當我們心中積累了不少感想和見解時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的《管理學》心得體會 ，歡迎閲讀與收藏。
這次遠程培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，並進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：管理學主要介紹了本門課程的定位、課時安排、教學理念、難重點教學設計、主要的教學方法、示範教學、考核與評價、教學前沿等。通過主講教師課程教學經驗分享，解答教學實踐中的問題與困惑，提高了本門課程的教學能力。本次培訓主講老師主要介紹東北財經大學在《管理學》課程建設過程中所倡導的主導思想和理念、本課程的特色和相應教學方法;同時，結合中國的現實介紹這一課程的核心概念、理論框架和體系進行介紹，採用示範課等方式，對課程的重點、難點及解決辦法進行交流和探討，為我們的教學提供了寶貴的經驗。
通過此次培訓，我認為在管理學教學中應該：
一、規範課程標準，合理安排課程內容
將課程的標準規範起來，按照合理的順序安排好管理學中涉及到的重要的幾塊內容，可以有效避免學科知識無法有效整合的可能，讓學生在聽課的過程中有水到渠成的感覺。
二、深度把握管理學課程特點，做到有的放矢管理學具有通俗性和抽象性的雙重特點，根據其通俗特點應該設計“疑問————自學————老師解惑這樣的教學過程”，根據其抽象想特點要讓學生認識到管理學的千變萬化，才能使管理學充滿魅力，從而才能提高學生的積極性。
三、正確使用案例教學法作為一門具有較強實踐意義的學科，引進案例教學和情景模擬式非常好的教學方法。
四、根據學生特點合理充分利用多媒體教學手段如果一味按照課件講授的話，學生注意力集中的時間只有10-15分鐘，如果能在課件中插入有意思的圖片的話，學生的注意力集中地時間會延長;而如果能在課件中插入跟課程相關的短小動畫或視頻的話學生注意力集中時間會延長更多。
五、注重培養學生的悟性一個有悟性的學生會將自己的體會和感受融入到課程知識中去，獲得屬於自己的東西而且在以後遇到類似的問題或情況的時候，會比較容易就尋找到解決問題的方法和關鍵。
上月我有幸參加了公司組織的《情緒與壓力管理》培訓課堂上，老師通過詼諧幽默、活潑互動的授課方式，為我們揭示了壓力的來源、緩壓的方法、情緒的控制等多方面的知識。整個培訓輕鬆愉快、形式新穎、內容豐富，使我受益良多。現代社會經濟迅猛發展，物質及精神生活日益豐富，與此同時、來自工作、家庭、社會的壓力也越來越大，這些壓力對我們的情緒產生着潛移默化的影響，負面情緒的積累會影響我們的身體健康，降低我們清晰思考的能力，影響工作效率。因此、有效地控制負面情緒，甚至將負面情緒轉化為正面情緒不僅可以使我們自己保持身心愉快，而且能夠有效提升工作效率，進而提升企業的整體績效與>企業文化。然而'説着容易做着難'如何才能抑制負面情緒對我們的影響，這是困擾大多數人的重要問題。針對這個問題老師特別教授了快 速和諧法。快速和諧法強調'心'的力量，通過排除外界干擾，迴歸本身的方法、將我們的注意力從外界的紛紛擾擾迴歸到本體之內，迴歸到自己的心、用心呼吸中。'用心感受'通過改善自己的心率模式，進而改善情緒狀態，通過調動以往的積極情緒記憶，改善自主情緒與壓力管理能力。
對我而言，這是一種簡單易學的技巧，它讓我在消極情緒出現時，能夠防止情緒惡化，快速地恢復到平靜狀態。此外、對積極情緒記憶的調動，讓我們對自己有了一個更深的認識壓力有一些來自外界，有一些來自自己的內心。經過這次培訓，讓我深有感觸，也讓我對壓力與情緒管理有了一個全新的認識。也學會怎樣去分析自己受挫反應，同時也明白了自己產生情緒的更深層次的原因。從而可以正確調整自己的情緒？讓自己在負面情緒的影響值降至自我控制的最低極限？時刻保持'積極的心態'認真對待每一天。'抱怨''喜悦'我們都要渡過每一天，為何要選擇'抱怨'而不選擇'喜悦'呢？ 保持樂觀，不要'抱怨'，提升自我，不要被>挫折所嚇倒，打不死的磨難也是一筆寶貴的財富，'塞翁失馬，焉知非福'。讓我們發現美好，寬容過去，用好當下，服務他人，提升情商，向着成功邁進。
1、學習到了情緒管理不壓力管理的一些基礎知識對壓力不情緒管理有了更清晰的認識。使我們能夠分析壓力源形成的內外原因懂得壓力不工作績效的關係。
2 、使我們理解挫折的意義，提高了自己壓力不情緒管理的能力能夠更好地控制和運用自己的情緒。更好地理解他人，促進我整體心理素質的提升最終達到提高工作業績的目標。
3、明白了自己產生情緒的更深層次的原因？主要是由於自己獨有的信念、價值觀、行為準則，造成了自己和他人對相同事情的不同看法？從而在遇到和處理這些事情時產生了不同的情緒。
4、學會了一些減輕負面情緒的技巧和方法？知道了大部分不好的情緒也都有積極意義。學會了不要帶着情緒去處理問題，在處理問題時要先放下情緒然後再冷靜思考解決對策。提高了自己處理人際關係的能力，減輕了我們累積在自己身上的壓力？提高了我們的自信心提高了自己的洞察力。
總結：
通過此次學習在以後，將可以通過各種改善不良情緒壓力舒緩方法來管理自己的壓力和情緒。比如：停止消極想象，用積極的心理活勱擠掉憂慮的心理空間。心理上預先接受並適應不可避免的事實，通過放鬆來減少焦慮和緊張情緒，學會傾訴性的宣泄。轉移注意力戒花時間娛樂，為別人做點有益的事情。建立良好的生活、工作習慣，把眼前的憂慮化為事前的思考和行動。在今後不論在工作中、在家庭中、在社會交往中、我們都應該逐漸去學會提高自己的情商。控制自己的情緒，緩解自己的壓力，增強適應環境的能力，抓住人際交往技巧。把握好自己的角色，固化愛崗敬業的精神、為社會、為企業。為家庭發揮我們人生最大的價值。
一盆鮮花，會使你的房間增添光彩;一首優美的樂曲，會使你疲勞的身心輕鬆舒展，一位優秀的班主任教師，應該會將所有人的心緊緊地抓在一起，令人無力掙脱。
《今天怎樣管學生》是一本介紹西方優秀教師教育藝術的書。作者寫這本書的意圖並不是讓教師如何批評，懲罰那些調皮搗蛋的學生，而是教會教師面對學生時心中有一個清晰明確且堅定的專業態度，沒有氣急敗壞，有的只是心平氣和;沒有訓斥，有的只是尊重。
