暑假中，按照學校的要求我認真學習了杜郎口旋風等相關學習材料。我為自己感到慶幸，因為有這麼多的同行和我一起在努力，在摸索，最關鍵得是他們已經有了這麼高的成果，這麼多的經驗供我來學習參考。從他們身上，我看到了教師職業所特有的魅力；在他們身上，我感受了工作的美麗，他們對工作的一種享受。
杜郎口學校的老師在近十年的教改歷程中，經歷了由外力推動向內在需求的轉軌過程，經歷了由埋頭到有成就感的過程，經歷了由辛苦到體驗幸福的過程。教師要想有成就感和自豪感，則必須埋下頭來，紮紮實實地投身到教育事業中去。不埋頭讀書工作，是很難出頭自豪幸福。不敬業的老師是很難體會到生命幸福，只有敬業方能體驗到生命的充實和人生的幸福。教師追求的方向應當是在課堂中幸福地生活，因為人生有限而課堂創意無限。
一、解放自我，超越自我，超越促進發展
杜郎口學校的老師成了“學習共同體”，每個成員之間更多的是合作與關懷。通過人人蔘與、平等對話、真誠溝通、彼此信賴來發展合作精神，激發道德勇氣，共享經驗知識，實現自我超越。新世紀的教師一定要破除封建社會遺留的小農意識和知識分子的狹隘觀念，要能夠用勤奮的自我戰勝懶惰的自我，由平庸的自我變成有能力的自我，由舊觀念束縛下的自我變成新形勢下需要的自我，在完善中發展，在發展中完善，人一旦達到此境界就戰勝了自我，超越了自我。
教師應該做到收放自如，要敢於放，同時要研究收，不該放的堅決不能放，否則就會導致“亂”，該收的時候一定要收，否則信馬由韁，只有給“放”一個界限，才能保障“放”的效果。比如學習的主要內容、學習目標的確定，教師還是有攥在自己手裏。只有這樣，學生看起來是無序的氛圍裏“活”，才能沒有打鬧、沒有起鬨、沒有偷懶，學習的積極性高了，主動性強了，視野開闊了，思維活躍了，又怎麼會收不到良好的效果呢？收和放圍繞的一箇中心點就是任務。任務是一切教學活動的平台，也是活動的目標。杜郎口教學的三個模塊，“任務”體現在每一個模塊中。杜郎口中學的課堂之“活”，是要求學生把學習收穫傳遞出來，外顯西葫蘆，在傳遞過程中使收穫得到梳理、整合、豐富、矯正、彌補和提升，而聽與思是表現的前提和條件，假如聽不清楚、思不明白，又哪裏來的'課堂表現呢？
二、立足課堂，決勝課堂，課堂決定質量
課堂是實施素質教育的主陣地，課堂決定教育教學的質量。只有立足課堂，決勝課堂，素質教育的質量才有保障。杜郎口中學所有的課堂都對外開放，他們課堂學習的大容量，學生的自主學習、合作探究真正地落到了實處。學生參與、學生快樂、學生自信、學生成長，把課堂真正還給了學生。課堂上學生用知識和智慧追逐自己的夢想，用快樂和幸福體驗寶貴的課堂，用收穫和能力彙報社會的關愛。課堂成了學生的家園，師生的樂園。
1、切實加強預習環節的教學。
以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，在新課程的實施過程中更是要求學生進行課前預習，甚至我們還專門對預習環節進行了學科探索，但是，一方面，我們對預習這一環節只有要求沒有落實，或流於形式。另一方面，我們也沒有充分利用這一環節的應有價值，沒有充分發揮其作用。我們在佈置預習時，任務不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養。學習杜郎口中學的經驗必須高度重視預習環節，要加強對預習環節的具體要求、效果檢測等方面的研究與探索，儘快找出一種有效的預習指導模式。
2、儘可能為學生提供展示學習成果的機會與條件。
每位學生都有強烈的表現慾望，每位學生在展示學習成果的過程中都會進一步激發學習的積極性和主動性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收穫，所以我們在課堂教學的過程中，要安排更多的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流意識。
3、課後作業儘可能在課堂上完成。
課後練習實際上就是檢測學生學習效果的一種方式，那麼，我們必須在課堂教學的過程，儘可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展知識面，去自主探索；同時也減輕了我們教師批改大量作業的負擔，可以有更多的精力去研究學生，探究教法，指導學法，。讓師生在教與學的過程中共同進步，共同感受生命的精彩，提升生命質量。
4、引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉。
整理、加工、提煉知識結構既是一種良好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環節，還是形成學生綜合素養的有效途徑。在過去的教學中，很多教師很容易忽視這一點，結果學生學習的都是一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利於學生對知識的靈活運用，不利於學生認識學習內容的實質與核心，不利於學生對知識之間進行聯繫，不利於學生在學習中創新。因此，在以後的教學中，我們還要繼續引導教師培養學生對所學內容進行歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的綜合能力，從而讓總結成為學生學習、生活的一種習慣。
5、重視培養學生合作交流的意識，提供一些讓學生相互合作、相互交流的機會，促使他們不斷地自由參與，自主學習，讓課堂呈現出活潑的情景，使課堂教學充滿生機和活力。
在教學過程中,組織合作交流,使學生積極參與,主動探索實踐,樂於交流合作,課堂呈現出愉悦和諧的教學情境,學生的學習就會不斷取得成功,產生學習的興趣,樹立學習自信心,在取得優秀學習成績的同時、情感態度與價值觀等多方面也能得到進步和發展。
我想，借鑑杜郎口經驗，提升我的教學品位，改變理念，確定以人為本的學生觀，已勢在必行；用民主開放的思想和行為去開啟學生的智慧，是我們的職責。希望有一天，我在通往教室的路上，心裏想的不是這節課該怎麼講，而是怎樣更好的讓學生學；我的學生，個個都“學着樂，樂着學”，在課堂上能大膽説話，綻放出自主、自在、自信、自然、自由地學習；我的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、迴旋着生命旋律的課堂。
文萃咖
