心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的班主任心得體會，歡迎閲讀與收藏。
班主任心得體會1
談起班主任工作，大家一般想到的就是兩個字，苦和累。實習這兩個月以來，我們確實感受到班主任工作的挑戰。
每天早起要管好班級早讀還要清查衞生，學生做操的時候，也要跟着學生一起跑步做操。學生吃飯的時候得看着學生，有沒有插隊的，有沒有不吃飯的。還要給學生縫衣服，理髮，買東西，既要當好保姆，要做好後勤管理，如今大多數孩子都是獨苗，難管，個性強又任性還敏感，只有做過班主任的老師，才能真正，體會到班主任的酸甜苦辣，喜怒哀樂。
在做實習班主任的這段時間裏，跟着我的指導班主任老師，我瞭解到有時候我們只買學生作為管理對象，沒有把學生當作班級的主體，忽視了班集體建設與培養學生責任感的關係。要想做一個，一個輕鬆一點的班主任，要想做一個能幹精幹的班主任，就要學會培養學生的責任心，強化他們的責任意識。俗話説，一個籬笆三個樁，一個好漢，三個幫。但凡擔任過班主任的老師都深感班主任工作的艱辛和重要，特別是班級工作管理非常之複雜，僅靠班主任一人，是難以將班級管理好的，這就需要助手來幫忙。而班幹部就是班主任最得力的助手，班主任只要充分發揮班幹部的作用，就能管理好班集體，從而在“偷懶”中生活着快樂着。當然，現在的我也還在一步步的摸索挑戰着自己。
班主任工作確實充滿了挑戰與機遇，它儘管給我們帶來了諸多煩惱，但同時也會像一面鏡子，映射出你的愛心，奉獻與智慧，使你我享受着極大的幸福感與成就感。
班主任心得體會2
當個高中班主任，我並不怕寒冬酷暑，披星戴月，大家都已習慣了起早摸黑的生活。不過，有些事情卻讓人不得不怕。
最近，學校大張旗鼓地召開完全工作會，講了本地幾個典型的校園完全事故，檢察院和公安局都介入追究班主任的責任，給了我很大的壓力。
因為我們班存在着安全隱患。有個農村學生，身體一直有病，我曾經深夜x送突然發了病的他去過醫院。儘管他家庭貧困，儘管他和他的家人都説沒什麼大問題，我還是強烈要求他的父母帶他到x的大醫院做過檢查，終於檢查出胃有毛病。他一直吃藥，臉色也不好，身體明顯不健康，常常因為不舒服不得不離開教室休息一下。這個孩子的學習成績還不錯，他也很敬佩我，我當然也很愛惜他，可我能給予他的實在太有限：除了每次學校的資助，除了常常提醒他注意飲食和休息，除了有時跟他母親打電話談談他的情況。
學校安全會議一強調，我就覺得他彷彿是一顆定時炸彈，懸在我的心頭。我給與他同寢室的班長下了死命令：一定要關注他的動向，一有不良狀況發生，及時向我彙報！他買了學校醫療保險，可至今沒報一分錢，人家説憑住院發票可以報x元門診費——這還不夠他母親來往的車費，還要求爺爺告奶奶找人，划得來嗎？
我這個班主任當得提心吊膽的，生怕他出了事故，那就完了。至於其它的安全隱患，我們班的學生還是很不錯的，我倒還不擔心。
當班主任有時真是很痛苦，最害怕出安全事故。第二件害怕的事情就是遭遇班級成績差。
每次期中、期末考試，學校都要進行班級排名，然後開全校大會，用課件對成績一一進行通報。成績處於末三位的班主任往往尷尬不已，如坐鍼氈。除了名譽不好聽之外，還與經濟掛鈎，得的獎勵最少，還不及拿得多的人的三分之一。自己錢少還好説，愧對共班的同事。
其實，總有班級處於後三名。當老師如同打麻將，有時不論你牌打得多麼好，你都要輸錢。我們常常看到，那些所謂的名師，也帶出了烏龍擺尾的成績。當老師，誰沒得過倒數第一呢？所以，當老師也要火大，交了華蓋運，任憑你廢寢忘食，以校為家，在班裏摸爬滾打，也難以改變排名x儘管學生是欣賞你的，其他科任老師也支持你，可外人看這些嗎？
第三件讓班主任害怕的事情是：遇到調皮搗亂的雙特差生。
有的學生，人高馬大，身體結實，成績一塌糊塗卻又貪玩厭學，還具有煽動性，只因其家庭條件優越買到了學校就讀。這樣的學生，根本不怕老師，也很難管教。一個班主任要是遇到了這樣的學生，可以説不知要多付出多少心血！處理得不好，不僅帶來對自身工作的否定，甚至是全盤皆輸。
這樣的學生，一粒老鼠屎摻壞一鍋粥，若是遇上了，班主任自是叫苦不迭。
第四件讓班主任老師害怕的事情是：遇到愛告狀的學生或家長，遇到愛到學校扯皮拉鈎的家長。
如今社會，從學生到家長，作自我檢討的少，怪罪他人的多；嚴於律己的少，嫁禍於人的多。有的學生，好東西不學，卻從“素質教育”中學會了告狀，學習成績不好不向自身找原因，卻向老師找藉口，特別是那些受到老師批評的同學，妄圖通過向上級部門寫告狀信來報復老師。還有的家長，當面一套，背後一套，一旦對老師不滿意，就會打着“師德差”的旗號到處理論，找領導打小報告……甚至，有的家長還動手打班主任—這樣的新聞已經很多了。
還有的家長，孩子沒事時還算可以，一旦孩子出了問題，就到學校來大吵大鬧。比如，我們學校曾有個學生在操場打籃球時骨折了，結果家長非要學校醫治並賠償幾萬元。弄得班主任陪着看病，精力憔悴……
當班主任，若是遇上了這些麻煩事，真是倒黴啊！
第五件讓班主任害怕的事是遇上“神經質”的學生。
有的學生，心理有毛病，或者個性強烈，自認為可以闖蕩江湖，一旦某一天突發奇想，甚至是為了會網友，突然離校出走，玩失蹤。父母跑到學校向你要人，你哪裏去找？
當然還有很多其它的讓班主任害怕的事情。總之，很多人常常慨歎：當高中班主任真是個高風險的職業！我就常常覺得如履薄冰，難怪很多老師不願當班主任。
班主任心得體會3
時間飛逝，轉眼擔任“1班”班主任工作也已經有三年。在短短三年裏經歷了諸多的酸甜苦辣，班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悦和崇高的感受來自學生帶給我的感動，它如濛濛細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境;如融融春意，暖洋洋地慰藉着心靈。看着孩子們快樂茁壯的成長，一臉的陽光我的心中滿是欣慰。
“班主任”這三個字説起來輕鬆，但做起來沉重。因為我們常常聽到這樣一句話：有什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的學生。從這一句平凡的話語中，可見班主任工作的重要。下面是我作班主任的一點感觸。
一、把教育當成事業，把學生看作生命。
熱愛學生是形成教育事業和教育藝術的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業，不是事情。事業和事情，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。
而作為辦主任，班主任是塑造學生心靈的建築師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此説熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤裏，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理;沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師説得好，教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵;老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
我感覺只要你有把教育當成事業，把學生看作自己的生命，甚至比你的生命還重要那麼你將贏得學生的愛戴與尊重。
二、為人師表，率先垂範。
在現階段孩子們絕大部分的時間都在學校，接觸最多的是老師和同學，在這裏面班主任接間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生”。這句話道出了一個道理：教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。
所以作為班主任必須時刻嚴格要求自己，無論是穿衣打扮還是行為規範。班主任自身肩負着黨和國家人民的殷切希望，面對着幾十雙期待和信賴的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發揮自己的創造和智慧，必須嚴格要求自己，不斷提高和擴展自己的知識、能力，必須將自己的愛無私地奉獻給學生、祖國和人類。班主任像一支點燃生命的蠟燭，以他自身的光點燃學生心靈中的明燈。古人云“言傳莫如身教”即為人師行事必須率先垂範。
三、業務上過硬，建立威信。
我們大部分的班主任都同時教着課，我以為如果一個班主任在業務上説不起話，那麼，他很難獲得學生的信任，建立威信更是難上加難。而不能獲得學生的信任我們的很多工作將無法開展。作為一名班主任工作量往往是普通任課教師的四五倍，有很多同事包括本人都曾經有過這樣的經歷為了班級的管理被擠去了大量的備課時間。也許一段時間班級沒有什麼事情，但時間一長自己所代課的成績卻不甚理想，久而久之學生就會提出這樣的問題你連課都教不好憑什麼當我們班主任，如果同學們有了這樣的想法，那麼下面的工作將很難展開。所以作為一名班主任無論多麼忙都要備好課，只有在業務上如魚得水遊刃有餘才能學生的信任，從而建立威信，而只有有威信你的話才有説服力。
