當認真看完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，現在就讓我們寫一篇走心的讀書心得吧。那麼如何寫讀書心得才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的讀書筆記學習心得（精選5篇），歡迎大家分享。
八月十六日，楊校長帶領着金茵小學和現代雙語學校的老師們，來到了日照，來到了我們金海岸小學。並在這兒，同我們一起進行了為期一天半的學習和交流。專家們引人入勝的報告，老師們充滿教育智慧的發言，王校長精彩的課例，都給我留下了深刻的印象，並引發了我深入的思考。回憶這一天半的學習交流，感覺需要寫下來的記憶亮點很多，收穫很大，下面，我從以下三點，來總結自己的學習體會。
一、 只有堅持不懈的讀書、寫作，才會有專業的成長。
“感受靈魂的力量，分享心靈的震撼，迴歸本真的訴求，挑燈夜讀，對話生命，此中的滋味，在掩卷後，日益真切。”-------這是李教授，在報告中所説的一句話，我記憶猶新，並深受感動，只有一個傾心閲讀過，並在漫長的歲月中，品味出閲讀之美妙的人，才能如此淋漓盡致地描繪出閲讀的靈魂。與李教授相比，我曾經的閲讀，功利性太強，而享受性稍弱。也許是工作忙碌，也許是家庭繁瑣，每每捧起書本，為的是急於尋找方法，解答心中的教育困惑，為的是完成今天“我讀過書了”的心理安慰，為的是寫出學校需要的讀書體會……。這樣的閲讀，沒有生命。
李教授説：“學會慢慢走，等一等自己的靈魂。”，一句話深深打動了我，曾幾何時，為了餘秋雨的《文化苦旅》，在宿舍裏拿着小手電，對着敦煌石窟的王圓籙，悲憤交加。曾幾何時，拿着三毛的《撒哈拉沙漠的故事》，看着山羊從天而降時，笑得流出了眼淚，那是少年時的閲讀，那是滋潤我生命的閲讀!這些年，我走的太快，竟然忘記了等等自己的靈魂。真正有營養的閲讀，是涉獵廣泛，豐盈生命，擁有閲讀的熱情，經過歲月的積累和沉澱，解決問題的方式，不必刻意去尋找，已然在心裏。
李教授介紹了四個系列的閲讀書目，分別是一天讀的，一週讀的，一月讀的，直至一生都要反覆閲讀的書，每本都從不同的角度，反思着生命，凝聚着智慧。
通過報告，我對寫有了新的認識。寫篇文章並不難，難的是，每天都寫，從不間斷!像報告中提到的，每上完一堂課，都做一次記錄。這樣日積月累的寫，才是一個研究者的姿態。在下一階段的教學中，我不敢保證自己有這樣的毅力，能一天不落地書寫我的教育生活，但是，我會有這個意識，儘自己的最大努力來書寫。
二、 發揮自己的長處，與學校的特色相結合。
這是來自金茵小學的智慧浪花。金茵雙語學校共有七位老師做了報告，每一位都非常出色，有的與學生及家長之間感人的故事，催人淚下。有的在教學管理上科學細緻，有的在生本課堂上，頗有研究。其中讓我印象深刻的，是一位金茵老師的觀點，她提出，問自己這樣幾個問題：我最擅長的是什麼?學校的特色是什麼?怎樣將我的特長同學校的特色相結合?是呀，簡單的三個問題，準確地指出了，一，學校的發展，該怎樣對教師因材施用。二，作為個體教師的成長，該如何藉助學校這個大平台。關於第一點，我們的學校領導已經做得非常好。而第二點，作為教師的我，卻從未認真思考過。金茵的老師，給了我這樣的思考，我會好好考慮，在以後的工作中，給自己一個定位，給工作一個目標。
三、 在精神上受到莫大的鼓舞和激勵。
在這次的讀書會上，又一次見到了常麗華老師，聽到了她的報告。她那熟悉的笑容，優美的音樂，帶領孩子們走向卓越的故事，深深感染着我。常老師説：“卓越，是你們唯一的標準!除此之外，再沒有第二個!”。一句很霸氣的話，卻説盡了常老師對孩子們付出的心血。還有什麼樣的愛，能比得上，要孩子快樂着走向卓越呢?因水平有限，不敢盲目地去模仿常老師的做法，但常老師始終站在生命的高度，來看待孩子，給予每個孩子以平等，尊重與愛;這些都值得我學習。
