當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的學習《山東省中小學教學基本規範》心得體會範文，希望對大家有所幫助。
本週我認真學習了《山東省中小學教學基本規範》，本規範包括九章五十條，涵蓋課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等方面。
第一章中明確提出：教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務於教學。學校各部門要樹立教學中心思想，努力保障和服務教學活動，積極維護正常的教學秩序。中小學教學應面向全體學生，尊重學生身心發展規律，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，遵循學科教學規律，科學有效地實施教學活動。
第二章課程管理方面提出了學校要根據辦學理念、育人目標、辦學特色和學校實際，科學規劃學校課程，制定並落實學校課程方案。規範中重點強調，學校應當按照國家課程方案、課程標準開齊、開足、開好課程，不得以任何名義增加或縮減規定的課程、課時。學校重視音體美，提高學生素質，讓學生快樂健康成長，為國家培養全方面的建設人才。
第三章明確規定了學生的作業量：小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級語文、數學書面作業總量每天不超過1小時，其他學科不留書面家庭作業；初中語文、數學、英語、物理、化學書面作業總量每天不超過1.5小時，其他學科不留書面家庭作業；高中作業佈置每天總量不超過2小時。
第四章規定了備課、上課的規範要點。備課。包括集體備課和個人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。規範教案撰寫。教案應包括課題、教學目標、教學重點難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。上課。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關係，創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、製作、演示與示範的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的.連接。
第五、六章規定了課外指導與教學評價。科學協調課堂教學和課外活動安排，組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效。教學評價要尊重學科特點。教學評價要採取科學方式。倡導定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，規定內容與自選內容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合。
第七、八、九章則對教學研究、組織保障等做出了規定。不滿三年教齡的青年教師每學期聽評課20節以上；三年教齡以上的教師每學期聽評課15節以上；校長和負責教學的中層及以上幹部每學期聽評課30節以上。做好聽課筆記和評議記錄，加強與執教教師的交流研討。鼓勵開展校際間聽評課活動。
自從學習了《山東省中小學教學基本規範》後，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關注個性差異，因材施教。既要加強業務學習，提高自身素質，還要博覽羣書，開闊視野。
一、加強業務學習，提高教師基本功。
作為新教師要樹立新的教學理念，圍繞新課標，嘗試新的教學方法，不斷更新教學觀念。堅持教學基本功訓練，每週都要抽出一定的時間堅持粉筆字、鋼筆字、朗讀等基本功的練習。除了精通所授學科知識之外，還要熟練掌握現代化的'教學手段，擴大自己的知識視野。
二、認真備課、上課、做好教學反思。
備課時要做到備“教材、學生、教法，”深入鑽研教材，具有豐富的知識、能力的儲備；考慮哪些是應教給學生的，用什麼方法使學生掌握這些知識並能學以致用。所謂“授人以魚，不如授人以漁”。在教學中，精心設計，突破重點、難點，以達到少而精，舉一反三，提高課堂教學質量的目的。教師的成長=經驗+反思，反思對於教師的成長具有十分重要的作用。教師要及時反思自己的教學行為，善於總結、發現，不斷提高、改進，使自己在實踐中得到提高，在理論上提高認識。
總之，在今後的教學中，我會嚴格按照教學基本規範要求自己，腳踏實地地上好每一節課，全心全意地搞好教育教學工作。
學期初，我校安排了教師關於《山東省中小學教學基本規範》學習，通過近段時間的學習，結合本人的教育教學經驗，談談自己對教學基本規範的幾點看法。
一、抓好常規、規範教師行為。
《規範》中對教師的備課、上課、作業等教師的教學行為做了明確要求。如：上課要面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、製作、演示與示範的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣着得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規範，佈局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒後上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，等等。
二、創建和諧的課堂教學模式
課堂上努力營造良好的師生、生生關係，構築和諧的學習氛圍，營造和諧的學習氣氛。教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關係，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生表現對教師充滿期望、有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而形成一種積極的學習情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數學生的聲音，缺少大多數學生的參與活動，教師過於注重自己教學行為的演示，忽視學生存在，課堂教學成了教師單方面活動，學生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態度和情感，忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創造性，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。
三、創建適合學生心理特點的學習方式
作為一線教師應不斷地進行反思：新課標下的教學應該把握學習的本質，抓住教學的主旨，營造輕鬆民主的探究氛圍，整合教材，創設更具探究價值的情境和培養學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的.指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。要重教學過程：從學生的實際出發，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環節和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。