四、協調關係，支持老師工作。
作為學生特別是高中生，由於身體已經逐漸成熟，也逐漸有了自己的思想和想法。由於涉世不深等各方面原因，的思想和情緒受外界影響極大。我們應當正確看待學生這一時期的所作所為，更多的是理解教育和支持而不是指責和無休止的説教和批評。特別是現在的孩子大多數是獨生子女往往比較嬌慣，行為做事往往以自己為中心，把自己當作白天的太陽，晚上的月亮，而別人必須聽他的。由此而引起同學關係緊張，甚至是師生矛盾是在所難免得。比如説我的一個學生由於犯了錯害怕老師批評一個人在那哭泣，而這時候她的同桌平時也是最要好的同學就這樣説了一句話：“不要哭了，盡耽誤我學習”。大家可以想象下面的事情怎麼。後來她的同桌就找我説了這件事，我是這樣説：“你的這句話肯定是值得推敲的，是不是可以這樣説，不要哭了，你再哭我也會哭的”。這樣的事情很多，怎麼處理呢?我覺得應該遵循平等對待，不擴大矛盾，利於同學關係。在這裏老師應該起到橋樑的作用，要一切本着有利於學生髮展的角度去解決，而不是一味的指責。相對於同學之間的矛盾來説師生矛盾也是班主任工作中的一個比較棘手的問題。很多時候老師為了學生好卻不能得到理解和支持，我以為這時候作為班主任應當支持老師的工作，但不能激化矛盾，在師生之間應當成為溝通的橋樑。
另外一點就是不能通過班主任的便利佔用過多時間來提高自己所代科目的成績。一位班主任必須考慮平衡問題，多替其他老師考慮，多協調科目與科目之間平衡，多支持科任教師工作。如果一位班主任在自己班太在乎自己科目，別的教師會後悔與你合作的。
總之，作為一名合格的班主任就要善於協調各方面的關係。
五、多溝通，注意批評和表揚的藝術性。
在我看來，如果一個人心理素質過差，是不適合做班主任。在與學生交流管理中，班主任會接觸到諸多有心理負擔，心理障礙甚至是嚴重心理障礙的學生，他們需要尊重、理解、疏導、愛護，而不是簡單冷淡的言行，必須以多種方式進行溝通。出現種.種問題是正常的，不然還要教育幹什麼，我曾經這樣給學生説“教育不是教會你幾道題，我們老祖宗説的好師者，傳道、授業，解惑也。”越是有問題的時候越需要老師，特別是班主任老師做工作，這時我們需要的不是指責，更多的應該是傾聽，交流和溝通。我們不能把學生當作聖人，因為我們也不是聖人，而即使是聖人也會犯錯誤，有問題。特別是現在的學生面臨各種思潮的衝擊和各種壓力，出現問題時，他們需要的是善於聆聽的長者，而不是橫眉冷對的瘟神。
當然在日常生活中批評和表揚學生都是在所難免得。我以為無論是批評還是表揚我們都應該注意藝術性。我一直認為無論是批評還是表揚都是一門藝術，他們是相輔相成的一個有機體。現在學校普遍提倡“賞識”教育、“激勵”教育，少用懲罰性處罰手段，認為處罰只能打擊學生的自尊心，使學生喪失上進和改正缺點的動力。而且不知從什麼時候開始，老師越來越不敢批評學生了。事實上確有少數學生在受到批評後，動不動就尋短見，或離家出走，這樣的例子讓許多老師在教育學生中幾乎放棄了使用批評的武器。但是，教育不能沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。一個人在年輕的時候如果不曾受到批評，那他將來很難面對挫折與失敗。而人在一生中，肯定會遇到許多挫折與失敗。所以，一個人在學生時代，有了缺點或錯誤，就要正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處認識到自己的缺點與錯誤，進行反思和借鑑，以便今後可以避免再犯類似的錯誤。這是一個人一生中的寶貴財富，是不可替代的，也是學不來的，只能自己積累。
作為教師，對於學生的缺點或錯誤如何進行批評、教育?這是一個非常重要、而且含有技巧的問題。有效的、成功的、具有激勵性質的批評，可以改變一個人，使他一生受益，將一個人引向成功;相反，一個傷人自尊心的、令人消沉的批評如譏諷、嘲笑，會讓一個人精神從此一蹶不振，失去前進和向上的動力，就是我們平常所説的“破罐子破摔”。誠然，教師面對有缺點的學生，怒其不爭的心是好的，卻也應當檢討自己的批評教育方式是否正確，是否具有“勵志”性，是否能催人向上，使學生自覺自願地改正缺點和錯誤，立志成才?。因此我們對學生的批評一定要注意時機方法和場和，要知道我們的目的不是批評和懲罰而是教育。為避免批評給自己的工作帶來不良影響，教師在批評學生的時候，務必要耐心地控制好自己的情緒，慎重地考慮好自己的語言，用理解的心情，豁達的心胸，充滿愛意地去面對學生的錯誤。做到了這一點，班級才真正是你的班級，學生才真正是你的學生。
當然我們平時還是要少批評多表揚，著名的特級教師王蘭説：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明”。運用好表揚的藝術，在班集體中為同學們樹立一個個鮮活的榜樣，有着巨大的啟迪作用。教師要在細微之處見真諦，善於在平凡中找出不平凡。做一個美的發現者。當然表揚的方法有很多，在這裏就不在一一敍述了。
總之作為老師特別是班主任批評和表揚都是必要的，溝通更是不可卻少的。
六、平等民主地對待學生，信任他們，愛他們像自己的孩子一樣。
熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。前蘇聯的一位教育學家曾説：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。我在教學的過程中始終在給孩子們講平等民主的思想。第一次開班會我就對孩子們説“你們每個人都是獨立的個體，要有自己的想法和思想，絕不能人云亦云。我們之間沒有特權，人與人生來就是平等的，而且終生平等，無論什麼時候都要學會自己對自己負責，決不可有奴性”。孩子們都做的很好。在我們班不存在特權，每個人都是平等的，都有發言的權利。記得剛帶一個班時有學生給我寫信説班幹部的權利比班主任還大，隨意罰人，他總結為“事難辦，臉難看，話難聽”。針對這樣的事情我做了認真的調查後和班長做了一次深入的談話，使他認識到了自己的不妥，並向同學們做了道歉，在接下來的民主選舉中得票最多。我管理班級的理念是以德服人，以愛感化，依班規實行人性化管理。在我們班人人平等班級管理人人蔘與。現在班級進行班委會與學生值班雙層管理效果比較理想。
學生是教師進行教育工作的對象。怎樣看待作為教育對象的學生，採取什麼態度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中，學生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發揮作為教育主體的學生的作用，是促進學生思想轉化和順利完成教育任務的關鍵。班主任能否樹立正確的“學生觀”，是關係到培養人的質量問題。充分信任學生符合新時期人才培養的方向。我們應該信任學生，讓學生參與進來。比如在我的班級裏每週同學們都要對班委會和我進行打分進入班級的管理，我發現這樣學生各方面都有了很大的提高。新時期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富於創造精神的開拓型人才。為培養開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習、成績優良、品行端莊外，應培養學生的創新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養，都需要班主任對學生的信任、激勵和引導。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態參與班級管理，創設學生個性特長充分施展的條件，給學生造成實際鍛鍊的機會等都有助於培養開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學生為前提。
七、堅持正確的輿論導向，形成良好的班風。
一個健全的班集體，不是班級裏幾十個學生的簡單組合。要組織和培養出一個健全的班集體，除了要確立班級的共同目標，還要培養優良的學風和班風外，在班級管理中還離不開正確的輿論導向。在教育過程中要結合國家的法律法規、學校的規章制度和道德品質的教育，進行輿論導向。培養正確的輿論，最根本的在於樹立學生正確的是非觀。班主任要經常教育學生用正確的世界觀和人生觀、學生守則上規定的行為規範及學校的各項規章制度來提高自身對問題的認識水平和道德評價能力，以指導自己的言行。同時，還要經常結合國際國內的時事，更重要的是結合發生在學生身邊的事以及學校各個階段的工作重點，幫助學生形成自覺分析其中的是非善惡、榮辱美醜的習慣，使他們面對各種複雜的輿論，也能堅持真理，明辨是非。
良好班風的形成不是一天兩天的事情，要有耐心再有耐心。當一個班形成良好的班風以後什麼事情都是那麼的水到渠成。
班主任心得體會4
