中學教師暑期培訓心得體會（通用8篇）

當在某些事情上我們有很深的體會時，馬上將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的中學教師暑期培訓心得體會（通用8篇），歡迎大家分享。

中學教師暑期培訓心得體會1

從暑假開始的共16天的初中英語教師全員培訓順利落下帷幕。這次培訓是由市教研室和縣教研室牽頭，派專家教師針對大家最薄弱的環節進行一系列專項培訓，涉及了英語語音、聽力、翻譯、課堂用語和演講技巧以及説課等方面。縣教育局對這次培訓非常重視，在培訓的動員會上教育局局長多次強調大家一定要從思想上重視起來，認真聽課認真完成輔導教師佈置的作業，努力讓自己成為優秀的英語教師。這次培訓學習填補了我們缺失的知識，提高了我們聽説讀寫的能力，讓我收益頗多，感慨萬分，以下是我的些許感受。

首先，教師的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現x老師和x老師有幾個共同的特點：口語流利發音準確，只有做到這個，善於模仿的學生才可以擁有地道的英語；善於使用多媒體、歌曲、畫畫、影像作品等直觀輔助教具，使學生接觸到的知識更立體更直觀更生動；有紮實的英語基礎知識作後盾，課堂知識豐富；教態自然親切，詼諧幽默，表情豐富。特別是吳老師，非常善於師生互動，愣是把枯燥的培訓變成了生動的課堂，我們彷彿又回到了學生時代，在自己喜歡的教師面前暢所欲言。

英語是一種交際語言，聽説讀寫四個環節缺一不可。一位大學老師能在炎熱的暑期來到xx要連續給我們上8天的課，，面對面的一一考試，難能可貴呀！得知給我們上課的老師在課務很重，一週有18節課，有時一天要上6節課，在完成學校課務的同時又利用本該休息的週末來給我們上課，可她們卻不辭辛苦，且非常敬業，高度負責，專業精湛，和藹親切、幽默詼諧，令我們敬佩與感動。

其次，語音教學的重要性不容小覷。

在這16天的培訓中，給我們大家留下深刻印象的是語音教學。x老師用她那純正的美語給我們糾音，一字一詞一句一篇，一遍又一遍，直到我們的發音達到標準，她的認真使我改變了對英語語音教學的態度。我一直為枯燥乏味的語音教學而頭疼，連續重複的教學法使得我的課毫無新意，到最後我教累了，學生也學累了。

在這次培訓啟發下，我會重新定位我的語音教學，在實際教學中引入遊戲、運用兒歌繞口令、積極評價、利用多媒體、佈置創造性的任務讓枯燥乏味的語音教學變得愉悦興奮，富有樂趣，使學生積極主動地投入到學習中去，做到讓孩子玩中學，學中玩。

最後，要做個與時俱進的教師。

通過這次培訓，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。怎樣讓自己的語言更優美，怎樣提高培養學生的英語拼寫能力，怎樣在平時的朗讀中滲透語音知識讓學生更系統的掌握並擁有更純正的發音，怎樣在教學中穿插情感教育，等等。我相信通過自己的努力，一定能拉近距離，不斷進步。

中學教師暑期培訓心得體會2

八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地歎服；而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對於教育我有了新的認識與理解，對於人生我又有了新的起點與目標。

首先，xx老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了x老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今後的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反覆摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，x老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，

“充分給學生位置，有位才能有為；充分給學生放權，有權才能做事”，x老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

其次，x老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如x老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。

“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝着有陽光的方向生長，孩子永遠向着讚美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻並不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的快樂！

今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根鬚努力植進貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！

中學教師暑期培訓心得體會3

學校也是組織我們在這個假期裏面進行培訓，讓我們對於工作有了更深的體會，同時也是聽優秀的老師講課，讓我也是知道差距，懂得自己其實還有很長的路要去走，即使之前有所成績，但是也是需要去繼續的努力，來讓自己是有更多的收穫，從而把教學做的更好才行的，而此次的培訓，我也是有些感觸心得。