我讀過之後受益匪淺，不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明瞭前進的方向。教師在面對學生時，心中有一個清晰，明確且堅定的專業態度，那麼，他在處理具體的問題時就不會迷失方向。當然，僅有態度是不夠的，他還需要技巧和方法，而這本書就是為了在操作層面給我們提供以一些幫助。我通過閲讀此書對於班主任工作有以下幾點感受。
一、尊重學生的人格，相信學生，關愛學生。
不辱罵學生，對學生不冷嘲熱諷。不因為成績差而否定學生另外的一切，不因為搗蛋、調皮而看不起學生。就事論事，不以偏蓋全。把學生當作和自己平等的個體，不完全以自己的思想取代或覆蓋學生的思想。像班中的某幾個男同學，尤其是任童、譚傑等，學習上不認真，字跡潦草，但我不因為這個而否定了他們的一切，我不覺得他們非常可惡和可恨。我還是認為他們是我們班級的一員，只要耐性的教導，一定能為我們班級帶來積極的一面的。對於班級的幾個愛搗蛋、愛調皮的小淘氣，我就在平時的時候細心觀察、注視、分析他們，課間的時候多與他們友善的交談和快樂的遊戲，這樣學生就對老師產生了一種信任。由於老師關愛的教育，學生對自己的不端行為也就有了一個反思的過程，漸漸的他們就會變好。
二、為人師表，率先垂範。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。在管理過程中，要求學生做到的，必須要求自己先做到。不放空炮，用事實説話。身教總比言傳更有説服力。比如，教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。
三、加強思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對於四年級的孩子來説，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用了每週的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。
四、用榜樣的力量感化
注重學生的示範帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑑，相互學習，相互提高的目的。我們班有兩三個同學是參加學校書法小組的，字也寫的不錯。我就發動這些小書法家們各自尋找幾個得意門生，進行師徒結對的練習。如今已初步形成了以書法為特色的班集體風貌。
班主任工作是一門藝術，處理班級的事情的方式方法有多種多樣。雖然班級的事情非常複雜、煩瑣，但我堅信這是一項長期的有創意的快樂的工作。
學習了《管理學》這門課使我受益匪淺感觸良多，使我重新認識了管理的重要性，在以後的工作中能幫助我起到推波助瀾的作用。不管什麼樣的人，只要存在於一定的社會或組織中，那麼他不是管理者，就是被管理者。以下是我對這門課的一些心得體會。
首先，《管理學》這門學科分為五篇。第一篇總論使我瞭解《管理學》的起源和怎樣一個發展過程。在這一篇中，我學到了古代以及現代的經典《管理學》原理和很多我以前沒有接觸到的經典的管理學榜樣。管理的最重要原則——以人為本。這和現代的管理理念一致， “以人為本”，在這裏，我才真正的在書上接觸到了這個觀念。
其次，管理者中的“人際技能”，這又映證了“天時不如地利，地利不如人和”。一個優秀的管理者必須處理好人際關係。同時“人際關係”也是一個人立足社會的基本點。
再次：分工與協作，分工要求各盡其職，協作便又是現在熱炒的“團隊精神”。老師在總結這一章時，提出了以下一些令人受益匪淺的五點意見：
1：自我超越（pemonal mastey）;
2：改善心智模式（improving mental modls）;
3：建立共同的願望（building shared vision）；
4：團體學習（team leaning）;
5：系統思考（systems thinking）。
第一：瞭解了這門課的一些基本思想。首先是“道德與社會責任”，我想無論是那門課，這都是非常非常重要的，在這個競爭異常激烈的社會，“道德與責任”便成了我們在這個社會能夠得以生存的關鍵。人生觀，價值觀，價值取向也被提到了。其次，全球化管理。這一點是當今社會非常流行的，因為現代社會的發展就是面向世界，面向未來，面向21世紀。還有就是“信息管理”，這是一個新觀念，因為以往沒有，這也是為了適應當今社會的發展而提出的。Internet的建立，改變了人們的思想方式，同時也改變了人類的行為模式，這就不斷要求現代人要專門化的從事這門管理。
第二 ：管理的幾個方面：決策與計劃，組織，領導以及控制和創新。在提到決策時，老師曾説了兩句他人的名言：“做一件事情，在沒有最好意見之前最好不要做決定（即集思廣益）。如果一件事情，看上去只有一種方法，則此種方法可能是錯誤的。”我想這便説明了我們在做一件事情決策時候應把握的兩個基本觀點。它教導我們不要“唯心主義”，同時自己也要有自己的觀點！同時老師不拘書本上的知識，概括地提出了以下6W和3H的思想，“WHAT、WHY、WHEN、WHICH、WHO、WHERE，HOW、HOW MUCH”，有了這些，我們便能更好的決策一件事了！
第三，組織，老師也是作了非常詳盡的闡述。其中記得最清楚的就是“集權與分權”，即所謂的“分權與授權”。職權在被接受之前必須具備以下四點：
1，在做決定時，下屬必須能夠了解溝通的內容；
2，在做決定時，下屬必須深信他的要求和組織的宗旨是一致的；
3，在做決定時，下屬必須深信他的要求跟他本人的興趣是一致的；
4，在做決定時，下屬在體力和精力上應能予以配合，職權的行使不能逾越他們的能力和服從範圍。授權，就是為了共享內部權力，激勵員工努力工作，而把某些權力或職權授予下級。授權時必須的原則是“重要、適度、權責、級差授權”等原則。
老師在講以後幾點時，提出了前人總結的世界上最偉大的十大管理原則：
1， 可靠的方案而非倉促應急的彌補；
2， 承擔風險而非迴避風險；
3， 實用的創造而非盲目地遵從；