班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，校規校紀的執行者，教與學雙向交流的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負着領導、引導、輔導和幫忙學生更好的學習及學會做人的職責，他既是學生學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。所以班主任對學生的影響是巨大的，在學生的健康成長中發揮着至關重要的作用。班主任怎樣管理班班級
一、規範學生的生活習慣和學習習慣
1、建立健全各項規章制度
俗話説：“無規矩不成方圓”，沒有嚴格的規章制度進行約束，學生很難構成良好的生活習慣、學習習慣，也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規章制度定時，我充分發揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規章制度。學生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與職責心，又為今後的班級管理夯實了基礎。在學生的積級參與下，我制定出了“班規十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動委員職責”、“值日班幹職責”等一系列規章制度。為規範學生的日常行為帶給了有力的依據。
2、認真學習各項規章制度
光制定規章制度是不行的，務必認真的學習，讓全班學生都要了解這些規章制度。本學期初，我就帶領我班學生認真學習了各項規章制度。除以上列舉的規章制度外，還印發並學習了“中學生日常行為規範”、“中小學生守則”等。我總認為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個星期的時間來學習這些規章制度。透過學習，學生們基本明白了自己在生活和學習方面就應怎樣去做。
二、建設班級文化，營造和諧氛圍
建立健全、學習落實各項規章制度，組織強有力的班委會，對於一個班羣眾的發展來説是必需的“剛”，但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾説過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。”為此，我十分注重班級的文化建設。
三、自身練好內功
其實一個老師，個性是班主任，值得學生信賴的首先不是他的學識，而是他的人格魅力，榜樣力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”搞好班級各項工作，班主任務必要提高自身的素質，樹立權威。班主任要苦練“內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力。可想而知，班主任知識豐富、潛力超羣、人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠透過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起權威，那麼在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他用心合作的。
四、關愛學生
列夫托爾斯泰説：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。務必有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的温馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫忙、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣温馨的班級，我做到了以下幾點：
1、“寵愛”後進生。“不可愛”的孩子是最需要你愛的孩子，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質。
2、嚴愛優等生。優等生，每個老師都喜歡他們。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優等生不僅僅是學習成績優，更重要的是人品要優。這些成天被人讚譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。
3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的羣體。他們不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易放下自己。他們期望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調動他們的用心因素，始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。
五、與科任老師搞好關係
教師的治學作風極大地影響着班級學風建設。為此，班主任有職責團結任課教師參與班級建設。班主任與科任老師的關係是否協調，直接影響到班級建設的好壞。
班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強調一點：一點一滴無聲的愛是很關鍵的，愛心所至，必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，並在星輝斑斕裏放歌。
班主任心得體會5
我從事班主任工作已經有幾年的時間了，而且前一段時間我還參加了班主任培訓，通過學習培訓，我對於班級管理工作我有一些自己的看法。面對11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己本學期來工作的體會。
一、用愛心對待每一個學生。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。接到本班學生以來，經我的一些瞭解，得知我班的王國銀同學腦袋聰明，但是不愛做作業，我本想找一個時間對其進行教育。
剛好那是一個上午的第四節，我發現王銀同學的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他説自己是餓了，於是我趕緊找了一個同學到校門外去給他買吃的，結果吃了以後便好了，放學後他高高興興地和同學們一塊回家了。下午他還錢給我，我説：“算了吧”，他便放在了自己的口袋裏，我隨口説了一句話：“以後作業認真完成就可以了。”沒想到一句不經意的話語引起了他的注意，從那以後，我發現王國銀同學變了。
接到本班的這些學生，有的老師説：“你們班有很多問題學生。”我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，於是我就對這些問題學生特別注意，對於他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對症下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學生在四年級時都是不做作業。對於王建東，我對其進行了一些教育，他不愛説話，但是數學成績還不錯，只是不愛學習文科，我對其進行一些文科知識的應用教育。告訴他學習文科的好處及用處，有一段時間，他的作業完成的還是相當及時的；郜思釔同學我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學期其學習與四年級相比有了很大進步。還有其餘一些問題學生都有一定的進行，而且有的學生還改掉了一些壞的學習習慣。
在研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，
樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級管理組織。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：
其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；
其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”；
其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
我班的班幹部開始是由班級學生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學生進行的一次個別調整。作為班幹部自己首先要以身作則，有的班幹部戴上這個頭銜以後還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。