以前自己也是有一些成績，覺得自己還是很優秀的，很多教學的方法也是懂得的，同時學生的成績也是不錯，所以也是有些驕傲，但是此次的培訓卻是讓我意識到，其實山外有山的，很多優秀的老師，而自己卻是不能自滿，還有很長的路要去走，老師講課的時候，我也是更感觸到優秀老師的一個從容，和學生的互動也是讓我羨慕，引導問題的方式也是讓我感覺到其實自己還有很多的方面要去學習，課堂其實還可以做的更好，更出色一些，雖然自己也是還行，但是一對比，就看到了差距。這也是這次培訓我所最感觸的一點，學習是要持續的，同時也是不能覺得自己是沒有什麼需要再去學的，其實並不是如此，每一個優秀的老師也是在繼續的學習，而自己其實也是有很多還需要努力。

老師講課過程其實也是給了我很多的感觸，以前雖然我也是會和學生互動，但是做的其實還是不夠的，而且學生的積極性其實並不是那麼的好，我更多的也是花費時間去督促，去讓學生有壓力的情況下學好知識，但是這樣卻是消耗了自己的時間，同時效果並不是那麼的好，我也是清楚學生的確要自主，但是之前覺得他們還小，很多的習慣不容易堅持，並且其實自己也是要多對他們有要求才行，但是聽了老師的講課卻是發現，其實學生比我們想到的還要優秀的，很多時候並不是需要監督，而是需要我們有正確的方法去做好引導，讓他們對於學習是產生興趣的，這樣即使沒有監督，他們也是會自覺學好，這樣不但是對於學生去養成習慣更好，也是節約了我們老師的時間，重要的還是一個方法的問題，我也是從此次的培訓之中感觸到。

以後的教學工作裏頭，自己也是要繼續的學習，多一些思考，更有效率，來讓教學做好才行，同時也是要多和學生去交流，更多的採用方法來引導學生自主的去學習，對學習是有興趣的，那麼自己的教學才能做得更好。

中學教師暑期培訓心得體會4

恰同學少年，作為一名新入職的教師，多的是對教學與班級的各種理想化的想象，心潮澎湃、滿腔熱血、躍躍欲試，今天聽了xx主任對教師成長型需要項目的介紹以及xx老師、x老師、x老師對自己教師成長之路的分享，那些初為人師的奮鬥與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蜕變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙彷彿在微笑的温暖的手。

從“新”出發，要從心開始。“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”幾位老師都反覆提到一個問題“你想成為一名什麼樣的老師？”三年後、十年後、十五年後，“你的職業規劃是什麼樣的？”不得不説，在此之前，我還因為自己是新手教師便不自覺放鬆了對自己的要求，總認為第一年把班級帶好便是“成功”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀念”x老師課件上的這句話讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一開始就不能鬆懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”“新”不應是不優秀的藉口，而更應胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的勇氣與迎難而上的無畏。

從“新”出發，願“欣”貫穿始終。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”懷揣一顆教師夢，更願沉浸其中，滿懷激情，不斷體驗到作為教師的幸福感。感謝x老師分享的自己當班主任的頭幾年被全心全意愛着的孩子“刺傷”心靈的幾個故事，心酸到只想“蒙着被子哭”，是啊，正如我們年幼時對老師有意無意的中傷，與孩子們相處，在感受快樂之前可能還有無數心酸，還有一道道溝溝坎坎需要含着眼淚跨越。我亦感恩在初入職場便遇上x中，有集團的平台和太多新老教師的支持，我相信從“新”到“欣”的路可以走得更堅定。

從“新”出發，“新”是新手教師的身份，“新”是激情滿溢的初心，“新”更是新起點，零的開始。從x主任的教師成長型需要項目到三位老師的成長之路，起着巨大作用的是“讀書”二字，x中歷來亦是每節課省五分鐘留給讀書，作為一名中文系畢業生，本自認為已讀書頗多，但看到老師們列出的書單、看到走路也讀書的x中學子，深感我讀書涉獵面之窄、讀書精神之匱乏。x中是一個“你必須奔跑，才能留在原地”的地方，我焦灼着，面對這重重挑戰我是否能順利過關；我焦慮着，我努力與學習的地方還有很多很多方面；我也慶幸着，我還有重新出發的機會。

成為一名優秀的老師，任重而道遠，只有苦練“七十二變”，才能笑對“八十一難”，我也滿懷希望着，始終保存着從“新”出發的勇氣、從“心”開始的志氣、用“欣”貫穿的樂觀與激情。

