走進一個小小的院子，與外面似乎是兩個世界，四方的小院，據説住着幾十户外來民工，院子裏橫七豎八掛着竹竿、繩子，上面琳琅滿目的都是衣服，我在衣服叢林中鑽進了學生的家。這是一個典型的出租房，房東為了增加收入，在不到100平米的小小院落周圍披了很多由石棉瓦蓋着的小間，每一小間一户人家，那是一個個類似於臨時搭建的建築簡易房，孩子的媽媽很客氣的讓我們進去坐坐，可我們看來看去不知道該坐在哪裏，索性就站着好好觀察了一番，這是一個非常低矮的房間，沒有窗户，大概有二十平米的樣子，裏面有兩張牀，由一個櫥給隔開了那張孩子休息的小牀，整個房間擠得滿滿的，裏面一個電視機，兩張方凳，這是孩子做作業用的，不過這位婦女看來比較會持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，，因為這個房間唯一可以透光的就是那扇門，所以整個房間還是充斥着陰暗和黴味，這就是我們具有行知特色的家訪對象——外來民工子女的居住環境。
看看這些孩子的居住環境，我們的心也跟着糾結起來。孩子家長倒是非常熱情和我們談了起來，看得出來，他們一家人對這樣的環境已經習以為常，甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔責任，中午回來自己熱飯姐弟兩個一起吃，吃完收拾好再上學。每天回家後都自己寫作業，洗澡，洗衣服等。與本地的同齡孩子相比，這些孩子更多的是會吃苦耐勞，會自理生活，即使父母在上班，他們照樣能買菜、做飯、洗衣，自己的事情自己做，還能幫助父母做很多家務活。更讓人感動的事是，在學習上，他們也不亞於本地孩子，甚至可以這樣説，本地孩子的學習大多數是在父母的監管之下，自身學習主觀性不強，外地的孩子學習上大多數靠自己，父母更多的是生活上照顧他們一點，哪有本地孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢？
同樣的，我們在家訪過程中，也走訪了幾個本地孩子的家長，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽到的話就是：“謝謝老師，孩子的父母上班忙，平時都是由我們照顧她（他），我們又什麼也不懂，你老師就多費點心，不像的話你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽的是老師的話”。聽起來極其普通的一句話，包含着他們對老師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無奈。事實也是如此，我們二（7）班，本地的幾個孩子在班級中確實也是很具特殊性的，王俊傑、餘嘉悦等等都是鼎鼎大名的皮孩子，管理難度大，學習成績滯後，更要命的是，他們平時精力特別充沛，只有在課堂上才能見到他們的面，課外基本不見人影，而且你要是不盯着他，眨眼的功夫就有學生報告：誰和誰在打架，誰誰跑到廁所裏玩水，可憐的老師必須每天和他們比精力，比眼力，只要一打鈴，必須先制止他們的外傾現象，不然你肯定又要使人去找他們了，而這樣的學生班級裏還有幾個，老師只有時刻關注着他們，他們才能相安無事的度過一天，但有時冷不丁還是要有事發生，真可謂是防不勝防啊！這些情況，老師在與家長的交流中，也不能都告狀一樣的一一告訴家長。因為一次家訪等於是一次社會實踐，身處在社會之中的家長也是形形色色的，對孩子的學習所持有的教育態度也是各不相同的，所以我也時常看人説話，針對不同的人説不同的話。家訪前自己就有所準備，看孩子在家中更聽誰的，誰説話管用，家訪中需要側重孩子的哪些方面進行交流更要做到心中有數。