我班的班長：王美語，自己學習成績優秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學生的認可。同時我對其進行精心培養，大力發揚班幹部的作用，指點他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時開班會的時間指導他們先對本班工作進行自我總結。各個班幹部發揮全班學生對各個班幹部的工作能力進行評價，使全班每個學生都參與本班管理工作。及時進行批評與自我批評，使自己在日常的學習和生活中改正一些不良的習慣。
三、加強常規學習和合理對待一些問題學生。
做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長對孩子的關心，及時瞭解並找到亟待糾正的弱點。
要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。
因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。結合學校的校訓對學生進行常規訓練。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
我班今年就有一個較調皮的學生王寧，這個學生愛説話，但是不分場合，無論什麼都説。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴裏還不停地説：“老師，我知道。”看到他發言這麼積極，我就把他點起來，讓他回答，聽了他的回答以後，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這下啞口無言，同學們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。
俗話説：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應該不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學生的問題時，應該講究方法，我們班主任應該採取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲；班主任應把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考。
班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，尤其是初中學生，他們的模仿能力很強，更應該為人師表。班主任要求學生做到了，自己首先應該做到，要求學生不做的，自己首先應該不做。
班主任心得體會6
不知不覺，我從事小學教育工作已一個多年頭，從這學期開始擔任學前班主作的工作。
我們都知道班主任的工作千頭萬緒，是班級管理的關鍵所在，特別是小學低年級的班級工作，是極其重要的，管理得好壞，極有可能影響到一個人一生的發展，20xx年x月x日有幸參加了進修學校為我們特崗教師召開的師德培訓會，感受頗多，突然覺得作為一名教師，如果不去當班主任，那將永遠都不會是一名合格的教師。所以我要在屬於自己的這片沃土上，開拓出更美好的明天！
作報告的幾位老師都是針對各個不同階段的孩子做出的努力，我是一名小學教師，而我們小學教師面對的都是兒童，兒童天真、幼稚、好奇，對什麼都覺得新鮮，對什麼都覺得好奇，對什麼東西都要問個不休，這正是兒童的天性，也正是大人們所煩心的，但是我從新華小學x老師那裏懂得了對兒童的教育，我們要有一顆不老的童心、一顆視其為子女的愛心和一顆永遠不會煩的恆心。
一、要有一顆不老的童心
兒童天真、好奇，不成熟，不懂事，亂説亂動，頑皮，作為一個成熟的大人，是很不習慣的，也讓人心煩，有時候，正忙正煩，可是他們卻不怎麼領會，總會圍着你軟磨硬纏，他們總有問不完的為什麼，作為小學低年級的班主任，你必須要具備一顆不老的童心，要善於用兒童的童心去觀察世界，認識世界，要領會兒童的世界。把你所掌握的科學知識運用兒童化的語言，來回答小孩子們所提出的永遠也回答不完的問題。象一個真正的兒童一樣，去玩去耍去鬧去瘋，和小孩子們成為真正的朋友加老師的關係，這樣孩子們將與你成為好朋友，與你無話不談，你就可以隨時掌握班上的一切情況。
二、要有一顆真摯的愛心
小學生是一個依賴性很強的羣體，他們的獨立性差，需要特別的關愛，只要你付出了真愛是會得到回報的，我班有這樣一位學生，姓尤，她從下腎就不好，每天都要喝湯藥，對於我們這輩人來説，這都很難堅持，但是這個可愛的女孩卻喝了幾年，由於藥中有激素，孩子長得很胖，開始時班級裏的同學都笑話她，她因此很自卑嗎，後來我在她不在班級的時候，教育班級的孩子，我們應該向有困難的同學伸出援助之手，而不是邪惡的黑手，孩子們都很懂事，從那以後，對小女孩特別關心，冬天幫她接熱水，灌水袋，放學時都會有同學主動攙扶她出校門，因為我和學生時常都給予她一些關心和體貼，她從中得到了愛。的確，在我們這種農村小學裏，有很多意想不到的特殊學生，因此，對於每個孩子，都要特別的關愛。
三、有一顆永遠不會煩的恆心
作為小學低年級的班主任老師，尤其是學前班的老師是很煩的，從生活起居到學習，從學生個人的一切到班上的種種工作和任務，你都得親自去過問，親自去管理；學生有個大事小事，你也得親自過問。學生們總也不知道老師你是不是心煩，也不管你是不是不高興，只要有一點小的問題，就會來找你，來問你，所以，真是很煩的。作為班主任，你必須要不煩不燥，否則，就會對學生髮脾氣，從而大傷學生的心，這樣學生有什麼問題也儘量不來找你了，會壓抑學生的情緒，影響學生的發展。
若班主任任工作中，不具備上述“三心”，而是實施高壓政策，學生見到老師來了就規矩老實，乖巧得很，可是一轉身，學生就出問題了。表面上這一班風平浪靜，而暗地裏卻問題很多，學生不踏實，嚴重影響到學生身心健康的發展。
這就是我一年多工作總結出的最基本的問題，只有我們發自內心，真心實意的來面對這些可愛的天使們，相信我們的付出是有很大的回報的。
班主任心得體會7
一、尊重學生、相信學生
尊重學生是教育原則和教育本質的要求。教師把學生當作發展中的人，並創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力。我相信學生在我的主導作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔心他們幹不好最後每一件事情都由自己做，結果學生對老師形成強烈的依賴。首先，我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上説，創建和諧的班集體，班幹部是決定性的因素。本學期我逐漸領悟到：教學要發揮學生主體作用，班主任工作又何嘗不是呢？於是，我着手對管理體制進行大的“改革”，“下放”權利：通過幾次班幹部例會，要求班幹部轉變思想，從老師佈置什麼就做什麼轉變為敢想、敢做，不僅要做實幹家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利於同學們的學習和各種愛好的發展，什麼想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班幹部的主體性，調動了班幹部的積極性，工作起來輕鬆許多，而且效果也較好。另外，為發揮同學們的主體性，班委決定建立值日班長制，有每位普通同學來擔任；班委會同學值周制，競爭機制，男生做紳士，女生做淑女，男女生之間展開競爭，成立自律小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識。自律小組各個成員主要對兩操、作業、紀律、衞生、活動等展開評比，每一項活動都有專人負責，進行打分，評出最佳小組，給予獎勵，對於每次最差的小組給予一定的懲罰，如做衞生，加些作業，所有這些班委會有專人負責，還建立了一系列的獎勵制度如：學期末評選出某一方面表現突出的同學如紀律標兵，學習標兵，最佳小組等等；
二、熱愛學生，發展學生個性，促進學生的全面的和諧的發展
素質教育倡導以提高民族素質為宗旨，強調受教育者德智體諸方面生動活潑的發展。因此班級管理中必須以學生個性的弘揚，學生綜合能力的提高為目的。“微笑，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋樑。我相信微笑的無窮魅力，臉上始終盪漾着燦爛的笑容。給學生愛的感覺。愛是人類特有的情感和行為，師愛更是神聖而偉大的，“捧着一顆心來，不帶半根草去”， 這正是教師無私奉獻愛心的典範。老師的愛與尊重是打開學生心靈窗户的盞盞燭光。我班的李韋韋是一個調皮的學生，缺乏自制力學習偷懶，我用愛心籠絡住了他，使他一年來保持穩定，在班內還起帶頭作用，並且抑制、激勵胡潤新。每次他們闖禍時，我總會説你本善良，你不是個壞小孩，他就很誠懇的承認錯誤。他們雖然調皮，但是個集體榮譽感極強的學生，班內垃圾滿了，總是搶着倒，東西壞了他們都主動去修理，班內出現什麼事情都是他們告訴我，就像一個小眼線，使我能隨時瞭解班內動態。