中學教師暑期培訓心得體會5

恰同學少年，作為一名新入職的教師，多的是對教學與班級的各種理想化的想象，心潮澎湃、滿腔熱血、躍躍欲試，今天聽了XX主任對教師成長型需要項目的介紹以及XX老師、XX老師、XX老師對自己教師成長之路的分享，那些初為人師的奮鬥與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蜕變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙彷彿在微笑的温暖的手。

從“新”出發，要從心開始。“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”幾位老師都反覆提到一個問題“你想成為一名什麼樣的老師?”三年後、十年後、十五年後，“你的職業規劃是什麼樣的?”不得不説，在此之前，我還因為自己是新手教師便不自覺放鬆了對自己的要求，總認為第一年把班級帶好便是“成功”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀念”XX老師課件上的這句話讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一開始就不能鬆懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣。”“新”不應是不優秀的藉口，而更應胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的勇氣與迎難而上的無畏。

從“新”出發，願“欣”貫穿始終。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”懷揣一顆教師夢，更願沉浸其中，滿懷激情，不斷體驗到作為教師的幸福感。感謝XX老師分享的自己當班主任的頭幾年被全心全意愛着的孩子“刺傷”心靈的幾個故事，心酸到只想“蒙着被子哭”，是啊，正如我們年幼時對老師有意無意的中傷，與孩子們相處，在感受快樂之前可能還有無數心酸，還有一道道溝溝坎坎需要含着眼淚跨越。我亦感恩在初入職場便遇上XX中，有集團的平台和太多新老教師的支持，我相信從“新”到“欣”的路可以走得更堅定。

從“新”出發，“新”是新手教師的身份，“新”是激情滿溢的初心，“新”更是新起點，零的開始。從XX主任的教師成長型需要項目到三位老師的成長之路，起着巨大作用的是“讀書”二字，XX中歷來亦是每節課省五分鐘留給讀書，作為一名中文系畢業生，本自認為已讀書頗多，但看到老師們列出的書單、看到走路也讀書的XX中學子，深感我讀書涉獵面之窄、讀書精神之匱乏。XX中是一個“你必須奔跑，才能留在原地”的地方，我焦灼着，面對這重重挑戰我是否能順利過關;我焦慮着，我努力與學習的地方還有很多很多方面;我也慶幸着，我還有重新出發的機會。

成為一名優秀的老師，任重而道遠，只有苦練“七十二變”，才能笑對“八十一難”，我也滿懷希望着，始終保存着從“新”出發的勇氣、從“心”開始的志氣、用“欣”貫穿的樂觀與激情。

中學教師暑期培訓心得體會6

回顧10天來的培訓，使我領悟頗多。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

一、領悟到什麼是靈動的課堂。

外教老師始終充滿笑容的表情，始終充滿課堂的活潑，有時一個幽默的笑臉、一個誇張的身體動作，甚至是即興的表演，都吸引着每一個學生，激發起我們學習的興趣、探索的慾望。由於精彩，我樂於參與;由於精彩，我覺得時間悄然而過;由於精彩，我把上課當成了樂趣，捨不得落下每一節課。讓我深刻體會到：學習=享受+快樂。外教ian準備了很多的道具運用於課堂，比如説會叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥、小丑的帽子。班裏的一名學員有一次遲到了，差點被戴上小丑的帽子。其實他的這個做法就給了我們啟示：學生上課遲到了，我們沒必要大發雷霆，可以向ian學學。

二、領悟到什麼是平等。

我們説尊重學生，往往是一句口號，“師道尊嚴”使我們保持着老師的神威，讓學生望而卻步。這幾天外教的授課，才讓我大開眼界，真正地體會到平等的含義：沒有一點老師的架子，走近學生，以身作則，親身參與和引導學生進行各項活動。外教adam，他是最有親和力的一個，在他和你談話的時候，他有時會蹲在你面前，感覺很親切;有時他讓你回答問題，你不願回答，他會牽着你的手，把你帶到台前，讓你積極地參與到課堂中，勇敢地張嘴説英語。