但是，不管針對什麼樣的家長，家訪首先要做到的是真誠，，需要的是與家長的親和，家長才會很有誠意的配合老師工作，我在與家長的交流中也是儘量地把孩子的優點擴大，同時也要婉轉但實事求是地指出孩子的不足，使家長感到你這個老師是真正的為自己的孩子好，他們也會積極與你配合。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點厲害，特別是作業有點馬虎，特別是回家作業，可否請你在他作業完成後抽點點時間給以檢查下，如果不能檢查對錯，但請檢查作業態度，請與合作，謝謝！”很快，我就收到這位家長的回信：老師，很不好意思，這段時間我有點忙，所以可能有點疏忽了孩子的學習，我會嚴格督促他的，謝謝老師的提醒！果然，後來一段時期這個孩子的作業質量一下就好很多，每天的作業都看得出來是經過訂正的，而且作業也認真了，態度也端正了，這次的單元練習得了滿分，家長積極的配合讓我的工作一下子輕鬆了很多。雖然這次我們沒有面對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠，其效果也是很好的。
教育離不開教師，一樣也離不開家長。只有家校合一，心往一處想，力往一處使，才能將孩子往更高的層面推進。家訪的收穫是顯而易見的，這又一次證明了：付出總有回報！
我首先來到的是王xx家裏。她的母親一個人在家，展現在眼前的是一個維修廢品區，區裏有點亂，家裏也很亂，還有用木頭搭理的牀。通過和她母親交流得知他父親母親不知道如何輔導她小孩的作業,媽媽不會寫家訪意見,更何況是英語,她姐姐也恰巧在同一所學校,四年級的一名比較優秀的學生,因此,我囑咐她姐姐能多關心她學習，家中經常就母親一人在家操持家務照看孩子，爸爸在外面掛生意,母親很勤勞、能幹，對孩子要求很多，希望教師嚴格要求，孩子將來能考個好大學，上個好學校。
走進楊xx的家（租的`一間房），房子還算寬敞,家裏主要經營送水,煤氣等生意，她爸爸經常很忙，就媽媽在家照看生意。裏面就兩張牀鋪外加一些必須的家電，由此也可以想象他們生活的艱辛。通過交談，我得知由於父母文化程度極低，媽媽也不會寫字，英語更是不懂,由此而導致了孩子的家庭作業無人可以輔導。再加上孩子自己性格較為內向，不善於和老師、同學交流，因而導致其學習成績一直不起色。
隨後又到了肖xx的家裏，這是我第一次和他母親交流。她是學習主動性較差，學習習慣也不好，需要家長和老師的經常性督促。母親對她寄予厚望，有想法親自送他去上輔導班,但是家庭條件也不怎好.
隨後，我們也走訪了成績較好的李xx、李x。尤其是李xx，平時家長對孩子管得比較嚴，孩子自己也比較求上進，因此每個學期都被評為三好學生。而吳xx的母親則比較開明，對孩子也不施加額外的影響，因此孩子的學習也比較輕鬆，成績也比較好。
通過家訪，我深切地感受到家訪在教師的工作中是比較重要的。同時我也發現無論是成績較好的家長還是成績較差的學生的家長都比較歡迎老師的家訪。
家庭教育是教育工作的一個重要方面。家庭的環境和父母對孩子進行的教育，對一個人的成長有很大的影響。教師如果把自己的教育工作，僅僅侷限在學校之內，對學生的家庭不去過問，那麼學生成長中出現的各種問題，教師將百思不得其解。教師的教育工作如果得不到家長的配合，互不諒解，教育效果就會相互抵消，以至事倍功半。
所以説，家庭和學校，家長和教師，應該密切配合，共同教育好下一代。其中教師要負更大的責任。不僅要主動聯繫家長，而且有必要對學生的家庭教育進行指導和幫助。
我們在家訪時，要注意有目的有計劃的進行，要有充分的準備，切忌盲目的家訪。比如：為什麼要去家訪，家訪要解決什麼問題，家長的職業是什麼，文化水平如何。要根據不同類型的家長採用不同的方法內容。另外家訪要全面化。不僅要訪問後進生家庭，向家長善意地通報成績、分析原因。也要訪問表現好的學生家長，幫助總結家庭教育經驗並向其他家長推廣。對於中等生也應適時進行家訪，隨時掌握學生的思想變化。還有家訪時切記要有正確的態度，對學生一視同仁。不能對好學生只報喜不報憂，滋長他們的驕傲情緒；對後進生則專攻短處，加深他們的自卑感。對於極個別對子女放任不管的家長，要耐心地幫助教育。必要時，可結合他們的單位和社區督促家長承擔起教育子女的責任。
總之，家訪可以及時向家長宣講學校和班級的教育措施，求得家長的配合和支持。適時的家訪還能密切教師和家長、教師和學生的關係，促進感情交流。家訪又有利於教師深入實際，瞭解社會。所以，我們要多做家訪，少請家長。
用心播種愛,用愛助成長!
