三天深圳聽課旅程就這樣結束了，在此期間，真是讓人覺得數學課堂教學原來可以這樣教，原來課改就是這樣一回事，其實課改不是什麼高深的理論，需要更多的是思想的解放，措施的實踐。
雖然這些名師們面對的是全國排名16的優秀小學生，他們在教學過程中有時還是會遇到困難，但是都被大師們的靈活處理，順利而精彩地完成了教學過程。由此可見，不管是什麼學習程度的學生在面對相對自己而言新的知識時，都是需要有着適當、正確的引導，才能使自己走到學會新知識的彼岸。在這些老師們的身上，我們學到更多的是思想上的震撼和引導。只有心中有着光明的曙光，才能讓你朝着光的希望更好地前進。儘管我們的學生可能並沒有他們這樣名校學生那麼的優秀，基礎這麼的好，但是不可否認的是，我們的學生同樣也需要得到這樣正確的引導，由學生髮展的本質規律要求，他們也渴望着得到這樣符合他們成長規律教學。所謂課改，就是改變傳統的以教師為主導，以控制學生，滿堂灌，題海戰術這樣的教學策略和手段，真正採用教師為主導，作為組織者和引導者，倡導學生為主體，讓學生以合作探究，實踐操作的方式去體驗和獲得知識的課堂教學來促進學生的成長。
既然要課改，那就肯定離不開創新，在研討會上，看到課程與課堂教學創新的成果，雖然課堂創新教學，在教育學、心理學的書本上看了不知多少遍了，但這一次的學習，讓我對自己的課堂教學也要創新有了一定的思考。在陳洪傑老師微報告上，他説，“教學創新”是個什麼玩意兒？我喜歡“玩意兒”這個詞，這句話告訴你，在教學的過程中，你可以採取任何你認為可以幫助你達到教學目標的教學方式，在這裏他還提到一個詞叫“把玩”，把教學當做“玩意兒”來把玩，自然而然地，你就能創造出各種各樣適合不同教學對象的課堂教學，這也是説明了教師職業的確是要具有創造性的。作為一名新教師，在我的課堂上，我是給學生創造很多説話的機會，但是由於缺乏經驗，不能很好地把握和完成教材的教學目標，但是自己也不想，不願意剝奪學生在課堂上思考和表達的機會，我認為這是學生髮展的重要途徑。雖然分數很重要，面對這樣的壓力，我仍舊覺得自己更需要做的是充分的備課和不斷提升自己的教育教學技能，屬於學生的時間，還是要還給學生，這也是名教育家們常常所説的，把課堂還給學生。
在聽課的過程中，袁曉萍老師給我的印象非常深刻。她的聲音很美，她講話的速度和音調很好，她給我的感覺和魅力讓我仍舊記得。她對學生很親切，但又不失師者風範。袁老師講的是《平行四邊形的面積》這一課題。在教學的過程中，她是給學生充分地創造了説話的機會，並且通過精巧的引導，將學生的回答引導到老師想要的答案，總結推理出結論，最後到達成功的彼岸。在袁老師的《學會向學生借智慧》的微報告中，她提到了三個詞，傾聽，悦納，橋接，並且每一種聲音都值得你去傾聽，悦納。因為學生所表達的不一定就是你聽到的，所以聽完之後，一定要再詢問孩子表達的是不是這個意思，所以我們要先聽孩子説話，還要聽懂孩子説話，最後要用科學的標準的數學語言系統和小孩的語言系統橋接起來，真正做到把他們的語言為我們所用。要對學生學習程度，思維內容，學習狀態“敬畏”。這樣才可以真正地做到，用心去傾聽孩子，向孩子借智慧。此外，袁老師的報告中還有一句很重要的話值得我們去借鑑。她説，優質的數學教育從來不只迎合兒童當下的興趣，要從適宜的高度引導學生。這句話告訴我們要向學生借智慧，但不意味着可以任由學生的發展和要求，畢竟孩子的知識經驗是零散的，還有孩子愛玩的天性所在，使得孩子建構知識的系統方式可能還不夠系統，沒有達到適當的高度，這也再次説明了教師要是教育教學過程中的引導者，組織者的角色。
最後我想説一説的是張齊華老師的《認識負數》這一課，真是太精彩了，這一節課裏，我看到了張老師的幽默和智慧，他在教學上的遊刃有餘，真是讓我大開眼界。最後讓我恍然一悟的是，整節課下來，張老師是完全沒有用到課件進行教學，他的教學資源都是來自於學生的生活經驗和張老師風趣幽默的恰到好處的精彩引導。在當下教學科技的發展下，老師和學生們都受到了很大的`影響，特別是學生，接受的外界信息和高科技產品都非常的多，甚至很多人都已經離不開這些高科技帶給我們的震撼和方便，為了求得學生的吸引，很多老師也都充分地採用各種高科技進行教學。但是張老師就呈現了一節如此精彩的純板書的，而且還是整堂課基本只有學生板書的課堂教學。從這節課中，我是真正地體會到了多媒體教學原來真的只是為了更好地將抽象的內隱的教學資源，直觀形象地展示給學生。在教學的過程中，我也感覺到課件教學留給學生的印象是不夠深刻的，也不易於學生記憶，過分的多媒體教學甚至還會給學生帶來疲憊感。因此適當正確利用多媒體教學，更多的是從學生的生活經驗出發，利用學生和教材已有的教學素材，加上老師的適時適當的引導是尤為重要的。
在這短短的三天裏，老師們給我們呈現了很多節精彩的課堂教學，特別是老師們的微報告，更是精彩絕倫。希望能夠將老師們的課改精神和理念以及教學手段，細細品味，為我所用。
文萃咖
