下幾點工作：

一．以情動人

哀莫大於心死，一個人暫時落伍並不怕，怕得是，心如死灰，無所依託。如何讓降温的心逐漸升温，恢復少年人應有的“熱力”呢？用“熱心”為其助燃。升温則水，降温則冰。因此，我一有機會就找待進生談話，瞭解他的家庭，瞭解他的脾氣，瞭解他的興趣愛好，瞭解他落後的原因……並給他講名人勤奮刻苦的故事，給他講班級中待進生取得進步的例子，給他講我讀書時的經歷……先拉近他與我的距離。還記得第一年做班主任時，有一個周同學，由於受他人影響，無心於學習，成績一落千丈，我瞭解情況後與她談心，起先她死活不開口，我一而再，再而三,不厭其煩地與她談話，講她的父母，講她的將來，講與她相類似的故事，最終一個星期後她主動來找我談話，決心投入學習，在最後的考試中取得了不錯的成績。如今再碰到她的家長，總是對我當初的工作表示感謝，這也成了我以後工作的動力。因為你付出的一切都是有價值的。

二．培養興趣

興趣是最好的老師，牽着她的手可以順利到達成功的彼岸。差生之所以“差”，往往是由於對我們設置的目標缺乏興趣，給他們一個誘惑力讓他們心往神馳。如我是語文教師，儘量挖掘課文裏的思想感情內涵，苦心釀造出使之易於吸收的好營養，並打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實實地吸住你，想逃也逃不掉了。同時我也積極培養其興趣愛好，我發現大部分待進生在學習上興趣一般，但在體育上都有自己的愛好，於是我開展班級冬季三項比賽（踢毽子、跳繩、拔河），開展了籃球、足球友誼賽，儘量把待進生的優點表現出來，讓他們體會成功的喜悦，因勢利導在學習上也須不斷積累，不斷拼搏，才能出成績。我相信，慢工能出細活，只要我們雙方努力，一定能有所進步。

三．及時鼓勵

老師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。而暫時落後的待進生，就更需要關心和愛護。人民教育家陶行知先生説過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，我對待進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予讚許；品德上做點好事就進行表揚，讓待進生品嚐到受讚許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”。有一次，我的公開課上，一位平時不愛舉手的王同學發言了，我就抓住這次機會表揚他：你今天的發言聲音比平時響亮了，很好。他露出微笑的坐了下去。在日常的生活中我用的最多的詞語是：你真棒、太漂亮了、verygood、真不錯等。我始終堅信：我的每一個學生身上一定都有閃光點。

四．公平對待

對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的待進生，均一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，有一種愛心，多一份耐心，給一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，老師就是家長。手心手背都是肉，在温暖的大家庭裏，每個人都是平等的。好學生犯錯誤也批評，待進生進步也該表揚。記得有一次回家作業，班級內有幾個自認為成績不錯的好學生，不動腦筋胡亂做，而一位姓陸的女學生卻做的相當認真，雖然她的準確率不是很好，課堂上我狠狠地批評了好學生，大力得表揚了她。後來我發現她的每一次作業都是相當認真的，而且上課的積極性也明顯提高了，成績也慢慢地進步。

五．集體幫助

俗話説：一個好漢三個幫。三個臭皮匠頂個諸葛亮。三人行，必有吾師焉。待進生學習、生活在集體環境裏，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是待進生矯正不良道德品質的熔爐，又是待進生實現轉化、走向進步的搖籃。為此，我向全班提出“不讓一個夥伴掉隊是全班同學的共同責任”，並在班裏開展各種活動：

（1）互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與待進生同桌，提醒、督促待進生遵守紀律，專心聽課，課餘當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法；同時待進生也監督好生的不良行為。

（2）豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事、朗讀、講故事比賽、知識競賽、硬筆字比賽、手抄報、遊戲搶答、辯論賽等，使待進生融進歡樂愉快的集體生活之中，併為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞台。

（3）爭做講文明、愛衞生、比孝心、爭進步的每週之星活動，每週評比一次，把獲獎同學的照片張貼在牆壁上。在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使待進生感到班集體大家庭的温暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

以上是我在班主任工作中的點滴體會，我的工作還任重而道遠。，但我始終堅持工作的核心就是多給待進生奉獻愛心，讓愛的陽光温暖待進生的心靈，讓愛的雨露滋潤待進生的成長。澆樹要澆根，育人須育心。只要你付出真心，頑石也能變成金。只要你付出愛心，今日的小樹苗將成為明日的棟樑。

班主任心得體會8

作為一名教師，特別是班主任教師，值得學生信賴的，首先不是他的學識才華、知識佔有量的多少，而是他的人格魅力，榜樣力量。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”要管理好班級各項工作，班主任就必須苦練“內功”，以人格影響人格，感情喚醒感情，給學生以向上的動力。

一個班級的優良與否，其實在很大程度上取決於一個班主任教師的管理水平。班主任是班級學生的晴雨表，班主任的情緒，一言一行，一舉一動，都直接影響感染着學生的情緒。班主任的言傳身教，正是踐行着陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神。所以，只要班主任老師把自己的所有情感和所有工作激情都寄託在班級管理建設上，潛心治學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心，激起學生思想的共鳴，一個良好的班級集體就會出現。

事實上，看一所學校校風的優劣，從外在表象上看，就是看師生的整體的形象。尤其是學生的表現，很大程度上取決於班主任工作的水平。所以，辦一所好的優質品牌學校，只盯着教學質量的高低不行，還要抓緊教育質量不放鬆，要教育教學兩手抓，兩手都要硬。教育教學就好比是鳥的兩個翅膀，必須雙展兩翼，產生和諧共振，才能飛得高遠。**鎮蒙古族小學正是這樣做的，多年來，堅持教育教學同步發展，齊頭並進，才使得“用真實的教育培養真實的人”的辦學理念，深深根植於全校師生的心中，成為真正意義上的辦學理念。

本學期，在學校教導處開展教師讀書論壇的同時，教育處也開啟了班主任講壇之旅。其目的就是要培養鍛鍊提高班主任的管理理論水平及班級管理組織能力，最終實現班主任教師的專業化成長，建設一支專家型、學者型的班主任管理隊伍。具體做法是：每週一下午的最後四十分鐘時間，都有一名班主任老師作為主講人，把自己在班主任工作中的體會分享給大家，以求取得共鳴。

班主任講壇，並不是單純的經驗介紹，而是把在班主任工作中遇到的挫折甚至失敗的教訓分享給大家，共同分析，研究解決的辦法。從而提升對學生教育的效果。現將我校幾位班主任老師在班主任工作中的一些做法分享給大家，以求斧正。