一、説明文的特點
説明文是一種對事物作客觀説明的一種文體，目的在於給予讀者知識。中學生對説明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱。其實，説明文的寫作並非像同學們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，把閲讀説明文和寫作説明文結合起來，以閲讀課文為寫作借鑑的範例，多觀察、多分析、多練習，就能逐步學會選用恰當的説明方法，正確而有條理地説明事物的特徵
第一，要寫好一篇説明文，首先得分清説明文和記敍文的區別。説明文的寫作是授人以知，讓人明白，記敍文寫作目的是以情感人、讓人動情。説明文只是説明事物的特徵，闡明原理，介紹知識，説明是手段。説明文與議論文的區別，主要在於説明文的目的主要是説明，議論文的目的則主要是説理；説明文要求把實體事物或抽象事理本身的情況説清楚，議論文則要求提出個人對議論對象的看法或主張
第二，要完成一篇説明文，須將説明文的特點爛熟於心。説明文的特點主要有説明性、知識性、科學性、實用性。只有很好地掌握了説明文的這些特點，才能將説明文寫好
第三，須將説明文的類型分清楚，如果從內容上而言，説明文可分為事物説明文和事理説明文，如果從表達方式上分，可以分為平實説明文和科學小品文事物説明文：以具體事物為説明對象，將事物是'怎樣的'作為説明重點，對事物的狀態、性質、功能、構造、發展變化等特徵，進行科學説明。事理説明文：以事物的發生，發展變化以及相互聯繫的成因等為説明對象的説明文，説清'怎麼樣'和'為什麼'，使人不僅知其然，還要知其所以然平實性説明文：是指用平實、簡潔、明白的語言對事物的外形，內部結構，功用及種屬關係加以較客觀的説明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用修辭手法
［例文］ 水
在地球上，水是分佈最廣的一種物質。可以説，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計，認為整個地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。
水是無色透明的液體，可為什麼大海是藍的，而湖水是碧綠的呢？原來這是陽光給它們染上的。陽光中的紅光、橙光和黃光這些較長的光波被不同深度的水吸收了，藍光、紫光和一部分綠光的波長較短，一遇到水面便四面散開或反射回來。所以湖水藍中透綠。海水更深，散射、反射的藍、紫光更多，就泛碧藍色了。
比較純淨的水加熱到100℃就會沸騰，降低到0℃以下就要結冰。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會沸騰；海平面上，只要72℃左右水就沸騰；礦井裏，水到100℃以上才沸騰。
在大自然中，水無時無刻不在動，不在變，但萬變不離其宗，它基本存在三個地方：空氣裏、地下、地表；它的基本形態是三種：氣態、液態和固態。
［評析］這篇給人第一印象是'散'，其主要毛病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點，西抓一點，一個方面才説了幾句，又急急忙忙去説另一方面。結果是哪一方面都沒有説明白。
世界上萬事萬物，都有其自身的質的規定性，一個事物的特徵是區別於其他事物的標誌。我們要説明一個事物，必須抓住這事物的特徵，才能把被説明的事物準確地清晰介紹給讀者，讓人們對這事物有確切明白的瞭解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態、性質、發展等比較單純，我們説明這類事物時，不妨將面展得開一點；有的事物的形態、特點等複雜而多樣，往往有很多方面的特徵。我們在介紹這類事物時，不可能在一篇説明文中面面俱到，只能根據需要，一次談一兩個特徵。寫這類事物的説明文時，更應該注意把握一個明確的説明中心，並以此安排説明順序。水'這篇主要毛病就是沒有抓住一個要説明的中心，並以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺就是散而亂，什麼問題均沒有説明白。比如水是一種液體，並且具有無色、無嗅、無味的特徵，可以這樣來説明：
［例文］ 水
水是什麼樣的物體呢？
水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子裏，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子裏就成為圓形，放在方盒子裏就成了方形，它沒有一定的形狀。
水是無色透明的。有人説水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什麼顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶裏，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。
