當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的數學優質課聽課的心得體會（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這兩天觀看了全國小學數學優質課的相關視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收穫很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。
一、紮實的教學功底，靈活的駕馭課堂
我感受最深的是選手們基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話説“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、重情境的創設，巧妙的引入新課
精心創設教學情境，採取不同的方式創設情境教學，結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節《小數的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1.75米，體重64.5公斤，視力：4.2，4.6.體現了小數和整數的區別及小數的意義;情境有效激發了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利於激發學生的思考，既有效也具有合理性。在教學複式折線統計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入，情境的創設既激起學生學習的興趣，又使數學與生活緊密的聯繫起來。
三、關注學生的情感，重知識的形成過程
幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍複雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想，然後分組進行驗證，最後彙報交流，學生採取各種方式驗證了猜想，得出了最後的計算公式。對於學生的難點問題，對於學生的難點問題，老師耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。
四、教學課件製作巧妙，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。
在學習23×12時，老師巧妙的藉助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引着學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
五、例題設計精巧，激發學生興趣
例如：在學習《分數的意義》時，師生在學習完本節的知識點後，通過一個小遊戲，仿照0.5的介紹方式，讓學生題別的小數：0.80，0.425等做自我介紹，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節課的知識。在學習兩位數乘兩位數時，整個練習過程設計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生髮現問題，並讓學生説説錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。
五、注重學習小組的作用，發揮集體的力量
討論交流的主體是學習小組。合作交流是數學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發現規律，得到結論。老師對學生彙報進行彙總或評價訂正，提高了學生自主學習的積極性。
六、教學語言富有感染力
課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿着活力。
通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善於引導和促進學生主動探索，敢於實踐，善於發現。同時，也認識到了自己的不足，在今後的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的業務能力。
4月26日，我有幸參加了莆田市進修學院舉辦的“小學數學優質課評比活動”。在短短一天的時間裏，我認真觀摩了8位優秀教師的課，各位老師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。各位老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課，和善可親，語言清晰流暢，豐富而具有激勵的言語，學生們積極踴躍，快樂作答，引入設計新穎，師生配合默契，課堂氣氛融洽。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤着濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、紮實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。
1、老師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的`心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生的學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引着。我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與數學學習中來，從而切實感受到數學的魅力！
2、體現主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是經學生們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
3、體現常規教學能力，重視四基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我感覺老師們的常規能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是紮紮實實的常規教學研究活動。這些課內容很紮實，課堂容量很大。這對於我來説常規課堂教學能力的提高有很大的幫助作用。
每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然有比較就有鑑別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。作為一名教師，任何一次聽課都是我們學習大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。非常感謝領導給我這次學習機會，這次聽課讓我的心靈振顫，心靈的衝擊波又一次升騰，興奮過後平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學的藝術所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學生的思想現狀，為我今後的教學指明瞭方向。
