在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編整理的漫畫作文6篇，歡迎閲讀與收藏。
教學目標
1。 藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2。 進一步
3。 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1。 學生展示自己收集到的漫畫。
（1） 指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4） 教師小結
三：創作漫畫
1。 根據前圖創作
2。 交流自己創作時的感受
四：自由習作
1。 談話討論習作題材
2。 多角度寫片段
3。 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4。 小結
五：拓展延伸
教學目標
4。 藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5。 進一步
6。 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
學生展示自己收集到的漫畫。
（5） 指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的地方。
（6） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（7） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（8） 教師小結
三：創作漫畫
3。 根據前圖創作
4。 交流自己創作時的感受
四：自由習作
5。 談話討論習作題材
6。 多角度寫片段
7。 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
8。 小結
9。 五：拓展延伸
一：創設情境：
1。 我們每一位同學都是一名很能幹的小説家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場
面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2。 20xx年，五洲漫畫高峯會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為
什麼日本人那麼喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？”
木村忠夫就説：“是呀，這是怎麼一回事呢？我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不
是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什麼？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”
3。 説到這裏，我想問在座的同學，你看了漫畫以後，感覺怎麼樣？
（預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4。 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什麼？
二：欣賞漫畫
1。 展示課件——漫畫欣賞）
2。 提問：漫畫的特點是什麼呢？
（預設：誇張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
（1。漫畫的讀者對象。 2。內容生動有趣。 3。獲得一點啟迪。 4。漫畫中的主人公。
5。通過想象，編出情節。）
3。 小結：漫畫的特點
三：解説漫畫
1。 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上台為大家介紹一下。
淺入：1。漫畫畫了些什麼？主要畫的是什麼？只要事物有什麼突出特點或表現
指導“説”
深入：1。充分發揮聯想，説出漫畫的畫面之意或圖中的意藴。
2。着重引導第一個；評價第二……個。）
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什麼？
怎麼寫？
五 交流心得
1。 小組交流一下，誰寫得好？上台交流
六 小結
1。 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2。 在最後，木村忠夫跟記者説：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，並提出了他自己的想法：中國要自己創作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。