三、領悟到什麼是素質教育。

我從教達14年，習慣了安靜的課堂，習慣了老師的充分講解、個人發揮，給學生的自由度極小，屬於填鴨型教學法。而外教老師這幾天的活潑課堂、活動課堂，既有提問，又有同桌練習，還有小組討論;不但動嘴，還要動腦，更要動手和腳。老師只是引導者，更多的是學生的充分活動。外教能夠從分發揮我的思維，比如：讓我們編寫童話故事，通過觀看貓和老鼠的動畫片，讓我們選擇是老鼠還是貓，每個老師都得發表自己的觀點，暢所欲言。

四、領悟到了什麼是責任。

今年的三個外教各有特點，ian很敬業負責，每次下課休息十分鐘，他不會超過十分多一秒。他的時間觀念很強。而且備課很充分，材料、教學用具的準備和ppt的製作都很到位。這是我們值得學習的。adam特點是很幽默，有親和力而且ian具備的特點他都具備了，所以他是最受歡迎的老師。由此可以看出有親和力和幽默，再加上精心的備課，我們也一定會成為學生們喜歡的好老師，讓他們愛上英語。

什麼樣的課堂會讓學生的思維動起來?這個問題是不言而喻的。我們這羣具備足夠世界觀、價值觀、學習觀的有自制力的成人們尚且如此，更何況內心渴望自由、快樂的孩童們!創新真的不是説説的。無味的課堂持續幾天便有惰性，何以達幾個月、數年之久?

十天的學習使我深深地感到外教們的教學真諦：他們重視營造語言環境，重視課堂的趣味性，他們常常使用誇大的生動活潑的面部表情和肢體語言和我們交流，甚至把自己融入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。在生動有趣的課堂中，我們隨着外教一起快樂一起進步，自身的口語也在交流中得到了進一步的提高。同時，我們也深深地懂得了在平時的教學中要變注入式教學為啟發式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能並重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的進來讓學生思考，能讓學生動手的儘量讓學生動手，能讓學生總結的儘量讓學生總結，教師不能包辦代替。把講堂變為課堂，把書本知識轉化為生活情境，變為生活的大課堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領會語言運用的真諦。

束縛式的教學、強迫式的學習是一種破壞性教育，我們的學生有知識，沒文化;有文憑，沒水平;分數高，能力差……讓我們給孩子一片自由的天空，不讓他們揹着沉甸甸的包袱，使他們學得愉快而有興趣，這應該是我們教育追求的目標。就像上述外國教師所做的那樣，體驗生活的燦爛和新奇，體驗自由、探索的精神，體驗學習的快樂，體驗自身的價值。興趣是激發學生努力學習的條件，鼓勵他們敢想敢做才是真正的教育。

以前我經常忽視教材中活動環節的有效利用，經常把它們隨意刪掉。通過此次培訓，我明白了，這些活動任務恰恰是我們應該重視、並且提高學生能力的重要部分。我們不能侷限於讓學生學習固定的句子，固定的課文。我們要打開學生的思想，讓他們自由馳騁，每個人都得到更好的發展。

也許，培訓過後我們仍是一名默默無聞的初中教師，但是豐盈自我不也是博大的收穫嗎?也許，培訓之後我們實踐時仍會存在問題和疑惑，但是上下求索不也是自我的提升嗎?

中學教師暑期培訓心得體會7

今年暑假，我參加了由縣教育局組織的中小學教師培訓。此次培訓採用集中培訓和分學科培訓的方式進行，通過這次培訓我學到許多課本上學不到的知識，提高我們音樂教師備課、上課、説課、評課的實踐能力，充實而又愉悦，同時又加強了同行們的交流，感覺受益匪淺。以下是我在暑期學習中的體會：

一、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使"教"與"學"有效互動，培訓效果令人滿意。

此次培訓有針對性地選擇了豎笛教學和手語舞教學，由一線骨幹教師將實際教學中的一些做法和心得通過梳理後呈現給大家，並從實踐的角度，採用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了小學音樂教學中不同學習領域的教學活動實況及教師如何應對的教學策略，並組織有特色的教育活動，起到了具體、有效的幫助作用，使老師們深受啟發和歡迎，增強了我們音樂教師的教學實踐能力。