付出是師愛最真摯而樸實的情感。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要我知道的，我力所能及的事，我都管。學生丟了東西，我幫助找；有困難，我幫助解決；天氣冷熱變化，我提醒學生及時增減衣服；學生鬧矛盾，我給處理；學生犯了錯誤，我耐心説服教育，使學生真正認識並改正錯誤。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互瞭解。由於我熱愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，班級的問題都得到圓滿的解決。
我注意尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，把每一個學生都培養成社會有用的人才。因材施教，收到較好的效果。
三、利用學生優勢，挖掘潛能
我用掌聲為每一個學生喝彩，用激勵、賞識打開一個個閉鎖的心靈。用肯定和表揚使得小紳士、小淑女們減少了許多麻煩，找到自尊自信，學會了尊重他人，規範言行，承擔責任。走進教室面對激勵的標語，聆聽的是老師對進步同學的表揚和鼓勵，對有待進步同學的期待和教與的戰勝自己弱點的方法，試想在這樣的情境中，有誰會甘願落後呢？熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。我班的錢思童是老師公認的好學生，可誰知道她曾帶頭説廢話，經常發牢騷，暗地和老師較勁，是45分鐘的談話，教師的信任和關愛改變了她，她的母親對我説，苗老師錢思童可服你了，她現在毛毛糙糙的毛病好多了，謝謝您。她的轉變帶來了很好的班內效應，現在班內許多要求進步的學生都以她為鏡子，努力向她學習。利用學生的這種心裏，我有意安排錢思童坐在崔雲鳳身邊，讓她處處向錢思童學習，現在兩個人比工作，比學習，盡頭十足。我又引導王欣和李曉雪向他們靠近，故意激起她們之間的公平競爭。這是在對班內學生全面瞭解的基礎上，採取的激勵政策。
四、深入瞭解學生，培養優秀生
從某種角度看，優秀生是培養出來的，這就要求老師對學生的內顯因素和外顯因素進行深入的瞭解，給予他們關心、鼓勵，輔以方法指導。通過深入學生我瞭解到我班的學生尖子生少，中間生多，這直接影響我班未來高中的升學率，所以我用“放大鏡”在班內尋找，極力培養尖子生，現在張坤和韓鍾劍並駕齊驅，李曉雪大有超過錢思童之勢，張明瑋正在接替方祺，隨之帶來的是段瑩楨、邵義凱等的進步！由於班內優秀生積極起帶頭作用，中等生向優秀生靠近，差生被籠絡住，現在班風正學分濃，一個優秀的班集體雛形已經產生。
五、利用各種活動，培養集體榮譽感和責任心
豐富多彩的活動是引發動機，激發興趣，發展個性的最佳選擇。可以強化學生的表現欲、求知慾，調動學生的積極性、主動性、創造性，使學生的主體作用得到充分的發揮。每學期我都鼓勵學生自己組織一些活動，放手讓同學們去做，學生自己擬題，自己具體策劃、自己製作幻燈片，我只起指導作用，活動結束後及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現後得到弘揚。對於每一次活動，我都進行動員和總結，甚至組織同學寫心得體會，要讓學生通過每次活動都有大的收穫，真正做到寓德育於活動之中。正因為此，我班被評為校級三好班集體，在每次考試中，成績位居年級前列，各科教師對我班的表現都非常滿意。
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效並且有了良性的發展。
班主任心得體會8
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給咱，家長把自己的孩子託付給咱，學生的學習態度如何，生活態度怎麼樣都與班主任的管理工作存在着很大的關係。
班級是組成學校的“細胞”，細胞的優劣直接影響“機體”的健康與活力；班級又是學生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。作為一名新任老師，才接任班主任兩年，自己還處於摸爬滾打的過程中，所以在這我也只能憑着這兩年來的經歷粗粗的談談我對班主任工作的看法。
我認為作為一名班主任，想管理好一個班級，最首要也是最基本的就是要尊重學生，關愛學生。冰心説“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的'人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我們應努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常説“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
記得20xx年剛參加工作的時候，由於自己是一名新老師，而且對於學生來説我很陌生，所以一開始學生都不願意接近我，也不服從我的管理。第一次的活動課，我滿懷激情的準備好很多小遊戲，想與學生們一起玩，拉近我們的距離!但結果很讓我失望，整堂課很混亂，有些男生還不願意參與，甚至説一些粗話！當時我很生氣，跟他們講：“你們怎麼可以這樣不尊重別人，如果一個人想要被別人尊重，首先要自己先尊重別人！”之類的大道理。可惜並不是很有效果！後來我好好的自我反思了一下。其實不要談讓學生尊重我了，在學生眼裏，我也一樣不尊重他們，因為我連他們的名字都叫不出來，學生很在意老師能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理，學生也只會聽之忘之，不會有太大的效果！因此從那以後，我決定以實際行動來感化他們。中午我一吃完飯就到教室去，輔導他們做作業，和她們聊聊天，鼓舞他們；課餘活動就與他們一起跑步、打球；運動會幫他們練方陣，排隊形，為他們當拉拉隊，做攝影師；元旦晚會與學生一起排小品，排演節目！就這樣，我在日常生活中去關懷他們，尊重他們的意見，跟朋友一樣去他們談心，久而久之，他們真的被我感化了。他們很尊重我，課堂上很積極的配合我；課後也很積極的會來問我問題或找我談心；有些學生甚至在課後都不喜歡叫我老師，而是叫我老大！
當然在愛學生的同時，也要適當的對學生嚴肅。由於剛開始參加工作的關係，我對學生是一味的温柔，基本上不責罵他們。那時還天真的認為那樣也可以把班級管好！但直到自己真正做了的班主任，才發現，一味的温柔是管不住班級的，剛參加工作那會學生乖乖的也是因為他們還有一位真正的班主任在對他們進行管束。要是自己在學生面前沒有一點威嚴，有些調皮的學生就會鑽空子，爬到老師的頭上去！尤其是初中的學生，他們正是養習慣的時候，這時候如果對他們在紀律、學習等方面有嚴格的要求，學生就會懶散。接一個班，班主任就要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；
“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，因為班主任與科任教師的身份是不一樣的，科任教師其實在學生心裏是沒什麼好顧忌的，所以他們會更願意跟你談心，講一些心裏的祕密，但班主任的身份就會讓很多學生對你有所顧忌，很多事情都不願意多與你交流，這時就需要老師自己積極的去找學生了。除此之外，還要勤與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭境況，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。所以作為一名真正的班主任要恩威並重，該寬容的時候寬容，該温柔的時候温柔，該嚴肅的時候嚴肅。從實踐中我體會到，班主任工作就如同調味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳餚。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，也應把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
因此，要做一個優秀的班主任，還有很多路要走，還要不斷的去探索和學習，在實踐中豐富自己，磨礪自己，成長自己。
班主任心得體會9
班級發生了那麼多的事，而我又是那麼努力地在工作，“起早摸黑”、“從早自習到晚自習”、“從教室、畫室到寢室”，天天如此！而同學們還是對我有很大的成見，還是屢犯校紀校規，有的還是“上綱上線”的大事！我心灰意冷，感覺很疲憊、很累，好想放棄他們。真的，當我在上學期期末決定不在接受這個班主任工作的時候，我是多麼開心，多麼輕鬆，長期壓抑的“精神虐待”一下子沒了。於是，我寫了書面申請，還提交給校長。儘管很不禮貌，但我只能這樣做，因為我知道自己不能信任這個班主任工作，自己失去了太多！真的，在處理這個班級瑣事時，我真的很無助，也很孤獨！這是我對上學期班主任工作的回憶。
