班主任管理心得體會（精選8篇）

當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編為大家整理的班主任管理心得體會（精選8篇），希望能夠幫助到大家。

班主任管理心得體會1

現在社會已經進入“互聯網+”時代，但是作為中學校園，學生帶手機仍然是明令禁止的行為，有的學校對發現學生帶手機的，一律沒收還會對學生有處分，但是即使這樣，仍然有學生冒天下之大不韙，頂風冒險帶手機上學校。那我們怎麼看待學生帶手機現象和怎麼處理學生帶手機現象呢？

一、對帶手機的學生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。

有許多學生是家長同意帶手機的，因為有的家長不在孩子身邊，經常要和孩子聯繫，但是又不願意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯繫。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學生的手機交給本人保管，家長聯繫時我再給學生，即使不夠及時，但是我能夠儘快找到學生，週末或放假時，交給學生帶回，以便於在路上彙報情況。

而對於那些連家長都不知道其有手機的學生，則是請家長協助，如果能主動交給家長，家長不再讓學生帶入校園的，我就把手機交給家長帶回。

不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進班級又沒有彙報的，我都會給他們一次機會，不放再有第二次，如果不聽勸告的，我只能按學校的規章制度，把手機沒收到我的手裏，期末放假再歸還給學生。

二、指導學生正確使用手機。

現在的手機功能強大，對於較好的手機就是一部移動的電腦，所以不論是遊戲還是聊天都能正常進行，而這些對學生學習的影響又是難以估量，有的同學甚至在被窩裏玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學視頻、查找學習資料、學習學科知識等，這還能幫助學習，所以對於學生使用手機要給予指導，即使不在學校，也要遠離遊戲、遠離不良網站。

其實我對學生帶手機事件不是太反對，因為作為現在社會的人，不懂得網絡就是不懂得生活，就跟不上時代的步伐，所以讓學生更多的瞭解社會，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學習的關係，一定會讓網絡促進教學。

班主任管理心得體會2

班主任的工作是一門學問，更是一門藝術。育人無止境，管理無邊際，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。在當今教育形勢下，如何做一名合格的班主任！我想從以下幾個方面談談自己的一些做法：

常規，顧名思義就是日常的規則，而小學生常規管理就是在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證學生在校的學習、生活等的順利開展，常規看似無形，因為他不像教學活動那麼凸顯成效，其實它無處不在，它是保證小學生在校的學習生活各個環節順利的基礎和前提。因此，常規教育是學校教育教學工作中不容忽視的一個重要部分。

（一）怎樣制定班級常規

規則的內容要明確且簡單易行。規則是一種約束學生行為的準則，所以遵守規則的過程也就是小學生行為規範量化的過程。當我們在確定一個規則時，必須是在小學生現有能力和水平的基礎上確定的，規則的內容不能由老師包辦。有些規則可以讓學生共同參與制定，以便更多的人知道規則，讓他們在活動中明白規則的具體要求。

（二）怎樣抓好班級常規管理

1、對班級學生有全面的瞭解

作為一名班主任，搞好班級常規管理工作的一個前提條件就是對本班學生有全面的瞭解。因學生之間本身就存在着年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認識學生，只有對每個學生都很熟悉瞭解他們的個性和習慣。才能搞好班級常規管理工作。

2、常規教育要常抓不懈

“千里之行，始於足下”，小學生良好的常規習慣也要從學生身邊的每件小事做起，從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教給方法——反覆督促——形成習慣——自我管理”的模式，讓學生在品行、學業等方面循序漸進、步入正軌，我特別注重很多“第一次”，如第一次的課間的文明休息、課前的學習用品準備，課中聽課的坐姿，課間操和眼保操的質量要求，如何擺放衞生用具及課桌椅，交作業的時間和方法、路隊和升旗的紀律等等。這些最基本最常規的習慣的落實和反覆抓是我工作的重中之重。這些常規雖然都是很零碎很細小，有時甚至是可以閉眼忽略的，可正是由於這些零散細微的地方卻在很大程度上決定着自己管理工作的成敗，因為這些瑣碎之事平時無處不在，因而需要自己也是在隨時隨地的落實，隨時隨地反覆提醒。所有這些也體現了班主任工作的繁雜與細小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，基本上一個月下來，都能達到自己預設的效果，直至最後的習慣成自然。雖然有時會因為抓這些常規而影響課程進度，但“磨刀”最終不會誤了砍柴工的。小學生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學生養成良好的常規意識，並非一朝一夕就能養成的，這就要求我們在教育中遵循小學生的身心發展規律，經常深入學生的學習生活中，常抓不懈，在此幫助學生養成良好的規則意識。