記得，在我收到大學錄取通知書的那天，通知書上印着“教師,是太陽底下最光輝的職業!”，顯眼的語句深深地刻在了我的腦海裏。帶着夢想，帶着期待，2006年的秋天來得比往年要早一些，從此開始了我全新的教師生涯。站在學生面前，看着一張張青春的笑臉，我知道我的夢想實現了，我要在這裏放飛我的夢想，開拓我的事業。我也暗暗發誓：我要為我的學生奉獻我的熱情，用心播種愛，用愛助成長！
畢業後的第一年，我但任八(1)班班主任。開學的第一天，我滿懷着期待與興奮，在課室裏忐忑不安地等候着每一個學生的到來。忽然，一個沒有穿校服、身材粗壯、頭髮長長的男孩大搖大擺地直衝進課室，我一看不妙，但還是立刻面帶笑容地對這位同學説：“這位同學，你遲到了，請報告再進課室！” 誰知道他非但不領情，還氣勢洶洶的直接走到座位，若無其事地坐了下來。我為了給全班同學一個好印象，沒有衝動發火，只是叫這位同學下課到辦公室找我。下課後，他很不情願的，遲緩的來到辦公室，但從他的表情可以看出一點悔意都沒有，眼睜睜的看着我。然而，不管我怎麼説怎麼問，他一言不語，一副不屑的樣子。這時，我火氣直衝而上，大聲喝斥道：“剛開學第一天,你就不把我班主任放在眼裏了？你是怎麼做學生的？難道你老爸也是這樣教你的……”他還是一言不語，我被氣得，一下子也沒了法。情急之下，我試着轉變態度，心情平和下來，慢慢地和他説：“孩子，你的行為真的讓老師很生氣，開學第一天，你就讓我這班主任的臉往哪擱啊，你要老師怎麼教育你啊？如果剛才老師的大聲喝斥不滿意，老師向你説道歉，我説着説着……他默默地低下了頭，眼淚哭碌的滑下，他很是艱難地説出幾個字：“對-不-起-老-師”。這時，我才恍然大悟，大吃一驚，原來他是個有嚴重口吃的學生。在艱難的溝通中得知，他是在一次車禍中失去一個正常孩子應該有的一些能力，智力也受到了影響。在以前的學習和生活中，同學們都孤立他,嘲笑他，欺負他，他也時常和其他同學發生盾，甚至打架。
後來我瞭解到這名學生叫劉旭。我和他的媽媽聊了他的情況，她傷心地哭起來，看着這位悲痛的母親，初為人師的我，有一股強烈的責任感不斷地在提醒我：決不能放棄！再辛苦再難，也要堅持！
我決定用濃濃的師愛打開他的心扉。每天早上，我拉着他的手用語言和簡單的手勢跟他聊天，問他：“在家裏睡得好不好？”幫他整理皺摺的衣服，教他寫字等，讓他感受到老師對他的關心和愛。我還鼓勵學生和他做朋友，一起玩耍，引導他慢慢融入温暖的班集體。這是一個漫長而艱辛的過程，他的情緒安穩多了，但在我們的關愛下，他慢慢進步了。這給了我更多信心。
為了深入瞭解他的想法和需求，我繼續與家長密切聯繫，每天詳細記錄他的表現，和家長一起幫助他學會學習、生活。他的媽媽感動地説：“李老師，謝謝你沒有放棄我的孩子，我真不知如何感謝您！”頓時，我的眼睛滋潤了，我很是感動，覺得所有的付出都是值得的！
是劉旭同學讓我明白了：教師在引導學生成長的過程，其實就是自我成長的過程。是他讓我懂得了師愛的真諦：用心播種愛，用愛助成長！
文萃咖
