我語文書説明文

大家或多或少都會接觸過作文吧，尤其是應用極其廣泛的説明文，説明文寫作的目的在於給人以知識：或説明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。如何寫説明文才能做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的我語文書説明文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

科普説明文教學的地位不容忽視，但科普説明文怎麼教學，怎麼體現工具性和人文性的統一？這是許多教師都困惑的問題。本文將圍繞科普説明文的教學內容與方法談談科普文的教學策略。

1.普及科學知識，激發學生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣科普文憑藉着生動活潑的文字給小學生講述了一個個科學故事，讓他們瞭解科普知識，增長見識，感受到科學的無處不在。如《人類的“老師”》這篇課文介紹了人類在飛機、輪船、建築設計等方面向生物學習的例子，具體説明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學習的收穫。通過本課的學習，可以幫助學生初步瞭解仿生學方面的知識，激發他們探索大自然的願望和對科學的熱愛。

2.瞭解説明方法，品析語言文字，提高閲讀科普文的能力

一篇篇科普文，都是圖文並茂、文質兼美的文章。如《奇妙的國際互聯網》一課在介紹國際互聯網時，運用列數字、舉例子、作比

較、打比方等多種説明方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗。在課堂上，若能引領孩子進行細細品味，瞭解科普文的説明方法和語言文字的獨特之處，就會提升學生理解和運用祖國語言文字的水平，提高閲讀這一類文章的能力。

3.揣摩表達順序，理清文章脈絡，習得表情達意的邏輯性

科普説明文的語言確切、簡潔、通俗，具有很強的邏輯性，在每個句子的內部甚至句與句之間都有密切的聯繫。教學時，要引導學生認識語句之間邏輯關係的嚴密。如《神奇的克隆》一文，中心突出，條理清楚。按照“什麼是克隆一分類舉例説明克隆的情形一克隆造福人類一前景誘人”的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。通過致力於從整體和局部上梳理和把握説明文的內在邏輯結構，對學生今後有條理地表達大有裨益，也是發展學生邏輯思維能力最好的依託。

1.重視讀

讀是傳統，是我國傳統語文教學中的精華。儘管科普説明文的語言和文體不如文學性的作品那樣有感染力，但作為一篇文章，哪怕敍述再客觀，文字再嚴謹科學，也會包括作者的情感，因此，在教學中着力去挖掘課文的情感因素，引領學生與文本對話，再通過朗讀傳遞作者透過文字想要表達的情感。

讀懂科學與知識

科普文章中往往會有許多術語，讀起來會很拗口，內容也難以理

解。閲讀教學時更要以讀為主，讓學生在讀的過程中，對課文內容逐步感知、理解、消化、吸收，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。例如：《火星——地球的“孿生兄弟”》課文的第一小節，圍繞“孿生兄弟”展開。正因為四個“同樣”，難怪人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，並由此推測，

“火星也和地球一樣有水和生命存在”，這是全文的核心問題。在教學時，就應該抓住這四個“同樣”，讓學生通過自由讀、指名讀、挑戰讀、師生讀、齊讀等各種各樣的讀書方式，走進文本，讀通讀順課文，讀懂科學與知識，為品讀課文打下良好的基礎。

讀出準確與生動

《火星——地球的“孿生兄弟”》課文第一節引出了本文所要介紹的中心問題“火星和地球一樣有水和生命存在”的推測。餘下的課文則進行了細緻的論述。教師在教學中，應該敏鋭地抓住“推測”與“推斷”，讓學生把“推測”和“推斷”調換一下，讀一讀，再説一説覺得怎樣，並發表白己的看法。學生不難發現：火星和地球上有沒有水和生命，是人們根據火星和地球的相似點進行的一種想象、估計；而用推斷，是因為在做鑽孔分析之前，科學家就已經發現了火星河牀，所以，科學家們的判斷就更加肯定。抓住這些關鍵句和關鍵詞進行朗讀訓練，學生能進一步加深對文本的理解，體會到語言的準確與生動。

2.巧妙寫

仿

仿寫是一種很有效的教學手段，它不僅可以使學生學會如何寫作，而且可以擴展學生的知識面，提高習作的興趣，甚至可以提高學生對生活的認識和理解。比如：在教學《恐龍》這篇文章時，可先讓學生比較“雷龍是個龐然大物。”“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”這兩句話，體會第二個句子從哪些地方能夠看出雷龍是個龐然大物，讓學生估算雷龍的實際重量，調動學生積極想象雷龍走動時發出的聲音，具體感受雷龍是個龐然大物。通過反覆朗讀，體會作者運用作比較和打比方的説明方法能讓大家感到形象、具體、生動。最後，引導學生仿照課文寫雷龍的方法，用幾句話來描寫生活中自己喜歡的一些小動物，如狗、貓等。

改

著名特級教師於永正在教學《新型玻璃》一課時，讓學生根據課文的'內容改寫成一篇以第一人稱方式敍述的《新型玻璃的自述》，在閲讀和寫作之間架起了橋樑。然後，於老師又引導學生説一説自己寫的《新型玻璃的自述》，讓學生在獲取科學知識的同時，深入感知文本，體驗到“乾癟生硬”的説明文同樣需要巧妙的架構和生動的語言。由此可見，適當的改寫訓練可以讓學生在二度對話文本中，加深自己的理解與感悟。

補

補寫對培養學生的發散思維能力非常重要，也非常有效。在教學中，可以讓學生補寫文中省略的部分，可以是省略號省去的部分，

也可以對文章的內容進行續寫。如在教學《海洋——21世紀的希望》一文時，當學習到“科學家們早就呼籲：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋”，可以安排學生進行補寫練習：

“想象一下，未來的餐桌上會出現哪些來自海洋的高蛋白食品呢？”當學習到“在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實”，可以啟發學生補寫“這座海底城市會是什麼樣的？”請抓住一個方面寫一段話。

在小學語文教學過程中，科普説明文除了要注意教學內容的選擇恰當、合理之外，還要用科學的教學方法讓學生弄懂文章中涉及的科學知識，理順文章的寫作思路，領悟作者寫作手法的精妙之處，提高學生的書面寫作能力和口頭語言表達能力。