水是無嗅、無味的。怎樣來區分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什麼氣味，什麼味道也沒有。
因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。
［評析］這篇説明文抓住了'水是無色、無嗅、無味的液體'這一特徵為的中心，圍繞這個中心組織材料，選擇了比較説明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以後，水的特徵得到了充分的顯示。
在説明事物過程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時難以講清的事物的特點，增強説明效果，常常要採用比較的説明方法。'有比較才有鑑別'，比較是人們在認識事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對事物有所瞭解，讓讀者產生由此及彼、由表及裏的理解過程，最終充分認識事物的特徵。這是因為事物的特徵往往可以在同另一事物的比較中顯現出來。這裏需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點，然後方能通過比較的方法來同中求異，説明事物的各自特點。換言之，在進行比較時，必須有相同之點才能作比。就拿上文説吧！在就物體的形態來比時，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來比時，把水和牛奶來相比。倘若反過來，把水和牛奶放在一起比形態，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是説明的對象，用作比較的事物是應該大家相當熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要説明的對象還要難以理解，是陌生的.、是抽象的，那麼，根本就無法達到説明的目的。
一、（某物）的自述
二、青少年吸煙害處大
三、寫一篇説明文，向低年級同學介紹你學得較好的某門課程的學習方法，或是你所擅長的某種技藝、運動，注意綜合運用各種説明方法。字數在600字以上。
提示《（某物）的自述》，這是填空式半命題。題面中的'自述'，規定説明是以'第一人稱'的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是'某物'，這就是説，要求用擬人化的手法介紹'某物'，要寫得人格化，富有情趣，生動活潑。
至於究竟是介紹哪一種'物'，這可以由作者自己確定，題目對此並無限制。作者確定某物，主要從自己對某物的熟悉，瞭解的程度決定，應量力而行'，不要硬寫自己不熟悉、不懂的內容。動手寫作之前，還應該認真地收集、查閲有關資料，或向有關人員作些瞭解，力求對自己所要介紹的'某物''瞭如指掌'，以免犯知識性、科學性的錯誤。
寫《青少年吸煙害處大》這篇説明文，要抓住'青少年'這個年齡層次，闡釋'吸煙害處大'的'所以然'。
一是要避免泛泛而談，只是一般地説説'吸煙害處大'，而不是強調吸煙對'青少年'為什麼尤其有害，這就離開了題目的中心；
二是要避免雜亂無序，只是東一點、西一點地説'吸煙害處大'，而不是按照事理本身的邏輯安排結構，這就不能言之有序；
三是要避免'想當然'，只是憑自己的道聽途説、一知半解去説'吸煙害處大'，而不是'言之成理'、'言而有據'地作科學闡釋，這就不能以知益人。
因此，要寫好這篇説明文，一定要抓住'青少年'吸煙害處'大'這些關鍵進行具體、詳細的説明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠的順序安排結構；要綜合運用舉例説明、比較説明、數字説明等方法。還要準確運用專門術語。
寫一篇説明文，向低年級同學介紹你學得較好的某門課程的學習方法，或是你所擅長的某種技藝、運動，注意綜合運用各種説明方法。字數在600字以上'這不是一個具體題目，只是對這次寫作説明文的一些要求。
這篇説明文的讀者對象──低年級同學。
這篇説明文的寫作目的──把自己的經驗介紹給低年級同學。
這篇説明文的説明重點──怎樣學好某門課程。具體來説有：自己對這門課程特點的認識；學習這門課程的過程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問題等等。
這篇説明文的説明方法──可綜合運用一些説明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數據等説明方法。
這篇説明文的篇幅──600字以上。
因為是向低年級同學介紹，因此，語言要儘量準確、簡明、平實。儘量用深入淺出的話來闡釋，舉例要結合教材。
因為是向低年級同學介紹，因此，説明順序要明晰、頭緒要簡單，如可以採用先總説、後分説、然後再總説的結構、也可以按照自己對這門課程規律性認識的順序來寫。
文萃咖