4， 行動果斷而非多謀寡斷；
5， 以智謀事而非勞力而作；
6， 簡潔明瞭而非繁宂複雜；
7， 少説多做而非誇誇其談；
8， 質量至上而非速度至上；
9， 忠誠穩定的員工而非頻繁流動的隊伍；
10， 協作而非對立。
我想這便成了我們每個今後涉及管理這方面的必不可少的參考！
在談到領導時，老師也同樣不遺力的講述了優秀領導的作風。其中的“不可求全責備，切忌用人唯親，應當用其才，力戒貽誤時間，以及用人不疑，疑人不用等“給我留下了深深的印象。
作為一個優秀的領導，以下兩點又是不可或缺的。絕對深度的溝通技能與一定的激烈措施。溝通是領導能夠深得人心的重要保證，而激勵便是領導能夠留住人心的重要措施。
我是教師發展在線的學員王林,我報的課程是盧昌崇鄭文全、李品媛老師主講的《管理學》課程。本視頻主要由東北財經大學鄭文全和李品媛教授主講，主講教師對教學內容有透徹的理解和充分的把握，採用了靈活有效的先進教學方法和現代化教學手段，反映出主講教師具有豐富的教學經驗;主講教師的教學錄像儀態端莊，語言表達邏輯性強，聲音清晰、洪亮具有親和力，富有教學激情和強烈的感染力;講課內容豐富、生動形象、直觀簡潔，講課方法靈活，課堂教學氣氛活躍，教學效果十分突出。
通過教師發展在線的《管理學》課程學習，我深刻地意識到一個企業或者團隊的成功需要具備各方面的條件。管理學作為一門應用學科，在實踐中起明顯作用學習管理學不光是學習管理學本身的東西，而是要將知識與實踐緊密的聯繫起來，將書本上的知識學以致用，運用到社會實踐中去，在以後的學習和教學管理學要結合自身，獨立思考，研究病區實踐。在實踐中發現問題，解決問題，全面提高自己的管理能力和教學能力。
市場的生態環境發生了很大變化，房地產公司面臨着轉型和調整。向土地要效益的發展思路導致企業管理者過多地把注意力集中在企業外部，鉅額的土地增值收益足以保障房地產開發公司的生存和快速發展，公司的內部管理往往是粗放式的、缺乏科學性，只有部分公司提出精細化管理的目標，只有少數公司將精細化管理的理念轉化為相應的流程、策略、制度等，而只有極少數公司的精細化管理得到了較好的執行。向土地要效益的思路要從根本上轉變，轉而向管理要效益。精細化管理指的是通過規則的系統化，運用程序化、標準化和數據化的手段，使組織管理各單元精確、高效、協同運行。
實施精細化管理的過程中，比較突出的障礙在於以下幾方面。
一是，中庸思維方式形成的企業文化土壤不利於精細化管理。
在中國長久以來形成的人治大於法治的社會環境下，推進精細化管理會遇到無形的阻力。精細化管理最早是工業化的產物，要求對於管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強調執行力。但是大多數企業內的人員將管理視作藝術而非科學，對於細緻規範的流程缺乏認真執行的動力和習慣。
二是，過度強調形式，過度量化，流程設計不合理，導致效率反而降低。
精細化管理需要細化的流程來保障，但是如果設計的流程過於細緻，過於依賴數字來進行量化管理，那麼就會從科學性走向另一個極端。數字並不能表現出所有的問題，對數字的追求更不能解決所有的管理問題。精細化管理在提高管理水平和質量的同時，也會增加企業管理的複雜程度，如果超過一定的界限，就會適得其反。
三是，對流程設計的要求很高，如果流程設計的可操作性不強，執行環節就難以推進。
精細化管理對於流程的設計和重組提出了很高的要求，一個看起來完美的流程設計也許存在可操作性不強的硬傷，而能夠得到較好執行的流程設計往往並不是無可挑剔的。也就是説，流程設計需要的'方案並不是可能最好的，而是最好可能的。這實際上是一個很高的要求，要充分立足於企業現狀，透徹分析企業問題。管理首先要強化相關的理念，培養一支專業的職業化團隊，形成重視規範的企業核心理念。精細化管理需要由職業經理人式的思維方式來構建企業文化，通過組織設計、績效管理等手段來監督和督促精細化管理的實現，並且形成一個嚴格的執行體系。
其次，優化業務流程是精細化管理的基礎，業務流程優化的目標是以最少的資源投入，獲取最大的產出效率，在各個環節和模塊之間，做出系統最優的組合。
通過業務流程的優化，控制管理費用，降低不必要的成本支出。房地產公司的業務流程應當充分考慮房地產業務的特點，這裏可以運用的工具是業務流程價值鏈分析模型，針對性地找出企業價值鏈增值大的環節，進行鞏固和加強，分析和優化流程。
再次，項目管理信息化也是實現精細化管理的一個重要手段。
如果為核心業務搭建一個信息化平台，資源就會得到更好的整合，對節點的控制會更為科學有效。項目運營管理系統可以有效提高管理的集約性，在項目管理的各個環節藉助於信息化平台提升精細化管理的水平。
最後，精準營銷也是精細化管理的重要體現。
對於房地產公司來説，精準營銷重點是兩個方面：
客户服務的精準化與產品設計的精準化。為了實現精細化的客户服務，需要對不同客户進行有效細分和研究，關注客户服務的每一個細節。在此基礎上，還把精準的客户服務反映到精準化的產品設計上。例如很多房地產公司都針對不同的客户，形成了特徵鮮明的產品系列，正是面向客户進行精準化營銷的一種嘗試。客户服務的精細化意味着從售前、售中、售後各個階段和過程都充分考慮客户的需求。
例如，當前在房地產項目的設計中，普遍存在着會所的設計更多隻是為了推進銷售的問題，往往忽視了後期運營使用過程中的成本費用，設計階段也很少聽取物業管理人員的意見。在精準營銷的要求下，相關問題就應得到充分重視，客户的聲音也應得到充分體現。
最近在學習彼得·德魯克的管理法。
德魯克被奉為“管理學大師”，是很多人的偶像。他最著名的作品，即《卓有成效的管理者》一書，傾注了他非常多的心血，也給他帶來了極高的聲望和地位。
對於他的文章裏的內容，我有一些見解和共感，今天和大家一起分享一下：
德魯克認為一個優秀的管理者必須具備以下五項主要習慣。
1、善於利用有限的時間。這包括三個步驟：記錄自己的時間，管理自己的時間，集中自己的時間，減少非生產性工作所佔用的時間。這是管理的有效性的基礎。
共感：