四、創建新的評價體系
課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑑定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優質高效，必須發揮教學評估的槓桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，這樣不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的教學。
正確的評價有益於學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利於學生由被動地學習變成學習的積極參與者。而傳統的教學評價，過於注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，不能很好的激發學生的學習積極性。
通過本次學習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今後一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規範》來開展自己的教育教學工作，努力使自己的工作做得更加紮實有效。
《山東省普通中小學教學基本規範》是指導我們中小學依法管理、自主管理、創新管理的規範性文件，對進一步提高教學質量，切實規範辦學行為都有着非常重要的意義。
作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學生信服，必須要從自身做起，要求學生做到的事自己必須要先做到，給學生樹立一個好榜樣。學生喜歡德才兼備的老師，因為這樣的老師能幫助他們解決學習中遇到的困難，使他們提高學習成績，也會教他們如何做人，如何創造，如何立足於社會。
德育工作作為素質教育的首要任務，是與應試教育在根本任務上的主要差別。全面實施素質教育，核心是要解決好培養什麼人的問題，教育工作的基本任務就是要培養德智體美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。過去的應試教育，曾經一度誇大智育，單純追求文化成績，片面強調升學率，扭曲了教育的全面性。所以今後教育工作者要深入研究的教育的“育”，要做到“教育合一”。
教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個學生，尤其是要尊重發育遲緩的'、學業成績不良的、被孤立和拒絕的、有過錯的、有嚴重缺點和缺陷的、和自己意見不同的學生。同時還應自覺做到不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨便當眾批評學生。我們要做到能夠遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、佈置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不向學生推薦任何教輔資料；不搞有償補課。
自從學習了《山東省中小學教學基本規範》後，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關注個性差異，因材施教。既要加強業務學習，提高自身素質，還要博覽羣書，開闊視野。
學校在開學之際就為我們下發了《山東省中小學生教學基本規範》，在新學期更加規範我們的教學行為，明確我們的教學目標。其中，《山東省中小學生教學基本規範》的第七章教學研究中的第四十五條“積極開展課堂教學研討活動。每位教師每學年至少上好一個研究課。35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課，齊魯名師、特級教師、教學能手、學科帶頭人和骨幹教師每年要上一堂示範課或觀摩課。”給我的感觸最深。下面我具體談談我的體會。
作為新手教師，大多數的人是能夠運用一套數學上課模板授課。在課堂上，只是就只是而教知識。沒有自己的`想法，教態生硬不自然，更不懂教育機智，抓不住課堂中的教學資源。而那些有想法卻不會表達的新手教師，不知從哪幾方面分析課堂，更不知道怎樣的“課”叫做“好課”。由此一來，研討課，名師課多麼重要。從前輩和專家課堂上能看到自身的缺陷，能學習到從不同角度看待教材、學生。如果再讓專家給指導或打磨一節課，簡直是新手教師成長的催熟劑。
還記得一句話是“要想成為一個什麼樣的人，就要加入一個什麼樣的團隊”。東城實驗小學就是一個在不斷成長而且促人成長的一個團隊。對於學校組織的“一幫一一對紅”“每一優質課”活動很是喜歡，讓人總在不經意間有所收穫。前輩老師的一句話或許就能成就不一樣的課堂，造就不一樣的你我。
《山東省中小學教學基本規範》對我們教師而言十分重要，它是我們教學的準則，我們教師應努力學習教學基本規範，同時又要進行有力的探索。
面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名學生。要認真領悟課程的新理念，區別課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的'教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。
在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務。
在備課中要認真分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重難點。教學目標設計做到明確、具體、可操作、可測評、可達成；課堂作業設計具有針對性、層次性、差異性。
《中小學教學基本規範》在課堂上提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。
總之，學習《常規》之後，我思考頗多，我們必須要不斷學習，提升修養，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
山東省教育廳下發了《山東省中小學教學基本規範》後，我們進行了認真學習，學習了文件內容和規則精神，通過學習，使我們認清了形勢，掌握了方向，下面我把學習規則的體會如下：
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
培養學生良好的行為習慣説起來容易，做起來難。有人説：培養一個貴族需要三代人的努力。確實如此，有些學生因家庭背景的原因缺乏好的`衞生習慣、好的言談舉止。作為老師要把這些學生培養成具有良好教養的人是何等難！
以上是我學習《山東省中小學教學基本規範》後的一點心得體會。作為一名教師，在今後一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規範》來開展自己的教學工作，使自己的工作做得更加紮實有效。
文萃咖