陳躍紅校長的課，讓我耳目一新，課前與孩子們幽默的交流，課前課後，孩子們明顯的進步，教學資源的挖掘，課堂上意外出現的“皇榜”，以及陳校長個人深厚的文化積累，都讓我在讚歎之餘，深感敬佩。這樣學識淵博，觸類旁通的教師，正是孩子們所向往的。
榜樣的力量，給了我不斷充實鍛鍊自己，提升自己專業能力的動力。
假期的讀書會結束了，短短一天半的時間，我卻感覺像經歷了一場精神的洗禮，給沉悶懶散的假期生活，注入一股新鮮的空氣，不斷激勵着我：讀書，學習，積累教育智慧，不斷成長，作為教師，這是一生的課題。
報紙版面創意，是一門實踐性的科學，也是一門新興的藝術。它需要編輯有着“十年磨一劍”的功力，博覽勤作，使得其創意看似信手拈來，但卻是自然皆成美妙文章。在進入讀圖時代的今天，文和圖作為報紙版面的兩大基本元素，成為了我們進行報紙版面創意的基石。
然而，今天擺放在你我面前的報紙，已經具有了幾百年的發展歷程，在對文字版面設計幾近思路枯竭的今天，人們將報紙版面創意的目光更多地投向了圖片的運用，而圖片的涵義也正悄然改變着。從過去僅僅指“攝影圖片”，擴充完善至如今彙集了“照片”、“漫畫”、“圖表”等多種表現形式的集合體。圖片的功能也從過去簡單的一種新聞形式、一種版面美化手段，上升為吸引讀者注意力、提高報道現場感和貼近性的一個亮點，進而成為增強報紙競爭力的一大要素。
“圖文並茂，兩翼齊飛。”，前新華社社長穆青把文字和圖片在報紙上的作用比作騰飛的兩翼。1999年《天津日報》提出“以圖片帶版面，以版面帶新聞，以新聞帶記者，以及着帶隊伍”的操作思路，在這一思路的指導下，《天津日報》在一年後的中國記協版面評比活動中，取得了兩金一銀的好成績。事實證明，我們對於圖片在版面創意中所起到的作用的認識正在一步步加深。
隨着讀圖時代的到來，圖片已成為人們打開報紙後的“第一視點”，是版面和讀者的“第一接觸”，這時圖片對版面最大的貢獻就是抓住讀者的眼球。新聞圖片是報紙版面的眼睛，要做到直逼人眼、光彩奪目，要具有極強的視覺衝擊力和強大的吸引力，使讀者在“五步三秒”內產生繼續讀報的慾望。
正因如此，我們對圖片內容和運用的要求也就越來越高。那麼，什麼樣的圖片是報紙需要的好圖片呢?真正好的圖片，要能夠作為一個較為獨立的角色來激活整個版面，要能夠成為版面創意的精靈，這一點在現今報紙的體育版中體現得尤為突出。
新聞圖片在報紙體育版中發揮着無法取代的重要的作用。體育，尤其是競技體育，已經成為人們生活中時時刻刻關注的焦點。競技運動，則是在動感中體現力量之美，速度之美，技巧之美，而作為印刷媒介的報紙，怎樣才能讓讀者擁有置身於賽場之內的現場感呢?大量運用新聞圖片正是能達到這種效果的最佳的途徑。
但是，怎樣才能避免盲目追求新聞圖片數量、忽視報紙版面整體設計而產生的圖片運用多而亂、圖片衝擊力不夠等結果呢?我根據自己所學的體育新聞專業知識，結合對《報紙版面創意藝術與電腦編輯》、體育新聞報道領域內較為前沿的《體壇週報》和各大報紙體育版的精讀、選讀，對於報紙體育版新聞圖片的應用有了一定的心得體會。
首先，體育新聞報道應形成版組。
國外綜合類大報的慣用方法是將體育新聞報道單獨列出形成版組，並進行合理的分類和有機的組合，既可以形成規模效應，同時又方便不同需求讀者的選擇性閲讀。
第二，以圖片帶版面。
“以圖片帶版面，以版面帶新聞”，正如《天津日報》的思路，在體育版的版面創意中，以“圖片帶版面”的上乘之作正是我們所追求的。而若想達到以“圖片帶版面”的效果，無論是獨立的新聞圖片還是配片，都必須至少具備兩特點：一是圖片本身具有較強的新聞性，即使是配片也應如此，讀者讀了文字新聞之後，還可以在圖片上再得到一些未知的新聞信息。第二是要有美感，圖片既是具有新聞性的，也是有美感的，不僅是圖片本身的美感，更重要的是指圖片在整體版面設計中，選材的切題，最佳的的編排，獨到的視角等等。只有具備以上這兩個特點，圖片才可能成為帶動版面創意的精靈!