今天，我在語文書上讀了一篇這樣的漫畫，內容大概是這樣的：有個人身上有一隻小鳥，小鳥對他説：“這段木頭裏一定有蟲。”説着那個拿起斧子就把那顆樹砍了。大家一定覺得這很愚蠢吧，但如果每個人都像圖中的這個人一樣，我們的地球就將會變成一片沙漠。
想必大家都知道黃河斷流，塞特凱達斯大瀑布的悲劇吧！就這樣，多少條大江、大河都被我們的一舉一動破壞了。塞特凱達斯大瀑布以前可是“飛流直下三萬尺”的，那為什麼會落到今天這個地步。
難道不都因為人們的隨意破壞嗎！塞特凱達斯瀑布，以前位於拉丁美洲與巴拉圭國的交界處，那條瀑布曾經是世上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼着懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流而下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧漂漂灑灑，有如仙境一樣。在這從天而降的大水簾面前，置身於水霧中，難道你不認為你在呼吸世外桃源的仙氣嗎？
因為人們的光顧，人們當然會聯想到我。可不，20世紀80年代，人們為了發電，建造了世界上最大的發電站，伊泰普水電站，大瀑布的水也不是無限的。幾年過去，大瀑布失去了往日的雄偉，像犯錯的孩子一樣低下了頭，這才喚起人們保護環境的責任心。
塞特凱達斯大瀑布就這樣消失了，然而其它雄偉壯觀的瀑布會不會消失，如果我們再不愛護環境，我想過不了多久，世上將沒有一條大瀑布。
我們都知道沙塵暴吧！那可是春天最討厭的時候了。風沙漫天，遮天蔽日，人們寸步難行。還有全球氣侯變暖，異常天氣增多，南方經常狂風暴雨，北方卻乾旱無雨，南方經常出現山林滑坡，泥石流，北方的冬天卻見不着雪花。為什麼會出現這樣的天氣呢？就是因為我們不愛護環境，亂砍森林、排放汽車尾氣，工廠生產的廢氣造成。
為了不在重演大瀑布的悲劇；為了我們能夠擁有更多的綠色；為了小鳥能在茂密的森林裏自由的覓食；我們要好好保護環境。從自我做起，從點滴做起。在趵突泉，人們都拿麪包餵魚，如果魚不吃，那不是污染了泉水嗎？人們到飯點吃飯，大都用一次性筷子，你可知道那些一次性筷子的來歷嗎？它們都是森林的一棵樹啊！用這樣的筷子，就是在毀害森林。還有人們經常隨手亂扔不用的方便袋，舊電池。這些白色垃圾不僅會污染環境，到了土壤中幾十年都不會腐爛。直接影響到土壤環境，影響農作物生長。這些都是現實發生的或經科學家論證的。
讓我們從點滴做起，向不衞生行為告別，恢復生態平衡，讓我們擁有一個美好的，綠色的生活環境。既然我們知道一隻小鳥在一段木頭上尋找蟲了，那我們就給它一片森林。我們既然下定了絕心，那我們還怕失掉綠色嗎。
一棵樹苗紮下了根，明天它必將長成一棵參天大樹。
漫畫有很多有一些是貶義的，還有一些是褒義的，但是漫畫主要講的是貶義的，希望大家不要這樣做，今天我要講的就是貶義的。
當然我要講的是（假盲文）。
故事中，有一個車站，車站上寫的是母子專用站到，還有很多男子卻站在母子專用站到上。這是一種很不文明的行為，希望大家不要這樣做。在生活中也有很多這樣的事，希望你們能勸阻其他人，不要做一些不文明的事兒。我們要做一個文明人，而不是裝作文盲一樣，到處佔便宜希望他能看到這樣事情的同學，可以積極的制止和自己也不要這樣做。
下面一幅畫是一個不勞而獲的事（乘涼）。
有一個男子坐在一棵小樹苗旁邊，有一個人突然問：你來這裏幹什麼？那個男子説我我等着乘涼呢。在這個故事中。這個男子想不勞而獲，就可以乘到涼。積極的同學可以上前制止，跟他訴説。希望他不要像這樣不勞而獲。也希望你們也不要這樣不勞而獲。而且一棵小樹苗不是一天兩天就可以乘涼的，自己必須付出行動，一定會有回報的加油！
下面我説的就是一些，行為舉止不好的人。
一位車主準備上高速，車站的乘務員微微笑的對她説你好，和那位準備上高速的人卻毆罵那位乘務員特別傷心的哭了。但是下一位要上高速人，那位乘務員又笑出了天使般的笑容，繼續迎接下一位要上高速的人。
希望同學們也不要像文中説的三篇一樣，假裝盲文，不勞而獲和行為舉止不對的人一樣做錯事。
漫畫《摔了一跤》的內容是：一個小男孩兒在路上走時，不小心踩到一塊西瓜皮上摔倒了，這時候，有三個分別舉着家庭、學校和社會牌子的成年人異口同聲的説“出事了吧！”
為什麼家庭、學校和社會都只在那看着小孩摔倒，卻誰也不管呢？這就是舊的教育觀念作怪。以往很多人都認為，家庭教育、學校教育和社會教育應是各管各的，各不相擾。