3、充分發揮班幹部的作用

擔任班幹部是許多學生的夢想。為了讓孩子們夢想成真，為了讓每個孩子都過過“官癮”，可以實行班級事務“包乾負責制”，落實責任為使班級工作順利進行，自主管理落到實處，富有實效，根據班級日常活動增設崗位，如課間紀律、課堂紀律、紅領巾佩戴的檢查；學生儀容儀表的檢查，好人好事的記錄；教室、公地地面、講台、衞生角的保潔；圖書角的管理、黑板報的設計、室外清掃區的負責制，並按座位分成四個學習小組，每個小組內安排多位組長，如衞生組長、學科作業組長、紀律組長、幫差組長，每項具體工作都安排專人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”

4、榜樣示範，潛移默化

平時注重從細小的方面入手，看到地面有紙屑了，班主任要當着全班的面，彎下腰主動撿起，以身作則，看到學生某一方面做得好，故意誇大渲染，及時表揚，班級建立紅花榜，每月底對班級每一個學生進行綜合評比，評選尊敬師長的小模範；關心集體的小主人；文明守紀的小標兵；熱愛勞動的小能手；勤儉節約的小明星；刻苦學習的小博士；助人為樂的小天使；保護環境的小衞士。每次評選出的標兵，紅花獎勵，都要進行公佈，激勵先進，鞭策後進。既調動了全體學生的積極性，又使每一個學生認識到了自己的長處，明確了自己的不足，逐步向好的方面轉化，班級裏傳遞的正能量使班級形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

班主任管理心得體會3

我們經常説，有狀元學生，沒有狀元老師，但是每一個學生的成才除了自身的努力和天賦之外，學習環境也是一個不容忽視的因素，最基本的就是一個良好的班風對學生的學習應該起到至關重要的作用。

本人多年的班主任管理中，一直把班風建設和學風創建作為工作的重中之重，這也是一直以來本班學習一直排在前列的原因吧。

一、班級靈魂的塑造。

我們經常聽人説班主任是一個班級的靈魂，其實真正的班級靈魂是班長或是班級的管理團隊。

每次接手一個新的班級，我會從學生中選擇出幹過班長可是其他班委的同學中選擇一人來做臨時班長，然後讓大家觀察他（她）的表現，並且從其他同學中尋找更合適的人選，以便在一個月後的班長競選中選出最合適的人做班長。同時我會告訴從家，班長是最辛苦的，必須達到這樣幾個條件：

1、具有一定的領導和組織能力，因為我的班長要幫我把班級管理的有條理。

2、要有一定的處理人際關係的能力，不能因為要管理好班級，就把所有人都得罪了，必須能管理，還得讓能與人相處很好。

3、要有一定的自我約束能力，己不正，無以正人，只有自己是個遵紀守規的好學生，才能做好引領示範作用，能才服眾。

同時我也會讓同學們知道，做班長的要吃苦在前，享受在後，做好模範，才能管理好班級，當然各項榮譽也就會更容易落到你的頭上。

二、組建優秀的管理團隊。

再能幹的班長一個人不能把全班的事情做完，所以選擇一些助手很有必要，而這項工作我一般不參與，讓班長自己組織全班同學選擇人選，這樣做有三個好處：

1、自己選擇的助手自己好領導，並且能同心協力。

2、學生自己選擇的領導都能得到大家的認可。

3、通過競選或是演講等方式表達自己的意願也鍛鍊了學生的自我生存能力，對將來走上社會也會起到一定的推動作用。

三、制定適合班級的管理制度。

在確定了班長和其他班委成員後，由他們自己根據學校管理的要求，制定一套適合我們班級的管理制度，並且經過大家討論來決定條款的內容，這樣更能具有説服力，大家制定的制度將來違反了自己也無話可説。更為重要的是在討論的過程中能發現我們現在已存在的問題，因為制度都是針對問題制定的，所以對於糾正我們的行為也起到促進作用。