第三，應重視圖表的運用，必要時後也可採用漫畫等形式。
在體育新聞報道中存在大量的比賽時間、比賽雙方力量對比、比賽結果等較適於以圖表形式來表達的信息。各種形式的圖表，再配以精心設計的電腦製圖，將會給讀者帶來耳目一新的感覺。《體壇週報》經常使用圖表來向讀者介紹各大比賽的賽程安排、賽事結果，場上各種技術數據統計等。圖表形式多樣、變化靈活，讓讀者一目瞭然，亦可達到“一表勝千言”的效果。
除了新聞圖片，漫畫也是增強報紙可讀性的重要途徑，讓大家在詼諧幽默中不知不覺地獲得了新聞信息，同時也起到了活躍報紙版面的作用，是報紙版面創意中的又一亮點。
讀思之所靈魂之樂：
這本書分為七章，講湘軍如何攻佔太平天國的首都，所以書名叫做《戰天京》。序言裏面也説了，此書成於非典時期，朋友們在北京無事可做，輪流在各家吃飯，譚伯牛在席間給大家講湘軍舊事——他是湖南人，對湘軍很感興趣。朋友裏有一位出版人，覺得譚説得很好，就建議出一本書。非典時期正是互聯網上各大論壇最火的時候，這本書的原稿，譚伯牛最初也發佈在天涯論壇上。邊寫邊跟網友們互動，每天寫五千字，很快這本不到二十萬字的書就寫出來了。
這本書廣為人知，全是拜“羅輯思維”的鼓吹。羅胖的推薦詞摘抄如下：（姑妄看之，千萬別當真）
我至今還記得整整十年前，第一次讀完《戰天京》時的感覺。
那是2004年，當時這本書首次出版，據我所知也是至今唯一一次出版。
當年我合上書，感覺眼前豁然打開了一個世界，再一次真切地領悟到什麼叫對歷史“理解之同情”。
這是一本沒有態度的書，沒有褒貶愛憎。作者譚伯牛像一個外科醫生，冷峻地割開曾國藩人生走向巔峯的10年曆史，解剖其中錯綜複雜的人際關係。
每個人都在自己的網絡中，每個人都有自己的牢籠。
這本書沒有迭起的高潮，沒有立不世之功的蕩氣迴腸。有的只是對書信、奏摺、史料的靜靜爬梳。而大量的名人八卦掌故，讓這本嚴肅史書並不乏閲讀趣味。
市面上寫曾國藩的書非常多，這也許是其中銷量很小的一本，但卻是最獨特又頗值得玩味的一本。
在隱跡江湖多年之後，經過譚伯牛先生認真修訂，《戰天京》在羅輯思維復活了，並且獨家首發兩個月，目前已全部售罄，永訣江湖。
如果你購買了，我很想知道，當合攏它時，你又會發出怎樣的一聲浩歎……
內容梗概：
從最後集結成冊的書來看，各章間有一條暗線關聯，那就是圍繞湘軍發展和太平天國運動的終結。但其實每一章甚至每一篇文章都可以拿出來單獨閲讀，獨立性很強。
第一部分“每聞春風之怒號則寸心欲碎”，講的.是湘軍如何建立。本部分的題目來自曾國藩被圍困於江西時的奏摺。彼時，日後的文忠公正被太平軍圍困於鄱陽湖內，眼看太平軍封鎖湖口，並在陸上完成對湘軍水師的合圍，曾國藩苦坐待援，但湘軍名將相繼隕落。不僅剿匪無望，更是險些送命於此。多年後王闓運寫《湘軍志》時説：“曾國藩在江西實在悲苦，現在想來，仍讓人忍不住流淚。”可見從組織一個地方的團練，到整合湖南省內資源後出省剿匪，曾國藩能取得日後的事功，絕不是一帆風順。這其中的起承轉合和內心的掙扎，是充分詮釋創業艱難的鮮活案例。
第二部分，話鋒一轉，講到當時清廷最高層的奪權鬥爭。“肅黨”和“後黨”之爭，其結果毫無疑問影響了整個中國近代史的走向。在論述奪權雙方的時候，包括本書在內，經常提到一個很重要信息是肅順本人雖然身為滿人，但其實是個大漢族主義者。他覺得滿族不行，親近漢族官吏，包括他的智囊團也都是漢族人構成。然而，站在今天回溯慈禧掌權後的人事任命，其實依託漢族大臣也很多，不然何來日後“同治中興”“洋務運動”呢？
