寫話在語文教學中佔有非常重要的地位。我在教學中認真摸索，下面就這個問題淺談一下自己的心得體會。
一、尊重學生的觀察感受
不同的生活環境、不同經歷的學生，看到同一事物感受也會不同。但是一定要注意引導學生有一定的觀察順序。如，《小白兔運南瓜》（第一冊），兩幅圖上都有小白兔和南瓜。前一幅畫小白兔和南瓜在一片南瓜地裏，後一幅畫是小白兔和南瓜在家門口，有兔媽媽。抓住兩幅畫上的景物（一片南瓜地）和（家門口，還有媽媽），讓學生仔細觀察，再説一説。學生看到的肯定不一樣，説的也不一樣，有好有壞，教師要尊重學生的觀察感受，及時給予肯定和鼓勵。
二、引導學生注重圖中的細節，展開想象
教師應該注重細節的觀察，啟發學生思考，充分發揮想象。教師激發學生的想象力，在細節上給學生一些提示，但就是這一點提示，可能就打開了學生的思路，激發了學生的學習興趣，使細節成為學生想説想寫的突破點，從中加深對圖意的體會。例如，第一冊第四單元《怎麼辦》，先看圖上畫的是什麼，從整體看（小明是怎樣做的），再到部分觀察（小明和王爺爺是怎麼做的，表情有什麼不同），這樣使學生學會從整體到部分的觀察方法，更容易讓學生一步一步地觀察到細節。
三、鼓勵學生聯繫生活實際，大膽想象
只有鼓勵學生聯繫自己的生活經驗展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來。看圖寫話有無限的想象空間，鼓勵學生在圖畫之外合理想象，給寫話加一個作鋪墊的開頭段和富有哲理性或有一定意義的結尾段，使文章更加充滿活力。例如，《小白兔運南瓜》（第一冊），兩幅圖上都有小白兔和南瓜。前一幅畫小白兔和南瓜在一片南瓜地裏，後一幅畫是小白兔和南瓜在家門口，有兔媽媽。抓住兩幅畫上的景物（一片南瓜地和家門口，還有媽媽），提問小白兔是用什麼方法把南瓜運回家的。這裏教師要合理引導學生想象，小白兔可能用滾的.方法把南瓜運回家（或一步一步慢慢搬回家）等方法。可能學生會説出許多不同的方法，教師要正確對待，及時給予鼓勵和評價，儘量給予肯定，培養學生的自信。這樣既能培養學生寫作的興趣，又能發揮學生的想象力。
四、注重寫之前説的訓練
在這個環節中，尊重每一個有條理的觀察順序，鼓勵學生説出不同的版本，給每個學生説的機會，在説的同時師生共同點評，做到及時指導。鼓勵學生運用豐富的詞句，可用上平時積累的詞句，如，表現春天的圖，可以用上“青的草，綠的葉，各色鮮豔的花”.對學生寫話提出更高的要求。
當然，對學生的寫話訓練方法多樣，應根據實際情況採取相應措施，我將在今後工作中繼續努力探索。
文萃咖