四、建立檢查和監督機制。

制度訂好了，並不是牆上一掛，而要注重落實，特別是作好每一項記錄，對於違反的同學給予相應的懲罰和扣分，對於表現好的給予相應的獎勵和加分，讓同學們地競爭中讓自己成長、成熟。

當然，不管怎麼管理，讓學生有一個良好的學習氛圍才是關鍵，所以對營造良好的班風就是為了行成良好的學風，所以在各項管理中一定要有成績考核的內容，特別是對進步同學的獎勵要加。

班主任管理心得體會4

從教24年的我，已年近半百。在我像我們學校許多上了高級職稱的老教師一樣，不想操心，不想擔沉，只想盡職幹好自己的本職教學工作直到退休的時候，在去年暑假裏，突然接到任曉旭老師的電話讓我帶班，我確實惶恐不安，甚至退縮抱怨，也曾找過領導談過困難。在看到年級組長和領導分析了所有科任教師和這一級學生的實際情況後，特別是看到李秀珍老師，我的大姐姐，顏學功老師，我的大哥哥，他們年齡比我大，但是熱情工作，忘我工作，絲毫沒有快要退休的概念，我又慨然應允，勇敢地挑起了重擔。我像媽媽一樣，管起了高一四班，我分享着學生們的喜怒哀樂，和孩子們一起學習，一起快樂，一起進步，一起成長。一句話：我在，媽媽在，愛在。

一、像媽媽管家一樣管班。

一個班就像一個家。老人們常説，閒時收拾忙時用。一個家過日子，啥都離不了。我用我自己節儉過日子的人生觀去影響全班學生。平時在班級看見一個螺絲帽，教育學生隨手撿起來，放好，因為這很可能是他們凳子上的螺絲帽。有了這一個小小的螺絲帽，他們的凳子又可以完好如初，也可以讓他們舒服安坐，用心學習。一個吸水拖把壞了，我鼓勵男生們修理，他們從小賣部借來改錐，羣策羣力，四五個男生終於修好了，他們也頗有成就感，還説又節約了35元。我時時教育學生，愛護班級公物，就要像愛護自家裏的東西，“我們”要看好自己的書本、財物等東西，不要自己的東西沒有看好，光想拿別人的東西，亂拉別人的東西。惹得別人埋怨、討厭。

二、像媽媽愛孩子一樣愛學生。

人常説，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我雖然不是神，但是我儘量向神靠攏，向神學習。記得我校在一中舉行201*年元旦聯歡晚會時，因為時間有點長，中間讓銅川的學生先走，有四五個學生圍在我的周圍，給我説老師我沒有路費了。我一個一個給錢，一人20元，邊上一個看節目的家長疑惑地説，這些學生回家老師咋還給錢呢，我沒有説話，有幾個學生、甚至還有人爬在我肩上齊聲説、；這是我媽。而週末給學生借錢，這是常事，甚至曾經有一次給我身上只剩下5元錢。我們想想，如果我們自己的孩子沒有生活費，沒有車費，我們能眼睜睜地不視不管？還記得有一次，我的小女兒又一次支原體感染，頭一天晚上發了一晚上的燒，第二天，我請了一天假，陪了女兒一天。但是我也在牽掛着我的42個學生，本來晚上我是不需要來學校的，但是我想着下午下班主任張雷老師還給我打電話説班裏的事情。最後晚上我還是來了，沒想到如我所料，晚班會一節課的時間處理一天的雜事還不夠，不是宿舍有問題，就是白天有人遲到，有人生病……我來到學校，來到教室，像看到自家孩子一樣，才能放心，更能安心。

