2、自私心理
愛情不是免費的午餐，需要一定的物質基礎，同時也需要奉獻。這種奉獻是雙方的。女人一位要求男人奉獻就顯得很自私。男人雖然有時顯得很大度，好像很奉獻，但是對於女人無底的要求往往顯得心不甘情不願。當男人尤其成熟以後的男人，面對家裏自私的女人，往往容易收到外面温柔女人的誘惑。
3、佔有慾強
愛情是擁有而不是佔有。結婚是給男女提供了一個合法的結合的機會，但絕對不是剝奪了雙方的自由。男人需要對家庭和妻子負責，需要到外面去闖蕩世界，就需要一定的自由。如果女人整天想將男人拴在褲腰帶上，不僅不利於男人的發展，同時也要遭到男人的厭倦。
4、缺乏鼓勵
男人的事業會有所起伏，這是正常的。在男人成功的時候，女人的讚美和鼓勵固然能引起男人的滿足，但是在男人事業處於低潮的時候，更需要女人的鼓勵。很多女人只能看到男人好，不能見到男人差。對於男人的失敗或者困難，有些女人總是埋怨男人，認為自己倒黴。這種埋怨對男人的殺傷力是很大的，有些男人在低谷的時候可能選擇忍氣吞聲，一旦事業有起色就會實施報復或者選擇出軌。
5、喜歡攀比
一個人的幸福是自己和自己比，而不是和別人比。和別人比較幸福是永遠沒有止境的，有時徒增悲傷。
有些女人總是將自己的家庭和別人比，覺得自己這也不是那也不是，往往將這種埋怨無端地加在男人的身上。這是不理智的，也是不公平的。其實男女成家，對家庭有同等的責任。
雖説，從傳統意義上來説，男人應該多一點承擔家庭的責任。但不是所有男人都有這樣的能力。在女人指責男人的時候，其實也顯示出女人的選擇配偶的無能。
即便有一千個理由譴責男人的出軌，但是在痛罵男人出軌的時候，女人也需要思考和反省。相信所有的女人都希望得到男人有力和温暖的呵護，這種呵護不是強求來的，而是要激發、鼓勵甚至奉獻才能換……
四、超越的力量
初秋的晚上。總喜歡在江邊散步。雖然説已經立秋，站在長江與三江交匯處，憑欄眺望，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”領悟王勃寫《滕王閣記》的那種意境，感覺鎮江閣猶如滕王閣那般氣勢巍峨。一江秋水流向天際，悠閒的人們在濱江公園亭閣裏引頸高歌，真是一種莫大的快樂。
一邊散步，一邊思考。想起了昨晚看的中央電視台《藝術人生》欄目。主持人朱軍與著名台灣學者劉墉有一段的精彩對話。當劉墉在台灣儼然成為著名記者和畫家;名利鮮榮譽如潮水般滾滾而來的時候，他卻選擇了退後一步。負笈留學，遠赴重洋，來到人生地不熟的美國，從擺地攤賣畫、打掃清潔做起，最終邁上新的高峯。這在常人是很難理解也很難做到的。劉墉説的好：“當我們登上一座山巔時，看到遠處有更高更美的山峯的時候，我選擇地是走下山來，重新攀登山峯。”我不禁為劉墉的思想和做法而喝彩。
想起昨晚在一位同學的空間裏看到一篇很感人的文章。文中敍述了這位同學在十多歲的時候，遭受老師的呵斥和同學的旁眼。在那個荒誕的極左年代，成份決定一切。那位同學僅僅因為母親是右派，就沒有機會就讀高中，而是早早下鄉，走上謀生的人生旅途，受到很多磨難。磨難使得一個人可以更加堅韌和堅強。可以成為人們努力的源動力。很慶幸地是我們的同學沒有消沉，而是成為我們同學中的姣姣者。(注：本人的看法)。同為校友同窗。我是幸運的。因為我碰到一位鼓勵我讀書的優秀班主任。回想當年，在我跟着學校一位知名度頗高的同學喊着”堅定不移、堅信不疑地聽毛主席話，走上山下鄉的路“的時候。我們可敬的班主任吳老師晚上家訪，親自給我母親講述讓我多讀一點書的益處。一位好老師可以改變一個人的命運。多年後當我也成為一名教師的時候，班主任吳老師的諄諄教誨與和藹可親的形象，一直激勵我要善待學生。在我們少不更事的時候，家長和老師的一舉一動、一言一行，都會深深地在孩子心裏烙上印痕。譬如劉墉講到：在他還是孩子的時候，不小心折斷了家裏一把崁有玉墜的非常名貴的傘的時候，非常擔心父親的責罵，而劉墉的父親只是輕輕地説了一聲：斷了就斷了吧。沒有任何責罵。這一舉動讓劉墉永遠地記在心裏。當劉墉小時候繪畫，畫的很不像樣的時候，劉墉的父親站在背後總是鼓勵和表揚他。給了劉墉極大的信心。由此可知，對孩子的賞識教育，是何等重要!由此我進一步想到，教師是一個冒險的職業。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學生的成功，同時也應該該使得自己充實和成功。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我設計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脱離庸俗。
記得我對劉墉的印象，還是始於女兒購買的很多劉墉寫的書。其中一本就叫做《超越自己》。十多年過去了，如今，我還記得劉墉在這本書裏面講述的一些道理。古人云：行萬里路，讀萬卷書。無論年輕人還是中老年人，都要善於學習，學會超越自我，不斷豐富自己的人生。這裏，最重要的途徑就是經常地積累知識，多讀書，讀好書。現代社會是知識經濟的社會，説明了人終身學習的極端重要性。現在我們已經進入了學習型社會，知識更新對每一個現代人都十分重要。人類幾千年來的教育歷史中，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。這些財富保存的載體主要就是教育的經典著作。閲讀經典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發展的基礎。教育智慧的形成，在一定意義上説，就是跨越由這些經典構成的橋樑的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發展，但是教育的根本不會變化，教育培養人的功能不會變化，教育過程的內在規律不會變化，如教育創新，雖然是我們這個時代的主旋律之一，但是對於創新教育的論述，現在可能並沒有超過陶行之。因此，現在的許多教育新思想，其實只不過是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的衝擊與交流。教師可以學習的東西很多。做有心人是關鍵，富有愛心的教育的靈魂。“捧着一顆心來，不帶半根草去。“中國著名教育家陶行知的話記憶尤新。我們更應該學習陶行知先生那種教育家的人生理想與人格力量。讀書，會讓我們的教師更加善於思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育智慧，讓我們的教育更加美麗。
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