在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家收集的漫畫老師作文5篇，歡迎大家分享。
我們的漫畫老師胡老師有着烏黑的短髮，穿的衣服大都是純色。她是個時而嚴肅，時而活潑的人。
上漫畫課，胡老師在黑板上畫了座位圖，拿着教鞭，指着黑板，一本正經得教我們題目。有些同學在做小動作，説話。一次課上，劉峻希轉過頭和後面的同學聊天，逗得周圍的同學哈哈大笑。胡老師一轉頭，盯着正在狂笑的他，眼睛裏好像燃燒着火焰，似乎要把劉峻希燒為灰燼。胡老師那麼盯着他，他肯定在劫難逃！可能會被留下來罰坐！“劉峻！”劉峻希被胡老師嚇了一大跳，笑容逐漸消失。胡老師在劉峻希的座位上打了一個叉，在乾淨的座位圖上格外顯眼。打完叉，她用教鞭敲了一下黑板，説：“看這！”又繼續給同學們上課了。
上課時，胡老師是那麼嚴肅；下課後，她也很活潑。有一次放學後，我買完文具回家，走到路口。忽然聽到有人喊：“劉怡帆？”我一看，是胡老師！她穿着純粉的上衣，揹着淺粉色的包，咧開嘴，眯着眼，向我揮着手打招呼。我有些驚訝，在我的印象中十分嚴厲的胡老師竟然如此活潑！温柔地和我打招呼。她笑得那麼燦爛，好似一個活潑可愛的小女孩。看不出一點嚴肅！我也高興地向她打招呼。
胡老師真是一個時而活潑，時而嚴肅的人啊！我很喜歡她！
我們的荊老師是一位語文老師，他有着一張笑眯眯的面孔，高高的身材，尖尖的下巴，還有一張瓜子臉，不僅如此，老師還有一項神通廣大的本領，那就是“變臉術”。
幽默時的老師，是我最喜歡的。
每次語文課，老師都春風滿面地走進教室，然後開始了“變臉術”的過程，先是用那嚴厲的面孔掃視一下教室，之後再笑逐顏開。對我們説：“今天我們來講作文，你們可以寫自己心中的老師……”在老師提問的過程中，我們班的“話嘮”突然打岔，被老師的“火眼金睛”發現了。於是，老師便叫“話嘮”起立，並説：“來，1號起立！”全班一陣鬨堂大笑。讓“話嘮”站了一會兒，老師，看他有點發呆了，便説道：“你坐下吧！”“話嘮”更是丈二和尚摸不到頭腦，又在跑神，不知道説的是誰，我們提醒他，他才尷尬地坐下。老師又説：“這樣的同學，老師有怪招治他！”全班又一陣鬨堂大笑。你説，老師是不是很幽默？
生氣時的老師，是令人望而生畏的。
一上課，老師板着臉走了進來，厲聲喝斥道：“這次聽寫是我用時改的最長的一次，將近三節課，怎麼這麼差勁？”我們嚇的連大氣都不敢出，生怕撞了槍口，而受到“天打雷劈”的懲罰。老師見我們都不説話，突然怒目圓睜、雷霆大怒道：“你們昨天在家是怎麼聽的？在家都是全對的，怎麼到學校都不是全對，今天下午繼續重聽！”老師的獅吼，嚇得全班同學動也不敢動了，老師吼道：“唸到名字的，給我站起來！”被老師唸到名字的人只好乖乖地站起來，接着又是一陣“河東獅子吼”，教育了我們一番後才開始上課。我知道老師是為我們好，是為了那些在學習上不自覺的孩子端正學習態度。
我們的荊老師是一位“變臉”老師，她為了我們的進步而付出了自己的經歷和心血，我們會感謝她的辛勤汗水。
李老師是我的奧語老師，她長着一個塌塌鼻，一雙炯炯有神的大眼睛，放射出鋭利的光芒，好似孫悟空的“火眼金睛”，最奇特的要屬她那兩個大到令我們全班同學出乎意料的大板牙了。這兩顆板牙姿態不一，一上一下歪歪扭扭的向外斜，像兩把“鏟子”。其實説句實話，我第一次見到李老師時，心急如焚：有這麼兩個“大鏟子”，她還怎麼教我們奧語呢？
沒有想到的是，這兩個“大鏟子”還怪厲害。每次上課時，李老師總會讓同學一個接一個“開火車”站起來背誦唐詩。不管是優秀的同學，還是成績稍微落後一點的同學，都會被李老師那兩個“鏟子”毫不留情地剷出毛病來，並且立即糾正過來。