三、像媽媽規劃孩子的未來給學生設定目標，規劃人生。

我是一個一直在普通中學普通班執教或者當班主任的老師，我深知我們的普通中學普通班學生的慣病。他們在初中有過上網、逃學、打架，甚至叛逆，人生觀、世界觀、價值觀極其不穩定，胸無大志，分不清好壞與善惡，沒有完成學業的毅力和決心，更沒有夢想和畢業以後的規劃，還常常愛把遲到、不會打掃宿舍衞生等責任推給家長。鑑於這一點，我定期給學生召開主題班會，圍繞着“在塑造一名優秀的中學生中漸行漸遠……”這個話題，就學生一段時間出現的問題及時召開主題班會，有怎樣勞動話題、有辯論賽、有安全話題、有戀愛話題、有讀課外書是否會想影響學習話題、有感恩教育……我經常教育我的學生：我們每天要比昨天進步一點點，我們可以成績不優異，但是我們必須要有追求優異成績的行動和決心，我們要規劃自己的人生，不能自暴自棄，怨天尤人，要有夢想，要有人生定位，要想着以後怎樣在社會上立足，怎樣在社會尋找自己的崗位，去養家餬口，去孝敬父母，不能胸無大志，當一天和尚撞一天鐘，要從點點滴滴做起，從儀容儀表、遵守校規校紀做起，從自己自覺起牀不讓家長叫做起，從把宿舍衞生打掃為合格、良好或優秀做起，從自覺完成作業做起，從自己洗衣服做起……

回顧作為一名英語教師又是班主任的這一學期，只有累，身累。“QQ運動”記錄我每天的運動幾乎都在10000步以上。經常晚上回到家都快10點了，累得一下趴在沙發上，連連喊腰疼、腿痠，全家人輪流給我揉腿揉腰；其次是心累。常言道，手不沾紅紅不染，既然我帶了這個班，我天天頭上好像有高壓電，時時處處都是高度緊張，高度警惕。常常週末被宿管一句話你班某某某學生沒有回校、你班某某某學生喝酒了等等話而攪得週末也過不安然，只能無休止的給家長打電話查問原因，處理問題。想帶好一個班，事無鉅細，我儘量培養還上小學六年級的小女兒的獨立生活的習慣，每天我披着星月不到7點就出了家門，她只能自己憑手機鬧鐘起牀，晚上，我踏着夜晚將近10點才能回到家，她只能自己自覺在家裏寫作業，偶爾跟我來到學校，她不能指望常常下鄉、忙碌而貪睡的爸爸，更不能指望只顧學生只顧工作的媽媽，只能指望自己，自己的事情自己辦。

一學期來，我欣慰着學生進步了家長打來電話的感謝，我欣慰着過一個節日學生們送給我的一堆棒棒糖，我欣慰着問題學生誠懇地給我説的“老師，我錯了，我以後一定改正”，我欣慰着課間教學生們玩會了轉三階魔方的點滴快樂。我欣慰着愛遲到學生的按時到校，我欣慰着宿舍整改後打掃衞生的一次次合格、良好或優秀。就像看到自己孩子的進步，我真是太容易滿足，我累着，充實着，辛苦着，也快樂着，欣慰着，享受着，享受着別樣的成就感和幸福感。一句話，還是一句話，我在，媽媽在，愛在。

班主任管理心得體會5

我是剛畢業的青年教師，被學校委倚重任擔任了黃流中學高一五班的班主任、擔任班主任工作快一個學期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的！

每天班主任都是起早摸黑的，學校佈置的任務，班裏同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關注去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的班級學生快樂健康的成長自己心裏那個高興啊！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。

我有幸參加了黃流中學班主任培訓班的學習，使我對班主任工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優秀的管理方法，領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

第一，通過培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素質的必要性。班主任是協助學校完成教育教學的第一人。班主任與班級學生走的越近，接觸班級學生和家長的機會最多。因此，班主任個人素質的高低關係着班級學生的健康成長和學校的興。

第二，通過培訓，我意識到身上肩負着重擔，要引導班級學生明辨是非，善惡，美醜，明辯學習目的，端正生活態度，養成良好的行為習慣。

第三，最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領略到了優秀班主任的風采，更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。

首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣着大方得體、言行一致；在班級學生面前，利用好榜樣意識影響班級學生；要熱情迴應班級學生的問候；課上課下要有禮儀性的習慣動作；隨時隨地調整好自己的言行。

同時注意幾點：

1、選好班幹部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模並教會他們組織安排班級日常活動和學習；

2、樹立核心人物，強調反面人物的影響；

3、遇到問題時不能衝動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；

4、必要時班主任要親自給班級學生樹立學習的榜樣，其餘時應該放心放手讓班級學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛鍊；