而當代教育認識到青少年教育應該是一項家庭教育、學校教育和社會教育“三結合”整體育人的系統工程，在這個系統工程中，學校、家庭、社會都擔負着重要的、不可推卸的責任，也發揮了重要作用，但更重要的是要在各自發揮作用的基礎上形成教育合力。
家庭教育、學校教育和社會教育分離，各不相擾，使得青少年教育目標要求不明確，不夠統一。只有形成合力，才能使對青少年的教育、要求保持一致和統一。只有共同的教育和要求才能使學生更明確努力方向，才更有動力，才能避免不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作為教育的統一目標和要求。當然在內容上，措施上可根據各自的特點，採用不同的內容和教育方式。家庭教育要配合學校，家長要和教師溝通配合好，不能各行其事；社會教育也要根據當地的實際情況，與學校攜起手來，使學生無論在家庭、學校，還是走上社會，都感受到共同的期望和要求，目標一致，使他們更加堅定信心。
家庭教育、學校教育和社會教育分離，各不相擾，使得教育既有重複又有遺漏。只有形成合力，才能在各有側重的基礎上，形成互補。家庭教育應該側重於為學生提供良好的家庭學習環境、創造和諧的家庭成員之間的關係，培養良好的道德品質和生活習慣，使他們心情抒暢地投入到學習生活中，健康成長；學校則應該按照教育目標，從德智體幾方面培養學生，為他們的全面發展打下良好的文化知識基礎，根據個人的特點，還要因材施教，使他們各自的'才能，特長都能得到培養和發揮，自我價值得到體現；社會應該通過各種活動和宣傳，使學生樹立遠大理想和抱負，培養學生奮發向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創造成功的機會，使學生感受到人生活的意義和奮鬥的樂趣。
青少年是祖國的未來和希望，青少年素質的提高關係着中華民族整體素質的提高，關係到中華民族的前途和命運。加強青少年的教育是擺地我們面前的一項迫切的任務。象漫畫所體現出的教育觀念應急早糾正，只有學校與家庭、社會整體規劃、共同合作、相互配合、齊抓共管，才能為社國培養出合格的、全面發展的建設人才，才成使青少年健康成長。
同學們，我猜你們大概都喜歡與學習有關的書吧，而我則不同，我喜歡的是漫畫書。什麼?你説漫畫書不好，影響學習，那我才不信呢，漫畫書也可以為自己打開一扇心靈的窗口。
一本名叫《阿衰笑傳》的漫畫書，我很喜歡。書中有個逗人的阿衰，還有一個臭皮豬，也很逗人。媽媽專門給我買了一個書櫃，書櫃裏面房放着很多我的漫畫書，當然也有我喜歡的四大名著，一有時間我就從書櫃裏抽出一本看起來。
一天晚上，我在家裏寫完作業，就去看漫畫書，看到10點多鐘，我還沒有去睡覺，媽媽説：“你快睡吧!”我隨口答應，但是手中的書卻沒有放下，電子鐘的時針已經指向11點了，我仍然在那兒看個不停。不好，媽媽一覺醒來，看見我還在看書，就大聲説：“趕緊睡覺，明天還要上學呢。”我依依不捨地放下書，去睡覺了。第二天晚上，放學一回來，我又一頭鑽進書房，心裏覺得好像丟了件什麼東西似的。想了想，我恍然大悟，自言自語：“呀，我的書呢?怎麼都沒了?”我一想，一定讓媽媽拿走了，真鬧心，媽媽回來問我：“你還熬夜看書嗎?”我説：“不的了，媽媽。”媽媽這才把書還給了我。
還有一次，我把剛買的漫畫書——《阿衰笑傳》帶到了學校，我把書放在桌子上，就去上廁所了，可一回來，書沒了。原來一個學生在搞惡作劇，把我的書扔在地上，用腳踩了一下。當時，我心疼極了，也十分生氣，走過去，拉住他的胳膊，説：“你賠我一本。”他見我真的生氣了，也很知趣，又給我買了一本。我想書要是會説話的話，它一定會説：“我的主人真愛我啊!”
漫畫書給了我無窮的快樂，它使我對書產生了更加深厚的感情。
我看過一本書叫《父與子》的漫畫，這本書是一本無字圖書，它讓我開拓視野，增加想象力。《父與子》成功塑造了幽默、和藹、寬容的大鬍子爸爸和調皮、聰明、可愛的刺蝟頭兒子形象，通俗易懂，卻展現了生活的實質。這本漫畫書共有216幅漫畫，我最喜歡的時第101幅漫畫，它的題目是《妙用圖釘》。講了一個強盜攻擊父親和兒子，兒子在地上放了一枚圖釘，使強盜疼得摔倒在地上，和父親一起打敗了匪徒。這幅漫畫告訴我做什麼事都要勇於挑戰，不能還沒開始就投降。我還喜歡《聰明的馬》這幅漫畫，這幅漫畫講述了父親與兒子去雪山坐滑板玩耍，他們讓一匹馬來拉滑板，這匹馬上坡的時候鼓起吃奶的力氣跑。父親不禁讚歎道“這真是一匹好馬呀！”這時，滑板已經離開頂峯，開始靠慣性下滑，馬一屁股坐在了滑板頂上。兒子接着父親的話説：“這也真是一匹非常聰明、非常懶惰的馬呀！”通過這幅漫畫我懂得了做事如果有捷徑的話，我就可以把彎路走直。
這本書中大部分都是一些給予人樂趣的漫畫，剩下的只是用來引出下一個故事的，所以我可以説這本書你完全可以在讀文章的時間以內讀完，我覺得我就是在那個時間裏讀完的。
文萃咖