1.1薛兆豐有一個類似的詞，叫做善於利用“碎片化”時間，碎片化時間包括乘地鐵的時間、排隊買早餐的時間，等車的時間。現在每個人都在隨時刷着手機，這既得益於科技的進步，也是資訊發達的象徵。有人用這幾分鐘時間開着2倍速聽了10節課，有人打了一盤王者。雖然沒有高下之分，但對於時間的利用區別立見。
1.2除了利用這段時間，更重要的是要知道這段時間的利用是否對實現自己目標真的有用。很多人説“得到”除了加劇自己的焦慮和不安，並沒有真正給自己帶來什麼提升。那是因為純粹用高品質的內容去“填充”時間是吃力不討好的事。如果你認為“經濟學”有用，你聽到的課就該為你所用，解你惑，助你搭建完整的知識體系，但是如果你聽不懂，只是怕落於人後，也想不到怎麼應用，那為什麼要浪費這段時間、徒增焦慮呢？
1.3“記錄自己的時間”，這是一種覆盤的動作，雖然覆盤的過程中讓你覺得費時間，但善於總結覆盤的人會知道，這麼一來，會發現自己哪裏兜兜轉轉多花了時間，哪裏需要減少流程，提高效率，哪裏有更優解。長期下來，就形成了一種習慣。優秀管理者，無不是從管理自己開始。
2、注重貢獻和工作績效。
3、善於發揮人之所長。
共感：
這兩點放在一起討論，意思是要成為優秀的管理者，需要看見自己團隊內成員的貢獻，適時加以鼓勵，促成良性循環。俗話説“一個好漢三個幫”，如果管理者自己獨享成果，卻看不到成員們的貢獻，那麼便不會有人願意努力幫你做事。很多人説管理者的“情商”很重要，這就是為什麼同樣能力的人，有的人受人尊敬，有的人不能，原因就在於這個人是否能讓手下的人“服”他，“心服口服”的服。
所謂“善於發揮人之所長”，也是在注重每一個人能做的貢獻不同的基礎上，最大化的展現每個人的能力。“識人”、“用人”、以及“激發潛能”，對於一個優秀的管理者來説，這些特質和能力是我認為最重要的。我所知道的很多人，都曾講到過，碰上一個能“帶”你的人是何其幸運。因此，這一點，我希望我也能達到。
4、集中精力於少數主要領域，建立有效的工作秩序。有效的管理者要善於設計有效的工作秩序，為自己設計優先秩序，並集中精力堅持這種秩序。
共感：
建立秩序優先級，而不是凡事親力親為。善於建立和維持有效的工作秩序，對於整體工作流程的梳理和重要環節的把控非常重要。每個人的精力是有限的，用有限的人，擔任有限的職位，承擔有限的責任，加以適當的運營和管理，對組織整體，應該是有益無害的。
5、有效的決策。一項有效的決策必然是在“議論紛紛”的基礎上做成的，而不是在“眾口一詞”的基礎上做成的。有效的管理者並不做太多的決策，而做出的決策都是重大的決策。
抱歉，對於這一點暫時還沒有什麼共感，需要多瞭解一些案例，才能理解。但是隻做重要的決策，應該是對於精力、時間的管理，也是為了更集中處理更重要的事情。
以上是基於自己當前的水平，發表的淺薄的感悟。
學習《管理學原理及方法》後的心得體會 因為選修人力資源管理，我在這學期接觸了管理學這門課。曾經它對於我是一個特別遙遠而生澀的概念，我覺得它和我的本專業是八竿子都打不到一塊的，可學到現在我發現管理是無處不在的。説實話因為忙校慶晚會，不得已缺了幾節課，以至我對管理學瞭解的並不全面具體，所以在此我只能説對我學到的談談我的心得，希望老師能見諒。
先來説説這門授課的老師吧，不胖不瘦，不高也不矮。和諧、自然，因為你從不擺老師的架子；嚴肅認真，因為你從不失老師的本性；風趣、幽默是你的最大亮點；你上課總是“與民同樂”，課堂上時常笑聲飄過，有時使得不想聽課的都打起興趣來聽課。你完全沒有生搬硬套地講書本上的知識，而是儘量多的説一些有趣的故事，“都聽清楚”是你每堂課説的最多的話，也是我見過口頭禪最特別的老師，呵呵，你總是繁簡得當，用淺顯易懂的語言跟我們解釋管理學的基本原理和方法。
下面再説説我對於管理學的認識。管理就是在特定的環境下,對組織所擁有的的資源進行有效的計劃、 組織、領導和控制,以便達到即定的組織目標的過程。管理學的含義：A、管理的目的是有效實現預期目標，本質是協調。 B、管理過程是由一系列相互關聯、連續進行的活動所構成，這些活動包括計劃、 組織、領導、控制和創新，它們成為管理的五個基本職能。C、管理是在一定的環境下進行的，它是一個組 織的“器官” ，是為組織服務的。在學習管理學歷史中，我知道了F.W.和他的管理科學，亨利.法約爾和他的管理原則，我感慨着這些管理學大師的智慧，也知道了東方管理理念異於西方的地方。那什麼是管理者呢，在我看來管理者就是自己不幹事，讓別人拼命幹事的人。可要做好這個角色到真的很難。因為管理學涉及的面特別廣，同時它又講究從實際出發，對於不同的事物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會離開它最基本的管理理念。
學了管理學後才發現，其實管理本來就源於我們的生活，在日常生活中有許多管理學的道理，只是很多時候我們沒太注意罷了，“從生活中學管理，在管理中品生活” 。只要我們在平時的時候多些留意， 就可以充分的利用生活中的各種各樣的場合來運用我們所學到管理知識、鍛鍊我們的管理技能和技巧。比如在大學怎樣管理自己的生活，作為班幹怎樣去管理一個班級等等。像每個月我從父學好管理學對於我們現在的一些學生會工作乃至今後步入紛繁的社 會，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。 在為羣體中一起工作的人們設計環境， 使每個人有效地完成任務 時，管理人員最主要的任務，就是努力使每個人理解羣體的使命和目 標以及實現目標的方法。如果要使羣體的努力有成效，其成員一定要 明白期望他們完成的是什麼，這就是計劃工作的職能，而這項職能在 所有管理職能中是最基本的。 計劃包括確定使命和目標以及完成使命 和目標的行動；這需要指定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行 動步驟。計劃制訂分為如下步驟：尋找機會→確定目標→擬訂前提條 件→確定備選方案→評估備選方案→選擇方案→制定衍生計劃→用 預算量化計劃。