5、巧妙設計小活動，適時適當地教育班級學生，且形式最好不拘一格；

6、多用鼓勵性的動作和語言對班級學生進行積極的心理暗示；

7、注意課後與班級學生的溝通，説話講藝術；

8、多瞭解班級學生的心理活動和成長情況；

9、及時總結工作，反思不足，以便以後借鑑。

通過這次培訓，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛班級學生，才會贏得班級學生的尊重；只有班級管理xx科學化，班主任工作才會做得輕鬆自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，班級學生喜歡的班主任。

班主任管理心得體會6

班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。當一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑幹勁和一般熱情是不行的，必須注重方式、方法，才能讓班級管理在學校活動中發揮出最大作用，培養出良好的班集體。下面就班級管理工作中談幾種方法。

一、堅持以心靈溝通為基礎

新時代的學生隨着經濟的發展，與網絡的接觸，他們在價值觀和個性方面特點更顯示着對自我的、民主的重視，反對傳統的老師的權威，自由的網絡連接，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。

老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關係。例如：班級同學談朋友，影響了學習，作為班主任我們沒有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進行細緻談心和交流，談早戀的害處。

最後，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學校學習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績。

二、堅持以制度規範為核心

沒有規矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，並使之成為全體成員行為的準則。

在班級要建立各項規章制度，如：衞生制度、勞動制度、學習制度、作業制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和督導工作，協助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。

同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、完善班級管理的“三級制”

一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、於細微之處發現苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，採取靈活機動的方法“對症下藥”，以理服人。

二是加強班幹部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發揮學生主體作用，就必須不斷加強班幹部隊伍建設，通過班幹部實現學生自己管理自己，自己教育自己，同時發揮班幹部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。

三是加強學生自我管理。學生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習課上常表現為做小動作、談閒話、下位等，因此加強學生自我約束能力培養，對形成良好的班風及創造良好的學習環境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面：

（1）學習《中小學生行為規範》。要求熟記，並付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統一。（2）進行自省。在每兩週書面或利用班夕會要求學生進行自我小結一次，寫出這段時間內哪些方面做的好，什麼地方不足，提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規的量化管理。

四、處理好與學生相關的兩個關係

班主任與科任老師必須搞好關係，配合要密切，教育思想要集體一致。

班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有着千絲萬縷的聯繫。因此，班主任主動與科任教師保持聯繫，溝通情況，密切合作是非常重要的。

班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。有一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏對學習的興趣，這時教師應瞭解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整。

總之，班主任的工作是繁重的，要想培養出良好的班級，必須具備對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛鍊自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創設出最佳環境。

班主任管理心得體會7

時下，老師都在抱怨，學生的素質是一屆不如一屆，老師難當，班主任更難做。確實，時代在發展，社會在進步，學生不再是以前的學生了，如果我們還是以前的老思想，舊觀點來和新時代的學生來相處，就會覺得現在的學生的有些所作所為難以置信。但是如果我們老師自己能與時俱進，少一點抱怨，多一分心去了解現在的學生的心理特點，掌握一些新時代的處理問題的藝術，做一個好班主任並不是很難。

由於社會各個方面的原因，現在的學生容易動感情，也很重視感情，充滿熱情與激情，活潑愉快，富有朝氣。其熱情的社會性日益增強，對未來充滿美好憧憬與幻想，嚮往英雄事業行為，但也可能因為盲目狂熱而做出蠢事，獨立性增強，自我意識增強，有很強的模仿性，有很強的自尊心，孤獨感和焦慮感強。分析他們的心理特徵我們班主任就應該知道，他們渴望獨立，他們希望得到自尊，他們需要溝通，他們需要温暖。如果我們班主任能運用一些處理問題的藝術技巧來滿足學生的這些需求，那麼不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脱出來，還能收到事半功倍的效果，甚至能和學生和諧相處，建立良好的師生關係。下面就我自己三年班主任工作經歷，談談自己的一點感受。