二、提供視頻的教學實錄，為參加培訓老師提供了多元化的教學思路和策略。

培訓教師利用教學實錄進行觀看，執教老師用孩子們喜歡的律動、打擊樂器伴奏等形式學唱歌曲，感受和體驗音樂帶給孩子們的美感與快樂。在教學中注重音樂性，採取遊戲化、律動化的教學方式，突出音樂的節奏等基本元素，使孩子們在一個個主動參與的音樂活動中，節奏感得到培養，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發展。

三、在培訓中，培訓教師與學員的相互交流，促進研究型音樂教師成長。

培訓過程中，學員與培訓老師進行了對話。學員們對觀摩課進行了現場評價，踴躍表達自己的'體會與感受。大家一致認為，很有參考和借鑑價值。也給我很大啟發，我認為，應該把教學的關注點都投向音樂學科的審美特點及學生在音樂課中應有的音樂知識技能、音樂能力和人文精神的發展。我也意識到：音樂教師良好的專業素質是課堂教學成功的必要條件;教師鑽研教材，正確理解和挖掘教材的審美價值，突出音樂作品的音樂元素而設計相關的學習活動，是保證音樂課堂教學質量的重點。

總之，在培訓中，我認真學習，積極思考，大膽交流自己對小學音樂新課程的認識與理解，其學習態度與進取精神都是值得肯定的。利用培訓的機會不斷給自己"充電"，不斷學習與提高。我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思，古語説："吾日三省吾身。"是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學生了，故對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鑽研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今後的教學與學習中，我要不斷的學習，更新教學理念，努力在藝術教育方面結出更加豐碩的果實!

中學教師暑期培訓心得體會8

20xx年8月20日，花山區教育局又一次組織了大面積的教師培訓活動。全區的語文、數學、英語、物理、化學和各個學校的分管教學的校長、教導主任在八中參加了集中培訓，省教育科學研究所夏建華教授給我們做了一場有關課堂教學研究與課堂觀察方面的報告，俗話説：與智者同行，你會非同反響；與高者為伍，你會步入巔峯。多參加這樣培訓洗腦活動，會改變原本根深蒂固的傳統思想，思想改變行動才能有所改觀。聽後有所啟發，略寫少許心得。

教師每天都在面對同樣的學生。一般小學六年、初高中三年。每年重複使用同樣的教材，教材雖然有變，短期存大同的趨勢不會改變。這種單調的工作環境，過重的工作負擔和無邊的精神壓力等因素教師的職業倦怠就出現了，職業倦怠是20世紀70年代，美國學者費登伯格在研究職業壓力時提出的概念，指在職業環境中對長期的情緒緊張源和人際關係緊張源的應激反應而表現出一系列心理生理綜合症。現在這種“職業倦怠”卻悄悄地侵襲和感染了越來越多的“人類靈魂工程師”。一份調查顯示：有輕微工作倦怠的教師佔被調查教師的86%，有中度工作倦怠的教師佔被調查教師的58.5%，有比較嚴重的工作倦怠的教師佔被調查教師的22.5%！這個調查不一定精確，但至少表明了一種令人憂慮的趨勢。據總結，教師的職業倦怠通常表現為：精神疲憊，體力明顯透支，對工作失去興趣，缺乏工作熱情和創新力；無成就感，感覺工作付出不少，但成績不大，對事業追求失去信心；在工作上安於現狀，不思進取，得過且過；在情緒上常常表現為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責，甚至以一種冷漠疏遠的感情對待。職業倦怠一旦產生，人對待工作的態度、行為都會發生很大化，對工作會產生極強的破壞力。

確實一個教師越“敬業”，職業倦怠就來得越早。因為這種“敬業”，只能讓教師過早步入身心交瘁的“境界”，昨天的培訓讓我進一步加深了對消除職業倦怠的認識，同時也與夏教授有了統一認識。

創新教材，讓教材鮮活起來。我們的多數教師都是“教”教材而不是“用”教材。教材講什麼我就教什麼，教材知識怎樣呈現我就如是呈現。這種教死書，學生厭倦自己頭疼。如果教師在研究教材的基礎上能靈活運用教材，教材在你手上就不是一本普通的教材，而是一本鮮活的知識傳統媒介。根據學生的實際對教材內容進行大膽的取捨，對教材知識的教授順序進行大膽的調整，這不僅能取到意想不到的效果，而且給你的教學帶來許多新異的刺激，使你產生研究教學的源源不斷的動力。從這個意義上説，做研究型的教師從研究教材開始。向課堂要質量在研究基礎上從實踐開路。如果教師真正步入了研究發現問題、從多種渠道學習、在課堂中進行實踐、反思自己的教學行為、在進行的學習研究的良性軌道，教師的職業倦怠就會大為減少。