從父母那裏拿到的生活費雖不算是很多錢，但是沒有管理好的話，這些生活用的錢就不知道花在什麼地方了，而且很有可能還遠遠不夠用。而且大學是有很多課餘時間讓你去打發的，這就要求我們要學會管理，合理的利用課餘時間，管理好時間也能算是另一類別樣儲蓄錢的方式吧，雖然道理都知道但是要做到也不容易，睡懶覺，打遊戲，聊天往往佔據了我們大量的課餘時間，而要想能更好地適應以後工作的壓力和外界競爭環境的激烈狀況， 在學校裏學會有效地管理時間對我們每個在校生來説都是非常重要的。另外作為一個成年人，管理好自己的情緒就更為重要了，因為一個人的情緒會影響一個人在做事情時的效率及生活的幸福感，再者我們都是即將步入社會的人，作為一個即將出去工作的大學生，理應用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。學了管理學原理及方法後，讓我對班級和學生會的管理也有了更多的認識， 要讓每個人有成效的完成他們的任務，不是説多少多少要求，而是讓他們理解整個羣體的使命和目標及他們的重要性，當然這個的前提是強烈的團體榮譽感。如果要使羣體的努力有成效，其成員一定要明白期望他們完成的是什麼，在這個過程中鼓勵遠比苛責有用。
書上的理論一堆一堆，可對於個人我覺得管理學就是一門如何追求個人幸福的學問，在紛擾的社會中，我們每個人都在努力的讓自己生活的幸福，其實幸福不也就是人生目標一個個實現後滿足感的積累麼。那麼我管理好我的人生目標，設定好我抵達的時間，規劃好我的資源和人脈，控制好我奔向未來的偏差，以前盲目的追尋不就變得清晰可辨了麼，幸福的生活也就不會遠啦。
短短的六週就要結束啦，對管理學雖説是瞭解了一些，可卻發現不會的更多了，對這課能寫出的心得也差不多就這些吧，謝謝老師閲讀。
品質管理指以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在於通過讓客户滿意而達到長期成功的管理途徑。企業只有得到買方的同意，才能獲得一定的利益。為此不能欠缺，必不可少的生產、銷售的技術，確保產品質量的技術等，正確經濟的製造出滿足顧客產品質量要求的管理體系。所以如前所述，追求所有工作的效率提高和具有改進效果的工作方法，因此解決工作中發生的各種各樣問題，常常探索更有效的新方法是必要的。這樣的活動稱重慶凡特施特生物科技有限公司為品質管理。並且將關於製造的品質管理作為重點敍述。事務工作如前所述也有很多共同點。
品管的學習計劃完成了，但並不意味着我對品管知識全部掌握了，時間是雖然是短暫的，但是在導師關心指導下，加上工作的緊迫感和壓力感，感覺每一天過的很充實、很快樂。
工作上：
日常工作中培養良好的工作習慣，積極學習、實踐，對工作認真負責，精益求精，追求卓越。注重細節，做事情及整理文件清晰明瞭、有條不紊。保持“慎獨”的思想意識，不僅要完成每天的工作任務，而且要做好每天的工作任務。工作中要不斷的學習，不斷的反省，不斷的總結，只有這樣才會更快、更好的使自己職業素質得以提升。
在團隊裏、組織裏不應具有自私、短視的思想，要有大局觀，是每個員工應具備的基本素質和要求!工作不僅僅是一種工作能力的提高，更重要的是一種素質修養的提升過程，因此端正心態和思想意識是工作的重中之重，也是做好工作的根基。
心態上：
無論細緻繁瑣的工作，還是簡單零碎的工作都要有耐心、認真的去對待，無條件的去把工作完成並做好，不計較個人得失，做不好或有瑕疵，領導批評，沒有任何藉口，應該不斷的反省、學習、改過，爭取不二過。平常心態去對待別人的誤解，真正達到“人不知而不愠”的境界。做事、為人不情緒化，儘量控制好情緒，不因情緒的波動而影響自己的行為，不遷怒。時刻保持良好、積極的心態去對人、對事、對工作，心中時刻保持“止、定、靜、安、慮、得”的做事方法，確定自己的目標，將其量化，並努力不懈的完成自己的目標。
始終保持“慎獨”“慎言”的習慣，不為外界的紛雜而干擾自己內心的標準，嚴守自己的原則。嚴於律己，寬以待人，尤其是後者更是體現自我的修養和情操!
學習上：
學習上，不知足，天天不斷學習，時刻保持謙虛謹慎的工作和學習作風，不斷提高自身的職業素質和能力，堅持不懈的學習先進科研知識，為產品的質量提高和創新做好理論基礎。
“在人類社會中，管理無處不在，無時不在。任何事情成也管理，敗也管理。”雖然管理學是在人類社會開始工業化時才應運而生的，是一門年輕的學科，但是它發展得特別迅速，對人類社會的影響也空前巨大。管理是人類各種活動中最普通和最重要的一種活動。近百年來,人們把研究管理活動規律所形成的管理基本理論與方法,統稱為管理學。自從人們開始組成羣體來實現個人無法完成的目標以來,管理工作就成為協調個體努力必不可少的因素。由於人類社會越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的羣體規模的擴大,管理人員的任務也就愈發重要。因此,管理者必須具有敬業精神和服務意識,還要有解決突發性事件的能力,最重要的是要靠得住,會辦事,能共事,不出事等各方面的素質。
《管理學》這門課是本學期的選修課。作為一名工商管理專業的學生，學習管理是必不可少的，當初我選這個專業也是基於對這專業的興趣，將來有意願成為一個管理者，雖然可能多數是管理公司，但是多多少少也會面臨人才問題，面對人才管理問題，曾聽説過“天時不如地利，地利不如人和”，這句話也從側面説明管理的重要，因為，要留住人才，關鍵就在於管理，因此，必須要努力學好這門課。 光陰似箭，時至第十二週，這門課也即將修完。
通過這學期對這門課程的學習，多少有一些自己的心得體會。管理就是特定的環境下，對組織所擁有的的資源進行有效的計劃、組織、領導和控制，以便達到即定的組織目標的過程。作為當代大學生，無論學習的專業是否與管理有關，都應該好好學管理學，看看管理方面的書籍，因為管理學與我們息息相關，管理是一切組織的根本，管理工作適用於各種大小規模的組織，盈利與非盈利的企事業單位、製造業以及服務性行業，因此，學好管理學對於我們現在的學生工作以及以後步入紛繁的社會，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