一、懂得兩個交的圓的原理

一位動物學家在澳大利亞巴利可高原研究狼羣，發現每個狼都有固定的活動範圍，他們的活動半徑大約是15公里。當他把狼活動圈微縮在圖紙上時，發現一個有趣的現象，三個圓圈是交x的，也就是説，這些狼羣在劃分地盤時，留有一個公共的區域。我們知道狼是有很大獨立性的，但它們也需要在公共的區域交流和溝通。獸類如此，人也亦然，更何況老師和學生呢？我們的學生雖然需要獨立但需要溝通。如果我們老師也營造與學生交流溝通的公共區域，並且進行愉快地交流，誠心溝通，老師和學生之間建立良好的關係又有什麼發愁得呢？有了良好的師生關係，班上的事情就很容易處理，畢竟，我們的學生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心，時時細心，用心發現學生喜歡的事物，並和他們一起去欣賞，一起活動，一起學習，達到彼此的相互信任。我就經常參加學生的課外活動，參加學生的興趣小組，課外一起和學生打籃球，一起和他們談文學，談人生，論足球等等。學生從心底裏來接納我這個班主任，把我當作他們良師益友。如果我們還象以前一樣，整天板着臉孔，一副與學生格格不入的樣子，學生的活動不屑去參加，覺得他們説話做事都很幼稚，那麼學生也會和你有一層隔膜，他們也會把你當作“外人”。如果班裏有什麼情況，他們也會支吾其事，班主任就很難了解真相。其實，在與學生一起活動中，不僅能促進我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。因為，這時師生之間的交流才是心與心的交流，才是真誠的交流。學生信任班主任了，他們願意把自己在學習生活的'苦與樂和班主任分享，班主任就會對班裏的情況瞭如指掌，即使班裏出現什麼事情也能對症下藥，所以我們老師多留意尋找並建立與學生的公共區域，熱情的投入到他們喜愛的活動中去，做學生真實的聆聽者，與他們一起分享生活學習中的樂趣。

二、注意破窗理論

犯罪學家曾注意到一個現象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大樓，有一天，他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協調，顯得格外刺眼，過了一段時間，他驚奇地發現，那破窗不但沒有及時維修，大樓反而多了幾個打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃，而這扇窗户不及時維修的話，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗户就給人造成一種無序的感覺，這就是“破窗理論”。

學生正處於模仿性最強的階段，一旦有學生做了什麼出格的事情，老師如果不及時的制止的話，那麼很快就會在班上蔓延，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細心觀察學生，一旦發現不良的行為，馬上制止，使其消滅在萌芽狀態之中。記得一個學期，我因為參加培訓，幾天沒有去班裏觀察，結果班裏竟然成了牌館。後來問那些本來還比較遵守紀律的同學為什麼也跟着去打牌，他們説，看其他同學在玩，自己也很想玩，就也去買了牌來玩。從這件事我得到啟示：當班裏出現“破窗”的情況時，一定要及時弄清楚真相，防止出現更多的“破窗”。其實這就是學生有很強的模仿性，只是他們模仿的是一些消極的東西，我們只要及時的指導教育，讓他們趁早從迷途中返回。

三、運用打折理論

當我們在街上閒逛時，本來對那些高價的物品望而止步，因為我們實在沒有能力去購買。但是隻要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的價格還是在我們承受的範圍之外，我們還是想盡辦法把它買下來。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌後，慢慢地也會去選擇他們。這是商家為了提高銷售業績和發展潛力客户經常運用的手段，我暫時稱之為“打折理論”。

這是人們普遍的心理，我思索：社會上所有的人都有這種心理需求，我們的學生也是一樣的，尤其是在老師眼裏的所謂的“差生”，他們誰不願意做老師的得意門生，大家所羨慕的好學生呢？他們也在不斷的努力，希望去達到，但由於各種原因暫時沒有達到而已。那麼我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢？他們也需要得到滿足，也想有自己的自尊啊，他們也想慢慢來樹立信心啊。

我們班上有一個學生幾乎從不來做早操，為此，我找他談了好多次話，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無所謂的樣子，總有理由和藉口。我真拿他沒辦法。有一天我用商量的口氣對他説，我們來一個君子祕密協議：一週有五次早操，我給你兩次機會可以不來，而且兩次時間不給你固定，你自己可以選擇……還沒等我説完，他便十分高興地答應了。並且信誓旦旦地説，我每週一定按時來做三次早操，如果沒來三次，就任老師處罰。在以後的日子裏，我只提醒他還來幾次，他自己也經常給我報告：“老師，這個星期我來了兩次了”。我不時地鼓勵他，好樣的。慢慢地，我又把標準提高了些。他也很愉快的接受了，自覺地在進步，後來好像有一股強大的動力在支持他，最終能與其他同學一起出早操了，而且成績也提高。每當我看到我們班上整齊的隊伍時，臉上露出會心的微笑。從這件事中，我深深地體會到天生其人必有用，天生其才必有用，老師的水平就應該體現在給學生一點鬆動，多點尊重，恨鐵不成鋼的做法與學生的心理需要是相悖的。