但當寒假裏時我的看法已完全改變了，人就是這樣説變就變，不知是為什麼？現在想想可能有以下幾點原因：
首先，是學生親切的叫喊聲挽回了當班主任的自信。那天過年前，在奉化某專賣店門口，突然從背後傳來一聲親切的叫喊聲：“袁老師”，當我一轉身，看見是平時裏批評最多的三個學生，看着他們從老遠的街道的那一頭飛一樣的向我跑過來，我有一種説不出的親切，還有看到他們那種幼稚的舉動。我有一剎那的靈感，我不能放棄這幫可愛的孩子，儘管有時他們會任性，會犯錯，會犯傻事，但總得有人去教育他們。於是心裏忽然冒出“我不入地獄，誰入地獄”的豪言壯語。
其次，是學生“炒菜”“夾菜”更改了放棄班主任的決定。那天有幾個學生到我家來，炒了很多盤菜，後説：“袁老師您帶我們辛苦了，我們其實是知道的。”説着用手拿起一隻經過挑選後的大螃蟹遞給我，説是代表同學們慰勞慰勞我，我很激動，也很感動。因為這些學生是平時投入精力最多的女生，我在欣慰之餘忽然有一種感覺，我的班主任工作好象不是失敗而是一次成功！如果説，街上三個男生的舉動讓我改變初衷的話，這時我完全已經決定我得繼續接任這個班主任工作了！其實我班的孩子們並不是我想象的那麼壞，他們只是有點任性，有點個性，又有點“倔”而已！
第三，是學校領導的特別關愛是改變初衷的“催化劑”。春節時期學校領導的登門拜訪和關心，給足了我做班主任的自信。如果説上面兩件事是站在學生的角度上想問題的話，而此時則更多地是站在學校的角度上想問題了，學校確實也有難處啊！於是我向領導承諾，我會自信的對待班主任工作，我一定會盡力而為的，我會盡自己最大的可能去做高二（7）班美工班的班主任工作，並感謝領導對我的關愛和支持！
因此，我又艱難地擔任了本學期的美工班班主任工作。總得看來，本學期的班主任工作到現在為止還是感覺較輕鬆。有客觀上原因：是目前已臨近期末，學生學習氣氛自然會比上學期有好轉，一些本來不想學的、混日子的學生也漸漸地進入了學習狀態，何況又少了些頑劣的學生。但在主觀上：是本學期我的班主任工作也做了適當的調整。
首先，調整對學生的看法。
（1）“哪有孩子不犯錯的”，這是我對犯錯學生的評價。由於我班的特點，屢犯校紀校規是常事。作為班主任的我肯定得去處理這些瑣事，而且不得不去處理，往往會很煩。本學期我儘量調整好自己的心態，自己的情緒，努力把自己朝這個方向去想，“哪有孩子不犯錯的”、“自己高中生活也會犯類似的錯”，於是情緒慢慢地就會穩定，當穩定時去處理學生的錯事、瑣事，往往效果會更好。
（2）“把學生當作兄弟姐妹朋友”，這是對所有學生的標準。站在講台上講課、學生聽課，那是一種傳統意義上的真純的師生關係，走下講台，特別是與學生談心時，一定要平等地關愛他們，就象是兄弟姐妹朋友一樣關愛；當然在處理犯錯學生時，最後儘可能讓學生感覺到，這不是在批評而是在指出他的失誤，失誤是每個人都有可能犯的，只要能改，那怕是改那麼一點點，也是個好孩子。讓學生明白嚴格要求也是一種關愛，真正的朋友是關愛而不是溺愛。
其次，調整對教師的要求，特別要求任課教師注重學生的思想教育工作。我深知協調好班級各任課教師是班主任工作的重要環節。本學期我把學生的教學區分為“三區”即教室的文化區、畫室的美術區和寢室的生活區。，不僅要協調好“三區”教師的關係，更要及時掌握“三區”學生的動態，及時把各區的學生信息散發給各區教師，讓各區教師及時掌握學生信息的前提下，可針對性的做好學生的思想工作。有時，還給任課教師分配一些做思想工作的學生名單，這種“化整為零”的戰術，看起來效果還不錯，在很大程度上減輕了班主任工作的壓力。尤其是美術區、生活區的俞老師、蔣老師工作非常到位，非常出色。因此，我們三個區的老師真的是配合得“天衣無縫”！平時我也會隔幾天主動打電話與美術區、生活區老師聯繫，及時掌握學生的動態，每次月考成績都及時彙報給他們。我們配合的很好，我非常感謝他們！
最後，調整對家長的聯繫。如何讓家長配合、怎麼配合是一門藝術。隨着對學生、對家長的全面瞭解，我知道哪些學生犯什麼錯誤，在什麼背景下用什麼方法讓家長怎麼配合。但有一個普遍規律，所有家長喜歡聽自己孩子的進步，不喜歡聽自己孩子的錯事；所有孩子都喜歡把自己最好的一面留給家長，不喜歡把醜事留給家長。因此，每當月考和行為規範明顯進步時，我會通過各種渠道告訴給家長，同時也會把醜事一句略過，那時孩子、家長都會容易接受。又如召開家長會也與眾不同，分批式的家長會，家長、孩子、任課老師共同參與，共同探討孩子的優點、缺點。結果那次家長會的效果比較不錯。
現在班級管理較輕鬆，我也很放心。這一年是磕磕絆絆的一年，是曲折探索的一年。我學會了許多，也成熟了許多。這要真心感謝我班這幫孩子，是他們讓我不斷地調整策略，不斷地摸索中前進；同時也非常感謝幫助和支持過我的所有領導和老師，是他們讓我有了自信，有了幫助，有了收穫！
班主任心得體會10
我是一名普通的一線教師。從xxxx年參加工作，至今也有10個年頭，從事職業教育教學工作已有10年了。每逢教師節沉浸在弟子們手機短信營造的祥和氣氛中時，我就不由地想了自己從事職業教育的風風雨雨。
還記得剛來學校時，有人告訴我，職校的學生是多調皮，多討厭，還説我的個子小，肯定會被學生欺負。所以，我挺擔心，從上第一節課開始，我就擺出一副很嚴肅的面孔，生怕有學生要造反。可慢慢地，我也發現，他們雖然有些調皮，但也挺可愛，絕大多數學生只是對文化知識不太擅長而已。
開始接任班主任工作時，我也什麼都不知道。沒有任何經驗可言。那時候最關心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關係？可是，因為缺乏經驗，並沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想着和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之後，卻發現學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們並不自重，理想中的民主成了現實中的散漫，學生自信過了頭。
除了當班主任以外，我也是學生的科任老師。我嚴格要求班上的學生，甚至在我的課堂上，我也會因為學生的不良表現發火，教育學生。久而久之，在學生看來，我也是一名比較嚴厲的老師。但這樣，似乎又與學生的距離拉開了，學生有什麼想法都怕給我訴説。
要剛柔並用，這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下，他們的精神壓力得不到放鬆。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現反常的行為。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點説着挺容易的，卻是我自己最難做到的了。
慢慢地，這幾年，擔任了好幾屆班主任，自己也當了母親，也就懂得了更多。其實，老師在學生們心目中的地位不必那麼的權威，不必那麼的神聖，多一份真，多一份實，多一份情，更能譜寫與學生們的一段情、一份愛。
陶行知先生説過：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”我相信，只要我們所有的教師一起努力，璞玉終將會變成美石！桃李滿天下，會散發着無窮的芬芳！教師節30年，我們一路同行！
班主任心得體會11
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代好處的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班羣眾靈魂"的班主任就應充分認識到自己所承擔的歷史重任。
在管理班級過程中班主任扮演着多重主角。做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻説明了班主任工作在整個學校中的重要性。那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、班主任要用愛去親近學生，研究學生；
班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此在小學裏，班主任要從小學生的生理和心理髮展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心説服少；責怪多，關心體貼少。這樣會使學生處在一個缺少愛心的環境中，不會關心和愛護他人，也不容易得到他人的關心和愛護，勢必影響學生身心健康的發展。捷爾任斯基曾説過：“只有用愛才能教育好學生。”"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。