談其事，必先談其人。先説説我自己吧，我是學管理專業的，對於我來説這是一門專業知識課，我有義務學好它，雖然我上課偶爾會發下呆，走下神，但是不管怎麼説，我是一定會努力學它的。再説説另一個人，自然就是我們的老師，她這學期給我們六個主題，讓大家自己組隊根據話題，尋找資料，製作ppt，然後讓大家展示自己的成果，這種教學方法讓我感到非常有意思，大家在自主學習中獲得很多書本上沒有的知識，也增進同學之間的友誼，同時老師和同學的距離也拉進許多。 經過這麼長時間的學習,我對管理學這們功課還是有一些自己的心得和體會的,管理就是通過計劃、組織、領導、控制等職能對組織資源進行有效的配置，以實現組織目標的活動。我覺得管理是無處不在的。無論是工作、學習，還是人際交往、自我發展等等，都會有意無意用到管理學的知識。不管將來會否從事管理事業，但可以堅信管理是生活各個方面必不可少的。管理學分為六篇，主要由計劃、組織、領導、控制四大部分組成。每一篇都有特定的目標主旨。而計劃是所有管理學職能中的首要職能，也讓我有比較深的體會。
正如哈羅德?孔茨所言，“計劃工作是一座橋樑，它把我們所處的這岸和我們要去的對岸連接起來，以克服這一天塹。”計劃工作給組織提供通向未來目標的明確道路，有計劃工作這座橋，本來不會發生的事，現在就可能發生，模糊不清的未來也變得清晰實在。在日常生活中計劃是無處不在的。大到美國政府的火星探測計劃,小到我們身邊的一次週末旅遊計劃。由此可見,計劃幾乎無處不在。首先就一個學生而言,他在學習中為提高學習成績,必須通過制定一份計劃(或長期或短期)。然後通過這份計劃控制自己,並且有效的分配自己的時間,還要有效的選擇合適的信息,從而達到自己的計劃目標,取得成功。又或者一個人的一生必須經過自己的規劃、組織;要不然這一輩子將碌碌無為。計劃是任何一個組織成功的核心,它存在於組織各個層次的管理活動中。一個組織適應未來技術或競爭方面變化能力的大小與它的計劃息息相關。並且，計劃是指制定組織目標並確定達成組織目標所需的行動方案。計劃工作首先就是確立目標,然後,使今後的行動集中於目標,並預測和確定哪些行動有利於達到目標,哪些行動不利於達到目標,從而指導今後的行動朝着目標的方向邁進.沒有計劃和目標的行動是盲目的行動。計劃工作的基礎是確定目標，計劃工作的核心是決策，計劃的關鍵在於實施。管理的其他職能只有在計劃確定目標之後才能進行,並且隨着計劃和目標的改變而改變。計劃在管理職能中是處於首要地位的。現在有很多人認為“計劃趕不上變化”，做計劃也只是在做無用功而已，所以他們都不願意做計劃。其實不然，我認為計劃是為有備無患，做總比沒做好。
然而，制定計劃要具有預見性、針對性、可行性和約束性。就是在行動之前對行動的任務、目標、方法、措施所作出的預見性確認。但這種預想不是盲目的、空想的，而是以上級部門的規定和指示為指導，以本單位的實際條件為基礎。計劃一是要根據上級部門的工作安排和指示精神而定，二是針對本單位的工作任務、主客觀條件和相應能力而定。總之，從實際出發制定出來的計劃，才是有意義、有價值的計劃。可行性是和預見性、針對性緊密聯繫在一起的，預見準確、針對性強的計劃，在現實中才真正可行。如果目標定得過高、措施無力實施，這個計劃就是空中樓閣，反過來説，目標定得過低，措施方法都沒有創見性，實現雖然很容易，並不能因而取得有價值的成就，那也算不上有可行性。約束性，計劃一經通過、批准或認定，在其所指向的範圍內就具有約束作用，在這一範圍內無論是集體還是個人都必須按計劃的內容開展工作和活動，不得違背和拖延。
其實在生活中，無論是單位還是個人，無論辦什麼事情，事先都應有個打算和安排。有計劃，工作就有明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。同時，計劃本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。所以計劃對工作既有指導作用，又有推動作用。
大至一個國家、一個社會、一個民族，小至一個企業、一個家庭，再者到一個人都處在管理學的範圍之內並受其影響，所以説管理充溢着整個人類社會。正如在管理學形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動着社會的發展和人類的進步，這個推動力並將繼續推動這個社會的發展，且長期影響着人類社會。在學習管理學中，其實管理學的理論都不難，難的是要把理論運用到實踐中去，也就是理論與實踐相結合。雖然我們現在還難以做到理論與實踐緊密結合，因為我們還沒有真正走入社會，走到工作崗位上去，但是我們可以在生活的點點滴滴中發現管理的痕跡，或者觀察領導是怎麼管理別人的，常動腦，多思考，多為以後做準備。
總之，管理學是一門值得深入研究的並且對社會作出巨大貢獻的學科，雖然形成學派的時間較短，但是，對社會的貢獻是不可限量的。對於這門學科，短短的幾段文字表達、看書都是遠遠不足的，只有深入的學習，在工作實踐中不斷的改進、創新、累積和學習中國和外國的好的管理經驗，這樣才能走上成功之路。不斷的實踐才能完整的去體會、感受這一門博大精深的管理藝術。由於本人未能深入研究這門課程，只是相當淺顯的心得而以，以上便是我的心得。
在公司領導的正確帶領與關懷及各級同時的配合下，順利的展開了本職崗位工作，在工作中有得有失，在此半年度個人述職中，本人對自己崗位工作進行了歸納和總結，用心做事，以德做人是我個人的理念，在工作中嚴格遵守職業道德，認真對待每一件事。
首先是落實自己崗位職責目的，半年來根據公司技術文件及規範管理制度，對事業部管理品質、技術文件進行了要求與修訂，並落實執行到生產現場，進行過程品質監控和過程技術服務，為提高生產效率實時配合各相關單位的支持工作。在實際工作對現場生產的問題及時反饋、溝通、協調。在問題反饋的同時，進行相關的工藝要求和品質控制流程進行完善。充分有效的更新相關品質要求。
其次在進行技術管理，一直在不斷摸索和學習中進行個人能力的提升，同時展開資源共享，讓外界技術進行借鑑和實踐，不斷提升壓鑄事業部相關技術人員的工作能力和分析能力，運用相關的技術資源實踐到工作當中，指導和參與現場技術問題的討論，並對技術潛在的因素進行評審，突破相關技術難題，在前期開發中預估和杜絕問題提出相應的技術理念支持和評審。