新時代的班主任，如果我們在處理班務的時，把班裏的每一件事情都當做藝術來處理，多長一個心眼，多換一個角度，多一分耐心，多一分真誠，你一定會成為學生可愛可敬的班主任。

班主任管理心得體會8

班主任每天都要和學生接觸、交往。如何正確處理班主任與學生之間的關係是班主任工作中非常重要的一點。這種關係處理恰當，其它的工作都會順利完成；反之，工作中只會處處受阻，使班主任工作一直處於被動之中。

人們常説，教育學生要恩威並施。有些班主任在班級工作中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他們並不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學生中樹立不起自己的威信。原因何在？我想，這裏的關鍵問題是：他們沒有擺正樹立威信與尊重學生的位置。

要把學生放在首位，只有在尊重學生的基礎上，才能建立自己的威信。

學生由於缺乏政治生活和社會生活的經驗，又因為理性思維的不成熟，容易引起衝動，因此，在學習生活中，難免會出現這樣那樣的缺點和錯誤。

班主任在教育學生的過程中，要充分理解學生，充分尊重學生，站在學生的角度，設身處地地來思考一下問題。學生出現錯誤，班主任不要早下結論，武斷處理，要允許學生説明原委，允許學生思考，允許學生改錯。

如果你把尊重學生放在第一位，充分考慮到學生的自尊，班級任何問題都會迎刃而解。高二第一學期班裏發生的一件事使我在這方面的認識更加深刻。一次數學課上，班裏的×××同學和老師發生了激烈的衝突，致使數學老師非常憤怒，影響了班級的正常教學秩序。

我知道此事後，心頭的怒火直往上衝，決心要狠狠懲治一下。因為，在這之前，我已經在班會課上反覆強調要尊重老師，服從老師，特別是數學老師。現在居然又出現這種事情，我怎麼不惱火呢？但想一想，還是不忙發火，暫時壓一壓心中的火氣，緩和一下心情，整理一下臉容。

於是我把xxx喊到一個僻靜之處，語氣十分平和地問了一句：“xxx啊！數學課上是怎麼回事？”此話一出，在數學老師面前表現得異常“勇敢、堅強”的他，卻淚如雨下，泣不成聲。

隔了好一段時間，他才止住眼淚，把整改的原委告訴了我：數學課開始時，班裏有些講話聲，老師很生氣，加上黑板上的一個幾何圖形沒有畫清楚，引起了學生的爭論，班裏的嘈雜聲更大了。

xxx大聲地詢問圖形的畫法時，被老師誤以為是講閒話，因此，受到了嚴厲的批評，並被趕出了教室，結果雙方發生了衝突。

我想，就這種衝突的原因來説，可能是xxx同學的自尊心在全體同學面前受到傷害，為了維護自尊，才和老師發生了衝突。假若老師考慮到學生的自尊時，可能就不會發生這件事。

在處理這件事情上，我如果不分青紅皂白地批評一通，也許因為是班主任，xxx不敢頂撞，但他心中的疙瘩可能很難解開。長此以往，他對班主任就會缺乏信任，認為班主任和任課老師是“官官相護”，那麼我可能在他的心目中也就無威信可言。

所以説，班主任要把尊重學生放在首位，只有這樣，才能樹立起自己的威信。

其次，要把尊重學生和放任學生，樹立威信和“專制統治”區別開。

尊重學生、維護學生的自尊，並不等於對學生的放任，對學生的問題不聞不問、聽之任之，無要求、無檢查、無賞無罰，順其自然。這樣只能使學生放縱、任性。久而久之，班主任也就不被學生放在眼裏。

當然，班主任的威信更不能x專制來確立。那樣只會造成學生對班主任表面順從，背後抗拒，或者是消極對抗，甚至是直接對抗。

因此，班主任要想建設一個良好的班集體，必須把自尊還給學生，把威信留給自己。