10月28日到30日，本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區市第七屆小學數學優質課觀摩交流會”。在短短的2天時間裏，觀摩了十個省區市的11節小學數學優質課。老師們講的是各具特色，風格不一，且都充分體現了“創新、自主、探索”的教學思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。
通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺，還有許多地方在我們的平時教學中值得借鑑和學習。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會吧。
體會之一：新課導入各有千秋。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悦，以飽滿的熱情，亢奮的鬥志投入到新學習這一點值得學習。因為俗話説：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用魔術引入，有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。
體會之二：注重學生參與，體現學生的主體地位。
老師們的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
體會之三：獎勵、激勵，提高學生的課堂參與性。
老師們藉助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。如：王吉慧老師上《乘法的初步認識》這節課，她很善於表揚學生，很細心，很會捕捉學生亮點進行表揚、激勵學生。在教學過程中，老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。
體會之四：合理的情境創設，讓知識易於理解。
“創設情境的學習，不僅可以激發學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，並以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利於師生情感互動的運行。也就是説，要把數學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試着用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的願望，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。如：學習《7的乘法口訣》時，歐陽競老師利用了貼進學生實際生活的素材來幫助學生背7的乘法口訣。即俗話説：“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日曆表。又如：王智萍老師用學生經常見到的天氣預報主持人播報天氣是所站的“位置”來説明“黃金比”的美。通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
體會之五：專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區。
板書呈現時機及內容；重視課堂多元評價及時診斷學生表現，及時調整矯正；學生活動表現應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分；複習課中實踐的重要性；採用問題導學形式，層層設計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導學生在理解的基礎上，開動思維、應用知識、分析推理、整合創造、得出結論。而這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今後的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層。
五天的行程，使我深刻地感受到了現在小學數學課堂教學的生活化、藝術化，藉助這個平台和大家交流我參加活動後的一些感受和想法。
一、聽課後的收穫：
（一）課堂返璞歸真，還數學課堂的安靜
這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼裏大部分是非常“熱鬧”的，掌聲、讚揚聲、小組合作討論聲，遊戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數學課堂的真實性、樸實性！
（二）課堂上數學味更濃了
數學課堂要體現數學味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時尚”，盲目地在教學過程中加入大量生活、自然科學等方面的知識，一節課下來，學生不知這節課到底是什麼課，但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：
一是從導入上看，老師們設計的情境各有特色，有的開門見山，如煙台李淑青老師，課開始問學生：“喜歡拼圖遊戲嗎？讓我們走進拼圖的世界。”從拼圖這一情境貫穿課堂始終，學生輕鬆的掌握了同分母分數加減法的知識；有的直觀、形象，如棗莊孫英老師執教的《平移與旋轉》一課中，設計了再去遊樂場的情境，演示了摩天輪、轉椅、纜車等孩子們喜歡熟悉的遊樂項目，然後根據活動的方式來分類，學生們在“玩”中掌握了平移與旋轉的特點；有的生動、有趣，如威海温麗麗老師在《分數的初步認識》這節課上，先設下懸疑，帶來了一位明星，猜猜是誰？激起了學生的求知慾，然後先後出示了胎兒、嬰兒、自己的照片，再加上温老師幽默的語言，很容易的就和學生打成了一片；有的巧設鋪墊，如隋老師設計的有獎競猜、劉老師設計的指鼻子的遊戲等等，每一節課的情境創設都讓我們品出了數學獨有的味道。
二是重視數學語言表達，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養學生用數學語言表達各種信息，並注意規範學生的語言。
（三）較好的處理了獨立思考與小組合作之間的關係
走進會場，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考説成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。於是在課堂上，有一半甚至還要多的時間“花”在了小組討
論交流的環節上。
而這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關係，就是需要討論的地方採取了互相討論的方式。其實，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考並不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。
（四）多媒體的使用恰到好處
我們都知道，數學課堂上運用課件的目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件製作水平相當高，而且使用效果好，克服了以前課件華而不實的、主次顛倒的現象，真正起到了輔助教學的目的。
（五）老師評價方式更主動了