其三，在品質控制管理中，對供應商品質異常問題點進行監督檢查和協調，配合產品製造的模具製作前期評審，在產品異常時進行外協廠商的考核和抽查驗證，供應商管理工作的展開。同時對內部質量的預防，實施進料再次驗證，並跟進改善動作的有效性，杜絕因外協內在因素導致產品質量的異常。監督協調品質改善動作的實施，對事業部品質狀況每月進行彙報與檢討，對內部存在的問題點進行提出並要求整改，以實際效果進行再次驗證，督導問題改善徹底。組織討論改善方案，落實有效改善動作，並延伸展開問題的分析與改進動作。針對產品的特性，對產品工藝要求、控制手段、改善方案提出不同的修改意見，配合改善動作的實施。
綜合管理本部門日常工作及人員工作能力的考核，培訓部門人員的團隊精神與意識。以人員工作能力的提升，在人員工作心態上引導以公司目標為方向，進行工作方式的展開，溝通協調工作中的問題點，維護團隊作戰能力，有效的展現團隊精神狀態，積極奮進的思想理念為主體進行本部門日常工作。維護公司利益的同時維護員工利益，爭取可爭取的利益維護員工的合法權益得以保障。把安全工作作為日常工作的重點，安全意識的宣導，落實到實際工作當中，以預防為主，減少安全事故的發生。
回顧以上工作的展開，本人的工作同時還存在需要改善和落實、提升的空間，需要更進一步的努力。以下是對本人工作的展開的思路
站在一個高度看待問題
作為一個技術和品質管理部門，熟悉本部門的業務是首當其衝，從新品的開發評估工作的參與以及製造能力的分析、品質要求、品質變化的控制，基本均要在可控範圍內。一個以製造為主的企業，隨外界競爭能力的變化，需進一步的提升本部門的管理控制能力，多接觸新事物，熟悉行業的發展趨勢和了解市場需求。加強對企業轉型管理模式的理解。開拓新視野、新思路。參考經驗模式，理出新發展理念配合企業凸顯競爭優勢。
完善管理與流程
根據相關作業流程，修改前期的作業流程到固化流程，經過流程的修改，完善部門組織架構的設定和各單位人員的職責闡述，以流程和職責要求落實部門人員的工作，並加以考核管理。
有效的考核管理，在日常工作中進行落實和考核部門人員工作效率。其中不乏存在因個人能力導致的失誤存在，需要更進一步的培訓和引導，並堅持不懈的循序培訓工作的落實。對部分人員工作方式的溝通，讓其更熟悉自己的業務和提升工作能力，提高團隊協作能力。
進一步溝通與加強團隊精神
環境的改變不是一朝一夕的事情，時間累積，造就環境的根深蒂固文化都是人所為，環境因素的存在也不是某一個人來可以改變的，就如一顆樹改變不了氣候。首先不要去改變環境，先去適應，在工作中尋找環境存在的問題，逐步按流程進行問題的溝通，提出觀點和改變問題的得失，權衡利弊後進行共同協商與修改，只有長期的努力，才可以固化已經修改的，最終才可以規範化、標準化。
在縱橫向溝通時多少都會存在諸多矛盾，本着以看問題、對待問題、處理問題得心態去面對，認真處理、對待、化解矛盾，從矛盾的產生可以理解為人為的製造矛盾，抓住人性，理解人性，分析產生矛盾的根源，從而去理解人，同時改變自己對問題的理解，讓溝通的人認可和理解。
一個個體適應環境，帶動一個團隊適應環境，相對理解就是個人如何適應環境並在環境中力拔，同時彰顯團隊工作的能力。
目前的團隊：從組織架構的分工，存在依賴於某個人的力量，在有限的基礎上難以突破，存在思維上的迂迴，分析問題比較單一，缺少相對的知識面和説服力。需要更多的支持力量。同時存在內部工作的展開動作銜接不順暢，多面手人才的匱乏，存在部分工作落實打折扣。以上基於人員的補充需要跟進與改善。
新生人員能力的提升和培訓
團隊能力的強化，新生人員工作能力需要培訓。流程化管理：熟悉流程運作、掌握流程運行控制方法及資源的利用與協調。培訓多面手，擴大團隊作戰能力。
如何通過情緒管理化解衝突 1. 從課程中你學習到了什麼?請至少闡述三點?
1.情緒的記憶、反思、懇談、測試方法可以幫我們識別情緒。 2.課程給出了兩種通過情緒管理衝突的方法。
(1)主動説出自己的壞情緒，以獲諒解;(2)設法營造為自己和別人帶來快樂的氛圍，離快樂近一點，設法迴避“眾人嫌”，離負面情緒遠一點。 3.做思維型衝突領導，多動腦子，想清楚再做;不做行為型衝突的領導，少訂不切實際的目標，先建立起領導聯盟，才能依靠團隊力量去實現目標。 4.情緒的導火線主要包括：情緒上的憤怒、波動、焦慮、不滿或激烈的言詞碰撞。
2. 通過課程的學習，哪些方面可以與實際業務工作結合?下一步您將如何行動?
善於識別情緒、懂得轉移不良情緒、控制衝突直到解決衝突是管理者的修行。覺得課程思維型衝突領導作風，值得在管理中恰當運用。身為團隊領導一言一行，已經不止是對自己負責更重要的是對團隊負責。想清楚了再幹是營造和諧團隊氛圍，最終帶給自身良好情緒的途徑。
3. 您感覺課程還可以從哪些方面優化?
老師思維敏捷，如果少用點“自己去理解”可能更有親和力，姑妄説之，謹供參考哦。
帶出一個寬鬆和諧、比學趕幫，團結奮進的班集體是所有班主任共同的工作目標。幹了十幾年的班主任工作，我在挫折中反思，在迷惘中探索，我越來越感覺到這樣的集體不是條條款款約束出來的，也不是棍頭教育壓出來的，是人格上平等、尊重，方法上有效溝通而水到渠成的。
一、尊重學生以誠相待
老師與學生在人格上是平等的，角色不同不等於人格上的高低，尊重學生，實際上所得到的是不斷增長的威望；相反，如果我們不尊重他們，總是擺出師道尊嚴的架勢凌空於學生之上，結果是學生表面上唯唯諾諾，實際上是與老師近而遠之，幹工作都是為了應付，甚至有的班幹部看班主任在的時候表現積極，班主任一走就敷衍了事，使班級工作無法落實，班主任疲於督促，熱夾生飯。我安排工作或者總結班級工作時，我都和班幹部圍成一圈坐，從形式上讓學生感到平等，感情上容易溝通；其次，在交流時，我都會先聽取班乾的方法和建議，讓班幹從心裏感到被尊重，產生主人翁的意識，內因決定外因，幹工作自然會盡心盡力。
二、表揚為主批評為輔