我一直都有一個小毛病，朗讀課文的時候總是磕磕絆絆。每當這時，李老師的大板牙就要對我大“鏟”特“鏟”了：“任秦鋭，你這哪裏是像閲讀，簡直是在説夢話。如果你以後當了領導，在佈置任務的時候也磕磕絆絆，那還成何體統？”同學們鬨堂大笑，我的臉辣乎乎的。唉，努力改變自己唄！就這樣經過李老師一次次的“鏟”除，我終於改掉了朗讀時總是磕磕絆絆的壞毛病。我忍不住好奇地問老師：“您的門牙怎麼會長成這樣呢？”老師笑着，一本正經地回答：“我小時候總愛笑，一不小心就把門牙笑歪了。”這回答真是絕了！
課堂上，李老師這兩顆巨大無比的門牙裏總是會蹦出一些令我們忍俊不禁的話，使我們開懷大笑。我們班最讓李老師頭疼的學生當屬洋洋了。他總是要在別人的催促下才完成作業，於是李老師就語重心長地對他説：“洋洋啊，你非要像陀螺那樣抽一下才肯轉一下，不抽就不轉了，這怎麼行啊！”她一邊説一邊做出抽陀螺的動作，大家聽了立刻笑得前俯後仰，房頂都快掀翻了。洋洋也不好意思地笑了，從此慢慢改掉了壞毛病。
雖然李老師因為那兩個巨大無比的門牙而不怎麼漂亮，但李老師的心是美的。她那兩個大門牙糾正了我們身上的壞毛病，她那兩個大門牙給我們教了無數的知識，她那兩個大門牙帶給我們無窮的.樂趣。在這裏，我衷心地對李老師説一句：“老師，謝謝您，您辛苦了！”
我有一位能“神機妙算”的老師，她就是我四年級時的班主任劉老師。
劉老師中等身材，長着一雙慈愛的眼睛，顯得樸實而又和善。我們都喜歡聽她的語文課。有些很難懂的知識，經過她的講解，我們便能輕鬆掌握。她不僅課上得好，而且還會“神機妙算”。
四年級上學期第六單元的作文是“記一次遊戲”，我們班有不少同學沒玩過什麼遊戲，面露為難之色，心裏盤算着要怎麼寫呢？劉老師似乎會“讀心術”，她算出我們的想法，笑着説：“同學們，寫作文寫真實的事情。為了你們能寫好這篇作文，我決定請體育老師帶你們玩一次遊戲。你們一定要好好玩，認真寫喲！”第二天，體育老師真帶我們玩了遊戲。由於劉老師的“神機妙算”，我們玩得很開心，而且很順利地寫好了作文。
四年級下學期剛開學的一次考試，我沒做完語文試卷。接下來的一次單元測試，我又沒做完試卷。我有些茫然，這是怎麼回事呢？難道我這學期變笨了？劉老師好像看出了我的心事，再次考試的時候，她讓我到講台旁邊的桌子上做試卷。在老師的眼皮底下，我打起了十二分精神，聚精會神地做試卷，結果按時完成了。原來試卷容量比一二三年級時多了，我做試卷時不夠專心，才不能按時完成的。多虧劉老師的“神機妙算”，我才能改掉壞毛病。
我們都很敬佩“神機妙算”的劉老師！
今天，我要為最親愛的胡老師畫一副“畫”。
“我應該突出胡老師的特點。”這樣想了之後，我在紙上“畫”下老師的輪廓——一對黑而亮的小眼睛，一副深棕色的眼鏡，一頭褐色的齊耳短髮，再加上一個胖乎乎的身子，湊成了我最親愛的胡老師。
“接着，我應該畫胡老師的另兩個特點了——愛美和頑強。”
説她愛美吧，那可是真的愛美。你瞧，她前天穿着嫩綠色的花邊裙子，戴着星形紅色的耳環；昨天就換上了寶藍色的連衣裙，戴上了方形金色耳環；而今天一早，她卻着一身黑色棉麻長裙，水滴形的耳環熠熠發光……她每天的時裝秀看得我眼花繚亂的，令人驚歎的是她一個月可以沒有一天是相同的着裝。
説她頑強吧，也的確頑強。每當班級裏有同學犯錯誤時，她絕對不會罵他（她），更不會打他（她），只會笑眯眯地温柔地送上一句：“沒事的！教室本來就是一個讓你犯錯誤的地方，是小孩都要犯錯誤，但是犯了錯誤一定要積極補救。可怕的不是錯誤，而是你不及時發現並改正它。”但是，如果遇上了屢教屢犯的頑固派，她則會一本正經地奉上另一忠告：“你放心！我會與你鬥爭到底的。”憑着不達目的誓不罷休的決心，再調皮搗蛋的孩子最後只能對她舉起白旗表示投降。
“完美！”我長吁了一口氣，“終於完成了！”這幅我們班的胡老師的“畫作”終於大功告成了。你們覺得我畫得怎麼樣？是不是很棒呢！
文萃咖