第三部分終於切入正題，戰天京。從前三部分的體例來看，相當於頭兩部分先講背景，第三部分再講攻陷天京。然而，因為背景鋪墊的薄弱，對於不太熟悉這段歷史的讀者，第三部分直接跳到“戰天京”顯得非常突兀。這裏也暴露出譚伯牛作為一個非專業的歷史寫作者在論述一個歷史事件時邏輯的片面和敍述的生疏。不過考慮到本書書稿最早發表在天涯論壇的歷史專門版塊“煮酒論史”上，第一批網絡讀者們大概對這段歷史比較熟悉，能夠很自然地在譚伯牛的敍述中與自身已有的知識相關聯，所以並沒有展現出閲讀障礙，最終書稿成為目前的樣子，也是很可以理解了。從這裏的分析，也能夠理解上述本書章節文章之間相對較強的獨立性。第三部分，講曾九在整個湘軍的支持下，如何用笨辦法搶得攻佔天京的頭功。這其中涉及的背景事件也頗多，包括但不限於曾九爺的成長，李鴻章創立淮軍，各湘軍如何抗命不遵等。一切的鋪墊都是為了在本部分最後講攻佔天京。依然是因為本部分內文章的獨立性很高，可能對於知識背景比較弱的讀者來説，不太友好。
作為一本普及型的歷史類作品，寫到第三部分，事件描述完，任務也就完成了。可能是為了考慮出版成書的篇幅問題，後面佔全書內容更多的幾個部分額外講了有關湘軍的掌故。第四部分講到一個相對較小但很有趣的人物——陳國瑞，這個人在當時可算非常有個性的愣頭青。第五第六部分有點像全書的重點，講左宗棠文襄公，兼述曾左之間的分分合合。最後一個部分討論曾九爺在攻佔天京後到底有沒有獨吞天京聖庫。
曾左是晚清政壇上很重要或者説最重要的兩個人，任何作品都沒辦法繞開這兩人。兩人均系湖南人，兩人均立下不世奇功。晚年的左宗棠跟曾國藩不太對付，他們中間的八卦也頗多。從閲讀的趣味性來説，兩人確實值得説説。但本身跟“戰天京”的直接關係不是很大。
讀書筆記：
我十多年前讀本書的時候，因為是順着譚伯牛第二本書《天下殘局》讀過來，所以後半部分的八卦反而是我更感興趣的。現在看看，也許這恰恰反映出網絡文字到實體書的一個顯著特徵——趣味性。從專業性的角度來説，《戰天京》是譚伯牛的第一本作品，功力還是弱了些。
這本書裏引用了很多第一手的所謂的史料，出自當事人的信件和來往公文。需要注意的是，他所引用的史料不是從故紙堆裏自己扒出來的，而是別人整理好單獨發行出版的。在讀這本書的時候，我剛好同時讀止庵的《神拳考》。止庵也是一個歷史愛好者，寫這麼一本書關於義和團的泛歷史類作品，他的研究方法跟譚伯牛有些共通，也是利用些現成的整理合並後的義和團史料，也引用了很多原文。使用別人編輯好的史料合集有個顯而易見的好處就是很方便，主題很明確。但缺點也同樣明顯，那就是材料往往很片面很孤立。作為一個重大的歷史事件，太平天國有可能是人類歷史上最慘烈的內戰，在當時的很多事情都與此關聯，並且，從微觀的角度或者“地方史”的角度影響和折射太平天國事件。但這其中的史料，因為並非直接相關，是不太可能被收錄進任何史料合集的。
這個問題説到底關乎歷史學研究的視角。歷史研究有廣度和深度。從廣度來説，關於太平天國，或者説太平天國失敗的很多背景，都需要考察。譚伯牛應該是已經意識到想談“攻佔天京”，必須從湘軍的崛起開始，但因為他關注的重點在於湘軍，所以相對而言忽視了太平天國的發展這一重要背景。其它相關的重要歷史背景，比如祺祥政變也需要單獨考察。從深度而言，作為一部十幾年前的普及型歷史作品，也沒必要在歷史研究的深度上苛求太多。但每個讀者在閲讀歷史類書籍的時候，一定要注意研究的視角這個問題。
