這次去杜郎口參加了為期三天的新生轉化體驗式的培訓。何為體驗式培訓就是完全把自己當成一個學生，按時按點的坐在教室裏聽課，甚至還實實在在的上了一節數學課。這次學習的形式本身就讓我受益匪淺，作為一名長期站在講台上的老師，很久沒有放空自己當一名學生了，坐在那裏聽講的時候我就意識到我們總是説換位思考，其實很多時候我們自己也沒能完全站在學生的角度去思考。
當然除了這個，讓我也着實學到了不少的東西，杜郎口帶給了我很多心靈上的震撼。這是我目前為止讓我打心底非常佩服的一所學校，為什麼這麼説，因為它沒有憑名氣壟斷優質的生源，所有的學生都來自茌平縣杜郎口鎮。但它的教學效果是驚人的。它們每次的教學評價是拿每個班的最後十五名的成績與別的縣城前三十名進行比較考核。這也是三天的培訓中一位老師無意間提到他們的教學成績。他們根本就不需要顯擺他們的成績，因為他們站在了養成習慣，提升能力的高度來培養孩子。
杜郎口最大的特點就是一個“實”字，這也是他們校魂石上唯一的一個大紅字。任何工作佈置下去後，就要求執行，然後層層檢查、反饋然後整改再檢查再反饋。而我們就很難做得這麼全，這麼迅速，這麼地持之以恆。我們每次去上課的時候，每次黑板上就已經寫好了我們上一階段表現的好的一面和不好的一面。
讓我印象很深刻的一是他們對食堂的要求。我一直也很驚訝於鄧校長對於食堂的管理，他們的學生和我們一樣也是排隊進食堂，有固定的座位。他們從學生進食堂到出食堂，不能有一點點聲音，包括餐具都要輕拿輕放。每個桌子下方都掛了一個毛巾，吃完飯要把桌子地方擦得乾乾淨淨的。打多少，多少次都沒問題，但是打了的一定要吃完。給我們講課的安老師舉了好幾個例子，其中一個就是他班上的一個女生最後多了一個饅頭不想吃了，就拿着紙巾包着扔到桶裏去。安老師查到後，把全班學生叫過來，在桶裏把饅頭撈起來，扯開紙，一人一半，一口一口的把饅頭吃下去了。從此班上再也沒有剩飯剩菜。安老師説；“如果是年紀主任查到了，就是主任和他一起吃，如果是校領導查到了，就是校領導和主任一起吃。”我們都驚訝於他們的嚴格和苛刻，對於這樣的做法也表示懷疑，問安老師這樣做對不對，好不好。安老師回答道：“思想教育很重要，對於這個年齡階段的學生，行為要求也很重要，相互配合才能起到很好的效果。”對於這樣的説法，我也是非常的贊同，思想教育也很多通過行為體現出來，行為上的要求也是我們教育觀的一種體現。
二是他們的小組合作制，以前自己也想過課堂上的一些改變，各方面也鼓勵老師做一些嘗試，但是一直沒有動，因為我知道這絕對不只是讓學生面對面坐着這麼簡單，不能科學的執行往往會適得其反。有不少學校也在學習這種高效課堂模式，甚至學了很多年，但是很少有學出來的。很多老師遇到的問題一是選不出合適的組長，包括我們在座的尤其是有過班主任經驗的老師都知道，現在選個班幹部不容易，因為當班幹部的首先要嚴格要求自己，再者要為集體無私地奉獻，最後有什麼問題還要自己負責。很多班幹部本身就是勉為其難的上任。二是組員分配不勻。三是很難讓小組形成一個整體，形成全員參與，互幫互助的風氣。四是少數個別調皮的學生不好管理，單純的讓組長管不一定管的下來，而我們老師一旦插手之後，又會助長他們依賴的習慣。
杜郎口的老師是這樣介紹他們的做法：宋彬老師説他接手一個班後先觀察兩天，選出十二個積極外向一點，爭強好勝一點，成績中上游的學生。把他們叫到辦公室，簡單聊一聊之後就問他們中考有什麼目標，因為都好勝心比較強，都説要考到茌平一中，然後再問之後呢，都是考這個大學考那個大學的，再問大學之後呢等等，最終孩子們會回答到要參加工作。宋老師就把招聘會現場的照片給同學們看一看，學生們一看，人山人海，一想原來找工作這麼難。再把各種位置的薪酬給他們一看，普通員工多少錢，中層領導多少錢，副總多少錢，宋老師就問這麼多人憑什麼我們能夠脱穎而出——他們就會説知識和能力，再問他們想到哪個位置，都會想到副總的這個位置。宋老師就問他們那麼副總最需要的是什麼能力呢？就是管理。今天把大家叫過來就是通過觀察我覺得你們大家是個好苗子，希望培養一下你們的管理能力，希望你們參加小組長的競選。如果連組內的`幾個人都不敢管還談什麼當副總。這個時候學生的興致就很濃了，第二天他們一上台就表態，今天我上來就是為了競選小組長的，如果大家選我當組長，我首先會嚴格要求自己，會對我們組無私的奉獻，小組出了什麼問題我會勇於承擔……這12人誰當選都是沒問題的，但只需要6個，然後剩下6個沒選上的進行適當的安慰後，讓他們做副組長，配合組長的工作。先鼓勵這6個組長，並告訴他們如果小組連續三天倒數第一就換成副組長當組長。至於組員的選擇就讓組長依次選，學生之間的瞭解遠超過我們老師，這樣選出來的會非常的平衡。至於轉化差生方面：一是最差的學生也是被選過去的，這樣起碼內心會有所感激，二是杜郎口從來不單獨處理個人，要受罰也是小組一起，因為自己導致小組所有人跟着一起受罰，慢慢的自己也會掛不住。三是小組長根本不會等到第三天，第一天落後後，就會提醒這一個同學，第二天上午還沒有改進，組長就坐不住了，就會主動的找老師要學生家長的電話，學生叫家長比我們老師叫家長效果會好很多。很快的這些孩子就不敢搗亂，不想去搗亂，再後來會慢慢的學着給小組爭光。
我介紹的僅僅是他們做法的冰山一角。通過他們的做法讓我認識到很多我們看起來很難的問題有時候並不是不能解決，只是我們研究的不夠深，不夠細緻，不夠系統。另外，結合自身的經驗，我覺得大家可以學習改進的地方就是課堂上我們也可以採用堂堂清的教學模式。因為我們和杜郎口一樣，也是全封閉式的管理，很多時候我們佈置下去的作業，學生很難找到時間來完成，反而還容易導致學生養成一些壞習慣。我們可以把每節課的教學任務按一個規劃來完成，做到當堂講，當堂練。這樣便於我們及時準確的瞭解課堂和學生掌握情況，對學生本身也是個很好的促動。看起來一節課沒講到什麼東西，但是效果會好很多，而且我們的課堂也會輕鬆很多。
培訓的最大好處就在於通過別人成功的經驗驗證我們平時的一些想法一些做法對不對，行不行。解決一些思想的困惑，更重要的是給我們強大的正能量藉以抵消長期教學中迷茫、困惑、消極的一面，促使我們前行。希望大家有機會也可以多出去看一看。也希望我們全體慧德老師在新的學期，新的環境下，同心同德，攜手共進，為了自己的進步、學校的發展、教育的未來而不斷奮鬥！
文萃咖