為了充分體現“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念，有的老師在課堂上一味的表揚學生，讓學生對錶揚麻木了，面對老師的表揚無動於衷；有的老師對於學生在課堂上不認真聽課，不投入到活動中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現象。於是，在一些公開課的課堂上，就成了調皮學生們自由馳騁的天地。但是，在這次優質課評選中，老師們看到在表揚鼓勵學生們的同時，並沒有放任自流，而是成為他們學習的指導者，要求他們認真看，仔細傾聽，積極發言，隨時掌握課堂中的各種信息，並且考慮下一步要如何指導學生學習，及時糾正學生出現的問題，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。
（六）反思的兩個問題
1、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
在聽課中也不難發現，有些老師的引導，換一種形式間接的把答案告訴學生了，這種做法一方面學生沒有了探索的慾望，沒有給學生釋放能力的空間，另一方面也是不夠信任學生的表現。
在一次聽評課研討中，我縣數學教研員周麗華老師説過，學生也是一種資源，在課堂上更要善於發現學生出錯的這一資源，把錯誤公開，才能不讓錯誤繼續，才能突破教學的難點。捕捉課堂的生成點，激發課堂爭論，是不是也是提高教學效率的一種有效途徑？
2、小組合作的力量是不是受到了懷疑？
我們都知道，小組合作學生的優點，簡單説就是“1+1＞2”，合作學習使學生有了主動參與學習的機會，合作小組為每一個學生創造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學習的環境氛圍。
我們曾經把小組合作學習當成了上課的“法寶”，但是隨着我們不斷得探索，發現在小組合作學習中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。體現在兩個方面：
(1)“為了合作而合作”形式上的合作。
(2)形式上有“合作”，而實際上沒“合作”。
於是，在數學課堂上，出現了老師對小組合作方式是“避而遠之”，在這次競賽課上，學生真正的投入到小組合作學習的課例可能並不多，讓學生真正享受到合作學習的樂趣，是不是值得我們思考的問題？
二、聽專家的點評，讓我領略到了數學專家的魅力
這次優質課每天安排7節，課後專家針對每一節課進行點評，專家精彩點評更使我學得充實、學得滿足。
1、“只有欣賞才能融入，只有欣賞才能深層次交流”，楊老師的這句話對我觸動很大，我們老師有了這種觀點，還無從“評”起嗎？參與這樣的聽評課還會累嗎？
我覺得這句話同樣適用於師生的關係上，假如用欣賞的眼光去看學生，學生學習的願望會不會因為我們老師真正的欣賞而更加強烈和主動呢?
2、每次聽完課後，我們會説説自己課後的感受，有時會爭論起來，也很難把對方“説服”，可是聽了曹老師的分析點評，就撥雲見日、豁然開朗了，很是欽佩曹老師深厚的數學素養，對教材精準把握，能站在一定的高度深入淺出地分析教學，讓我見識到了數學專家身上獨有的魅力。
3、徐老師的總結，為我指明瞭方向
從徐雲鴻老師的講話中，我找到了自己存在的問題。
（1）教學資源的開發與使用上，教材作為最好的教材，我用了，但是用好了嗎？
（2）好的問題有思維的指向和思維的空間，但是課堂上好的問題一般是老師提出的，如何培養學生提出並發現問題？
（3）徐老師説過，每一位名師都有自己獨特的教學風格，能形成自己的獨特的教學風格是我努力的方向。
通過這五天的學習，我學到了很多很多，我覺得，講台就是我的舞台，這個舞台不一定多麼豪華，台下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那麼這個舞台就一定是最絢麗的！
首先談談本人這兩節課感受最為深刻的地方。程老師的課堂慢中有穩，有條不紊，課程內容雖然不多，容量不大，但是着重在充分發揮學生自主探究，小組合作的力量，讓學生從做中得到知識與能力，把天元區“活力課堂”的理念表現得相當出色，學生自己動手，反覆操作，從而讓學生形成估算意識，讓學生充分感受學習數學的樂趣。整堂課各個環節環環相扣，語言簡潔、準確，評價適時而且多樣化，充分調動了學生學習的興趣，讓我感覺整堂下來，都很輕鬆；李老師的課堂輕鬆愉悦，又不失教師的威嚴。以打撲克為導入，充分激起了學生的學習興趣，遇事不慌，課堂靈活性強，並且採用了多種形式的教學方法。
通過聽課，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、現代教育提倡學生自主探究，合作學習，合作交流是數學重要的學習方式，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。教師授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，並且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，討論交流的主體是學生。教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。
二、情境創設，充分調動學生學習的興趣。充分利用教學插圖及教學課件，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。讓學生主動參與到學習過程中。教學課件製作精良，非常富有創意，引人入勝，既形象又生動，吸引着學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什麼、怎樣學等一系列問題。
四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這兩節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其程萍老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿着活力。
俗話説“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。作為一名年青教師我們所缺少的還有很多，只有不斷地學習、積累才能讓自己得到進步，取得成績。
我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆小學數學優質課評比活動”，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。但由於學到很多知識，心情卻很高興。現在就談一談自己的點滴體會。
我感受最深的是選手們基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。
每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍複雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師説的嫌多，引導得也太多。
通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，湧動生活的靈性，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善於引導和促進學生主動探索，敢於實踐，善於發現。參加這次活動雖然説不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次衝擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業務能力。
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