打造課堂新風貌，讓課堂靈動起來。我們多數教師包括我都喜歡課堂完全在自己的掌控之下：安靜、按照自己的預設進行、學生能配合你的課堂等。這種課堂學生的學習效果確實值得懷疑，昨天的學習讓我有所觸動，許多課堂是值得我去追求。如果我們的教師都能向此靠攏，我想我們的課堂會另有一番風貌，教師的職業倦怠也會因此消弱。

1、打造生活課堂，讓知識更加鮮活。

有人這樣形容：給知識融入生活，知識因此而鮮活；在生活中注入知識，生活因此豐滿。知識原本來自生活但又高於生活，但最終還是要回歸生活。因此夏教授極力主張打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂，這種突顯新、奇、特在吸引學生眼球的同時，激發學生強烈的學習興趣，為課堂學生學習注入強勁動力的同時，讓課堂靈動起來。這就需要教師平時留心積累：與知識相關的新異視頻、圖片等均應在你教學的視野內。

2、打造生成的課堂，讓知識更加豐滿。

每節課教師都會進行一定的設計，如果這種設計束縛了課堂的手腳，這種設計應該是我們不想要的設計。從好的方面去着手，設計是為了更好的生成。教學設計應該給教學的不確定性留下學生“想象”的空間，教學設計是一個永遠不能劃句號的手稿。試想我們有多少節課是完全按照自己的設計進行的無生成的課堂，回想這樣課堂知識必定“瘦弱”的知識。這種學習必在學習的淺水區，因為學生沒有深入到知識掌握的應有深度，知識是死的而不會真正加入解決實際問題的隊列中。因此我們設計每一節課的同時，要給學生預留下時間和空間，讓學生智慧的火花在課堂中閃現，要相信學生，這種“浪費”時間是值得的，這種累積效應需要時間的堆積。

3、打造文化課堂，讓課堂民主平等。

有專家説，上課教師控制學生是反人類的行為。確實現在的教師都把自己的課堂控制好作為炫耀的資本，認為用強勢壓倒學生就是自己“能幹”。這種短期行為只能造成師生之間的對立，這在學校班級中教師在和教師不在教室兩重天屢見不鮮。如果能有魏書生所説的班級那樣，一切事務由學生包辦，班級的一切大事由學生決定。真正將民主平等紮根在學生的腦海中，流淌在學生的血液中。班級也就走入了良性軌道，但這需要智慧的進行引領。可當下多數班主任都不使用這種模式，因為他們認為這不好自己管理來得快，自己不能控制放不了心。確實這種嘗試需要勇氣，但這種嘗試能讓你的管理水平前進到自己都想象不到的水平。

4、打造互動的課堂，讓學生作主。

現在的課堂互動多數是這樣：教師講學生聽，教師問學生答，也有讓學生能幫助教師做個實驗等低級的課堂互動樣式。課堂熱熱鬧鬧，下了課什麼都不知道。這種只有温度而無濃度的課堂是一片虛假的繁榮。真正的課堂互動模式的出現，課堂的教學質量就會大幅攀升。我們經常聽到楊思中學教學模式、杜郎口中學教學改革都是真正讓學生“活動”起來而致成功的案例，這種學習方式的變革是對傳統教學方式的否定。因此當下的教師應該真正的讓位於學生，讓學生統領課堂。教師只把知識融入一個個情境中，通過問題的形式讓學生一個個深入下去，教師做學生學習的困難的引領者，如果學生很難深入，教師可通過追問讓問題進一步深入。同時引導學生用欣賞的目光來看待自己的學習夥伴，學生的學習團體形成，學習的能力就會得到更大的提升，你的教學質量定會在原有的基礎上大有提升，提鎮你的教學信心。

不多説了，作為教師，既然你選擇了它，你就應該把它當成一個事業來做。研究你的教材，研究你的學生，研究你的教學行為，你對教師這個行業會有新的認識，你以前的許多不適症狀會大大減弱甚至消失。祝福你們，教育教學快樂！