班主任要研究學生的個性特徵（包括潛力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班主任擬定羣眾與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際狀況，擬定全班與小組在知識、潛力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強羣眾的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將羣眾的動力落實到每個學生身上，幫忙和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何透過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑑於小學生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定務必切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
四、班主任對學生的表揚和批評要適度
表揚和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚實際上就是鼓勵，讓人產生一種向上的慾望，還會給人以前進的動力，表揚還會使人產生一種精神上的愉悦感、成就感。批評能夠説是一種幫忙，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機會，批評有時也是一種鞭策，能讓你明白自己的錯誤努力改正、並不斷地完善自我，發展自我，在發展自我中得到進步。但兩者如果運用不當，也會產生不同的結果，該表揚的不表揚，會讓人沒有信心，底氣不足，表揚多了，會讓人變得過分驕傲，該批評的不批評，會讓人有毛病不明白改，而以小惡而為之。批評的多了，會讓人產生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運用表揚和批評，掌握好表揚和批評的尺度才是關鍵。記得有一次語文課上，一個學生津津有味的在做他的手工製作。從手工製作老師那兒我明白他的手工製作是班級裏比較出色的。我既不能埋沒他在手工製作的才能，也要讓他明白語文課上不能做手工，就應認真學語文。我對他説：“老師們都明白你手工製作的才能，要是你能在勞技課上這樣表現，那真是太棒了。”從那以後這個學生再也沒有犯過這樣的事。
五、班主任與任科老師和家長的關係。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，務必力爭本班任科老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。針對班級中有問題的孩子，班主任、任課老師、家長、三方一齊努力來解決孩子的問題。
家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上能夠請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，能夠談教改的方向，談本期教學資料及要求，談本期整體狀況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的推薦。教師也能夠開一些家長觀摩課，讓家長在觀摩課中瞭解教師上課的意境，瞭解自己孩子的表現。要充分調動家長的用心性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利簡單。
六、班主任對學生個性特長和創造潛力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造潛力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。每個學生都有他們自己的特長。有些同學語數成績不是很理想，但是他們在美術、體育、手工製作等方面比別人強，這個就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學生，要大力鼓勵他們把自己的特長和創造潛力都很好的發揮出來。班主任要長期堅持的鼓勵這些孩子，將來能學有所用。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的資料是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，構成系統科學的工作方法。
班主任心得體會12
中小學班主任培訓轉眼間結束了。回顧這次培訓學習，收穫的確很大。通過對案例的分析及其日誌的完成，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進一步的體會和認識。
班主任是學生健康成長的引路人，是聯繫班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋樑，是學校思想政治工作的骨幹力量，是學生班級工作的直接組織者、教育者和領導者。具體收穫和體會有如下幾個方面：
一、班主任應切實有顆事業心
我擔任班主任工作有十五餘年，這期間有成功和喜悦;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優缺點，才會不斷成長和進步，只有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。“傳道授業，解惑”的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業”的根本任務，必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養、業務能力的提高。切實愛崗敬業；真誠關愛學生；紮實教書育人；厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，並以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關係的和諧、健康發展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎；才能做好班主任的每一天，每一學年；才能做好班主任與每次活動、班主任於每個班級、班主任於每個學生等。才能使班級工作良好持續到地發展。
二、 班主任要做學生的良師益友
要想做好班級工作，抓好學生的管理。班主任與學生建立融洽的師生關係，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。教師妄想成為良師，首先要不斷加強自身道德修養。孔子曰：“其身正，不令而行；其人不正，雖令不從”。因此，班主任必須時時處處以身作則，為人師表，要求學生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣，學生才會佩服，也才會產生無形的感染力，班主任的形象才會在學生中逐漸高大。班主任妄想真正和學生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，對待優等生不偏愛，對學困生、落後生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護後進生。對他們的教育要：“曉之以理，動之以情”，重在感化，巧在
引導。生活上照顧，學習上輔導。與學生朝夕相處，活動一起參與，課堂上一起商討，真正實行民主，集思廣益，及時傾聽學生的呼聲，想學生所想；做學生所做。師生關係親密無間，班級工作怎麼做不好呢？
三、班主任應關愛所有學生
作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關心，愛是幫助。尤其是小學生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任必須做到和風細雨。因為他的成長，需要和風，需要細雨，倘若是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育，班主任應付出加倍努力和關愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比喻、優美的詞彙，他必須是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面向全體學生。面向學生的每一個方面。班主任的愛應貫穿於整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的小學生，作為班主任，必須像園丁一樣，對它們倍加關懷和培養。要看到他們的成長和進步，要善於發現學生的閃光點，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待後進生。做後進生的工作要“曉之以理，動之以情”，要用愛的真情換來學生對班主任的感情。
四、班主任應時刻對學生進行安全教育