每一個人的內心都有一種得到認可的渴望，希望得到別人的讚賞、鼓勵，作為老師要多瞭解學生的內心需求，適時地給學生表揚。有一次，班級大掃除，上面的玻璃夠不到，勞動委員設計了一個擦玻璃工具，在一根棍的頭上橫着釘了一根短木，端木上均勻地綁着布條，學生站在下面就可以擦到高出的玻璃，既經濟，又安全，又實惠，充分地顯示了學生的創造力和主人翁意識。在班會上，我表揚了他，他的喜悦溢於言表。在每個星期一的週會課上，我都會用充分的時間來表揚在上一個星期表現好的同學。表揚的面很廣，有工作幹得好的班幹部、組長，有樂於助人的，有學習進步的等等；表揚的形式多樣，有口頭表揚，有的在班級展示欄公佈名單表揚，有的是給與簡單的物質表揚，如本子、水筆芯，雖然不貴重，但很有意義，起到很大的促進作用。總之，以表揚的方法讓每一個學生都能產生自豪感和集體榮譽感，爭取進步。對於在工作中方法不當的班幹部和犯錯的同學，我總是蹲下身子，與他們促膝交流，讓他們從心理上感受被尊重，然後共同找出問題的所在，尋求解決的辦法，提出誠懇的建議。學生在這樣的教育中，身心得到健康的發展。
三、換位思考將心比心
俗話説：“換位思考，將心比心。”作為老師，我們就要經常換位思考，可能會把事情辦得更好。每一次班會課、中隊活動以及處理班級問題後，我總是從學生的角度來回味我的一言一行，是否有不合理的地方，如果有，怎樣做才能更有利於工作，用這樣換位思考、反思總結的辦法搞好班級工作。班主任還要把握不同年齡段孩子的心理和行為反應，我經常用學生的心理來看問題。例如，六年級的男同學愛顯示，總喜歡在女孩子面前表現像個男子漢，這些都是正常的心理現象，我們要善於引導，切不可小題大做，無中生有。我還經常站在家長的位置來思考教育，我們是教育者，同時也為人父母的人，作為父母，我們總希望自己孩子的老師在教育孩子時更耐心一點，情感上多關心一點。人同此心，心同此理。同樣，我們學生的家長又何嘗不是這樣呢？尤其是那些後進生的家長心情更迫切。只有這樣轉換位置來思考問題，才會看得更清楚，處理得更恰當。
班級管理學習心得雖然我的指導老師不是班主任，但是作為語文老師，在完成日常工作的同時我們也在接觸着一些班級管理工作。我參與的班級管理工作有五項，分別是填寫授課日誌、彙總成績、判卷、班會和出題，下面我來分別談一談我的收穫。
由於線上授課會出現個別學生不到課的情況，學校為了統計出勤情況，要求每位老師上完課後填寫授課日誌。授課日誌的內容包括日期時間、授課內容、班級人數、實到人數和缺勤學生姓名。教師在上課前要檢查出勤情況，下課後由我彙總在一起。這是一項簡單的工作，但是經常會有教師上完課之後忘記報人數，無形之間增加了我工作的難度。經過幾個月的接觸，我已經大體瞭解每個班的出勤情況。
承德縣二中有每兩週周清一次的慣例。周清算是比較正規的練習考試，考試之後各位老師要判卷出成績。這個學校有二十二個班，每個班大概五六十人左右，每位老師帶的班級數量不盡相同，所以判卷速度也有快有慢。最後成績由我彙總，彙總成績有時會遇到一些問題，比如一些老師漏登個別學生的成績、一些班級的成績彙總表被學生打亂、一些老師上載成績不及時等。這些問題都需要溝通，所以提高了我的語言表達能力和人際交往能力。
在舉行規模較大的考試時，我會參與到判卷中。指導老師很照顧我，讓我判字音字形題和選擇題，這些題答案固定，判卷難度小。作為實習生，我第一次接觸到判卷工作。第一次打開“好分數”在屏幕上看到學生的成績時，感覺很新奇。不過，年級組有一千多名學生，因為害怕耽誤其他老師的進度，我花了四個多小時一口氣判完，手臂痠痛了好一陣。判卷工作鍛鍊了我的耐力。
我參加過一次比較特殊的班會，這次班會是學生的入學培訓會，需要家長和學生都參加。作為實習老師，我有機會觀察到班主任的準備工作和會議進程。在班會之前，學校領導給班主任們開會，傳達學校的通知和要求。班主任做好記錄，會後着手準備召開班會。班主任確保通知到每位家長和學生，會上的進度也把握得很好，家長提出的問題都能得到班主任的耐心解答。這次班會讓我學到了很多“實戰經驗”。
在日常備課中，有時指導老師會讓我幫忙出一些習題。出習題需要充分了解授課的知識點和學生的水平，因為一直在指導老師班上聽課，所以我對這些還是比較瞭解的。有一些習題如上下句默寫是可以自己根據學生的易錯點出的，還有一些層次更高的習題則需要到網上去找資源。網上的資源很多，質量參差不齊，還有一些資源是收費的。在出題的過程中，我的資源獲取和鑑別能力有所提高。
班級管理是一門科學，更是一門藝術。實習期間，我參與的班級管理工作其實並不很多，但是參與的每一項我都認真完成。因此，在班級管理方面，有很多收穫。
“尊重”被認為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿足，將直接影響一個人的發展。作為班主任，在尊重學生的個性和人格時，也要注重教育學生尊重他人的個性，形成對人對己的正確評價。
尊重的形式是多種多樣的，首先應該是自我尊重。在開學伊始的時候，在一些同學的推薦下，我們有了自己的班訓：自尊、自律、誠實、勤奮。併為全班同學立下了本學期的目標——自尊、自律。其次是尊重他人。在教育主線上，感化學生的第一個目標是父母。所以我提倡學生尊重他們身邊的第一個他人——父母。讓他們明白，他們不僅是社會人，更是家庭裏的重要組成部分。父母因他們而有了希望，父母為他們而心甘情願，父母養他們而辛苦勞作。提倡學生，用他們勤勉的學習、不再任性的行為和付出後的一份收穫去關心和尊重他們生命中的第一個他人。再有采納學生的意見和建議是尊重學生、走近學生的重要途徑。每學期末，學生要為班級幹部及班主任提意見和建議。
上個學期末，有這樣一個學生寫到：您有一些偏袒好學生並且有一些漸漸疏遠學習差的學生；您給我們讀的一封信上您所説的都沒有完全實施；您現在雖然管住了全班同學，可他們並不是真心服您，而是被嚇的；您總是愛揭人的傷疤，把以前的事常常掛在嘴邊。這些只是他給我提出的一小部分的意見。看了這些，我的心真的不是滋味。
我一個學期的努力，就這樣葬送在這張紙上。我把這張紙揣在兜裏足足有一週的時間。
最後，讓我想明白這張紙有的不僅僅是對我的偏見，還有一個孩子的袒誠和自己意識不到的錯誤。所以，我揣着這張紙，一直等到假期他護校的那一天。我再次拿出這張紙，和他逐個分析我的不足和他的偏見，一個半小時的蹙膝長談，終於化解了我們的誤會，也給我在班級工作中出現的失誤敲響了警鐘。
文萃咖
