本人受教育多年,教育學生多年,自認為有些教育體會,但熊川武教授的《理解教育》,還是讓我感受頗深。熊川武教授所寫得的內容豐富、易懂、精彩;他所舉的案例深入淺出,使我受益匪淺。在幾天看書的學習中,我體會最深的是理解教育的策略。於是,我結合自己的情況談一下在教育中的一點思索。
熊老師指出理解教育策略就是消除誤解,瞭解學生的心態,掌握他們的情況,並拿出好的策略教育學生。
第一條:情緒發泄策略。他舉例説明設立發泄室,開發理解室等等。對於體育而言,也常常被用於人的情緒發泄,比如:設立皮的木樁供學生髮泄情緒。同時,體育中的教材很多都可以利用。作為體育教師更應好好的掌握這些內容。“學生通過掌握教材中的人類經驗和思想,也就基本上構成了個人精神發展的內容。”這是直到今天還在影響着我國教育對教材認識的前蘇聯凱洛夫的`教育理論。
第二條:興趣融合策略。熊老師講到一個“玩”字,在體育教學中,我們也常常用到玩,怎樣教學使學生才能更好的掌握知識,這裏運用興趣融合,使師生間能夠更好的發展。假如碰到一個特別“厲害”的學生也不用害怕,正所謂“困難沒有辦法多”,我想肯定會有一個好的辦法。
第三條:親近遊戲策略。在體育教學過程中,經常會做一些遊戲,使學生能積極地參與到其中來,使他們得到快樂,有時會使他們達到一種忘我的境界。本來學生是主體,現在遊戲才是主體,人不是主體。這樣他們的熱情度也會提高,能夠達到愉悦身心的作用。
第四條:甜言蜜語策略。社會在進步,人也在發展,學生的個性化也會越來越強。作為“人”的學生的未來更是具有不確定性,任何人都無法為他們預設。以前經常聽到學生被體罰,現在則很少。我想“甜言蜜語”總比處罰學生來的有效吧。
第五條:特殊獎勵策略。熊老師講到“熱情”是學生最受歡迎的一個性格,因為它最直觀,又不用成本。我想我也要這樣做,對學生熱情,對同事也要一樣,這樣才能更好地投入到教學中去,使自己更加出色。
第六條:委以重任策略。我想這一條對錶現差一點的學生更加有用,每一位學生都想得到別人的尊重。平時表現差一點的學生要求更加強烈,教學過程中,應該注意到這一點。比如:體育準備活動時,可以派表現差一點的學生擔任組長進行帶隊練習,同時要對他的表現給予肯定。
理解教育與其他理解理論研究和教育形態有諸多不同,其中,教育策略不同。理解教育從師生理解觀念的形成、學校道德場建設、課堂教學過程、師生智慧發展等多方面開發理解策略,形成卓有成效的策略體系。面對不同的學生有不同的策略。現今,實施素質教育的根本宗旨是使教育由知識本位向人發展本位轉軌,反映在教學活動中,就是要尊重學生作為人在學習活動中的存在。隨着時代的不斷進步,人們意識到教育面對的是人,人的發展才是教育的出發點和歸宿。以後我也要更好的理解教育,從事教育!
20XX.6.22
文萃咖