班主任的工作千頭萬緒，安全工作應居首位。因為學生天真好奇、好動、自制力差，他們的安全意識淡薄。因此，作為小學班主任，對安全問題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對小學生的道路交通安全、飲食衞生安全、防火防電安全、自我保護意識等方面，要做重點強調、細化管理，真正做到防患於未然。只有學生的安全得到了保障，才能對學生實施素質教育，全面提高教育、教學質量，才能使學生健康成長。否則，只是一句空話。因此，小學班主任，應時刻繃緊安全教育這根弦，對學生的安全教育要抓實、抓細、抓嚴，保證學生安安全全到校，平平安安回家。
五、班主任對學生的轉化、教育要有藝術性
一位善於做班級工作的班主任，應該是一名善於將豐富的文化知識，嫻熟的教學技能與卓越的班級管理才能有機結合在一起的傑出“藝術家”。要善於發現學生的閃光點，做到“曉之以理、動之以情”，是學生倍受教育，口服心服。
總之，這次中小學班主任培訓，是對班主任的一次最及時的充電。我是要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
班主任心得體會13
時間過得真快,不知不覺中從大學畢業走上工作崗位已經快一年了。今年的三月份我被調到了白音溝小學部工作，學期初,我在教學的同時還擔任着四年一班班主任的工作,這樣的班主任工作對於沒有什麼工作經驗的我而言,無疑是個巨大的挑戰。想到一開學就要面對全班30多名學生，心裏就有點緊張和忐忑的。人們都説良好的開端是成功的一半，這對於一個新接任的班主任來説尤為重要。所以，提前做好一系列準備工作是很關鍵的。
首先，是讓學生認同我這個新來的班主任。老師在學生面前的第一次“亮相”成功與否，直接關係到今後的教學和班級管理工作。新學期開始，經常要組織學生打掃衞生。由於我對自己剛接手的班級不瞭解，自己又沒有相關的經驗，打掃衞生的活動安排得不是很合理，所以學校安排的任務完成的不是很好。幸運的是，我遇到了一個團結友愛的集體，校長、主任和年級組的領導們都紛紛幫我想辦法，把自己的帶班經驗傳授給我。就這樣，初來乍到的我在領導和同事們的幫助下，完成學校任務的同時也讓學生認識了我這個新來的班主任老師。在這件事情中我感覺到：班主任不好當，但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，就必須扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
其次，班主任不僅要抓學習，而且要時時刻刻關心學生。對每一個學生的關心,不僅是關心他的學習,同時也要關心他的思想和生活。
每個學生的背後，都有許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信並走向成功。平時我也常常通過和學生聊天的方式瞭解他們的學習和生活中的問題,以及班中一些同學的優點。在他們學習中有困難時主動找他們詢問,給予幫助,使學生能感覺到老師很在意自己,關心自己。這樣既能拉近師生間的距離,也能使學生感到老師並不是只注重學習成績,也同樣重視他們多方面的發展。
最後，小學四年級的學生還處在學習習慣和生活習慣的養成階段。學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的。剛開始的時候，我總認為只要是我安排了、提醒了的事情，不論學習上的還是生活上的，學生們都應該能照我説的去完成。但事實上不是我想象的那麼完美，後來我才明白，學生都是孩子，不能光靠他們自覺，更重要的是要靠班主任的管理。班主任不能只安排工作，而是目光一定要跟緊學生，要時時刻刻監督糾正學生。
在這幾個月的班主任工作中,我有為學生的難於管教而生氣,有為學生的成績不理想而倍受打擊。但是回顧過去的日子,我也得到了很多,學生對我的信任和愛是我最大的收穫。對於開展班主任這項工作,我還只是一個剛剛進門的初學者,還必須不斷的學習,提高自己的能力,做一個真正的優秀的班級管理者和學生的良師益友!總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易，但同時也印證着我們的價值存在，不是嗎？
班主任心得體會14
班主任肩負着教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。筆者認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視後進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾説：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來説：一個班主任愛優等生是人；愛後進生是神。當然，對後進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，後進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平台“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關係，做到師生之間的相互悦納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中學生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪裏？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中學生來説他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的説教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的並不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細緻地疏導。在班級管理中要形成寬鬆的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此薰陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患於未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班幹部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示範作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯繫制度等。
總之，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。
班主任心得體會15
時間匆匆流去，好像自己之前來到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目，現在回想起來就感覺自己一下子就已經在幼兒園工作了快一年的時間了，不禁感歎時間的流逝，又感覺自己在幼兒園工作的這一年的時間裏，也成長了很多，也有很多的感悟。
這並不是自己第一次在教育行業工作，更不是自己第一次在幼兒園工作，但是這一年的工作卻是自己職業生涯裏面最緊張最困難的一年，因為自己卻是第一次成為幼兒園的大班的班主任，從自己進入到幼兒園開始，我的內心就感到非常的忐忑，我也很擔心自己不能很好的勝任這份工作，更是辜負幼兒園對我的期待和信任，也是因為自己給自己的壓力，才讓我在__幼兒園工作的這段時間裏，更加的努力，我也付出了自己更多的精力和心思來完成自己的工作，將班上的孩子當成是自己的孩子，將他們的未來的發展以及幼兒園的發展為己任，不管是對於他們的學習或是生活都特別的關心，我深知自己作為一名幼兒園的老師，可以算得上是他們的啟蒙老師，所以我更加的懂得自己工作的重要性，我應該做到足夠的以身作則，以及在所有的學生面前，做好自己的一舉一動，為他們提供一個暗紅的榜樣，更是需要建立起在學生當中的威信力，在他們進入到小學的學習之前，更好的熟悉到學校的學習氛圍，以在之後的義務教育裏面更好的學習，這也是身為一個大班班主任最為重要的一點。
自己在幼兒園也已經工作了一年了，這一年裏我一直認認真真，勤勤懇懇的工作，也在自己平時的工作當中學到了很多的知識，更是懂得了自己之後工作上應該所要彌補和發揚的一些地方，我也相信自己這一年的工作會讓自己在之後的工作當中打下結實的基礎，更是在之後的工作當中，更加的懂得自己應該如何更好的去與學生打交道，去與他們交流溝通。
總的來説，這一年的工作讓我感受到了很多，對於之前的工作的結束我也更加的懂得自己應該努力的方向和目標，我也更加的堅定自己在教育事業上的發展，更是相信自己以後一定會更加的努力，成為一名合格的教師，一名受人愛戴的啟蒙老師。
幼兒教師班主任11月心得體會
文萃咖