在做此次分享之前，我專門檢索了《戰天京》的讀書筆記。非常有意思，十年前，關於《戰天京》的讀書筆記非常少，而在“羅輯思維”把這本書炒火之後，讀書筆記就很多了。多數跟羅的口徑一致，都在説這本書好，有些不懂的人，竟然説這本書可比《萬曆十五年》。我檢索到的，只有一個人説，買這本書上了當。那個人是真正地正兒八經讀過歷史著作的，他以為《戰天京》是一部嚴肅的著作，但讀了之後吐槽説，註釋怎麼如此粗糙，表述怎麼這麼隨意。關於這兩點，我相信任何一個讀者在閲讀本書的時候應該都能體會到。
考慮到在這讀《戰天京》的朋友們，有部分也同時在另一個羣裏一起讀《大門口的陌生人》。翻一下兩本書的註釋部分，就可以發現魏斐德的作品，所引用的史料不僅僅是第一手資料，而且很多資料的來源渠道複雜，為的就是可以相互印證。其中的巨大差異，在對比《戰天京》和《神拳考》的引用後，顯而易見。
當然，以蜚聲中外的漢學家的作品來對比《戰天京》並指出其不足，這本身就存在嚴重的不公平。譚伯牛是一位歷史愛好者（業餘研究者），《戰天京》是他寫的第一本書，這兩個先天不足説到底也就決定了這本書不能作為嚴肅的歷史作品來讀，更不能以此為標準苛求之。另外，從成書的起源來看，這本普及性的作品來自給朋友們講的故事，很多史料相信也是他在落到文字的時候，想盡可能地讓文章嚴肅起來，這顯然是一個非常值得肯定的努力。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”説的就是讀書學習的重要性，一個人的成長進步，離不開“學習學習再學習”。讀書學習是非常重要的，我們不但要讀書，還要多讀好書，多多益善，獲得真正的成長。人的成長過程，離不開學習充電，只有在知識的海洋裏自由翱翔，才能在將來的人生中，更好的掌握好自己的命運。科技改變生活，知識改變命運，學習改變自己。意氣風發的我，拿起集團公司贈送的《刻意學習》一書，讀着讀着忽然間就着迷了，看得我愛不釋手，備受鼓舞，受益匪淺。這不但是精神糧食，還是文化大餐，真是“雪中送炭”啊。正所謂：持續行動讓你人生逆襲，行動和學習是成長雙翼。
書中娓娓道來，要持續行動，不要自我感動；説簡單點，就是讀書學習要克服畏懶的思想，注意養成自覺學習的好習慣，簡單的事情反覆做，日積月累，就會苦盡甘來，水到渠成。《刻意學習》首先告訴我們如何學習，培養良好的興趣愛好，養成讀書看報的好習慣。掌握學習技巧，學以致用，融會貫通。不要學了一點知識，就把自己感動了，要持續行動，長期堅持讀書的興趣，通過學習充電，提高自己的文化水平和知識面。
書中緊接着又告訴我們學習知識如何積聚，讓我們知道了愛學習的祕密，如何學習與在學習知識中享受。有人説，人和其他動物的不同就在於人能夠思考問題，是高級動物。不管怎麼説，如果有再聰明的大腦，不愛學習，不動腦筋，那也是惘然。要觸發學到知識的感覺，學習沒有近路可走，唯有加強學習提高自己的知識面。《刻意學習》中提醒讀書人，學習不光是要努力記下知識點，還要反覆實踐操練。要向該書作者學習，起早貪黑地學習，長期堅持，掌握知識，做到運用自如。
讀書使人明事理，增長知識，開拓視野。其實，生活就像是一幅畫，有的人畫出了春天的生機，春暖花開；夏天的綠蔭，清涼一夏；秋天的收穫，碩果累累；冬天的希望，充滿期待。而有的人卻畫出了春天的寂寞，夏天的焦躁，秋天的淒涼，冬天的悲哀。讀書學習，就是不斷追求人類文化文明的一種態度，更是我們精神文明的體現，也是人們對生活無比熱愛崇尚的文化精神。
書，是人類必不可少的精神支柱。在別人眼裏，它卻是比精神支柱還要寶貴的東西。著名文學家高爾基先生曾説過：“書是人類進步的階梯，”可見，書對人類是多麼重要!在浩翰的書海中，我們一次次地吸取着書的精華，一本本好書知識學習的吸收，靈活運用，這會讓我們更加飛快的成長，學識淵博，才華橫溢，提高自己的核心競爭力，出人頭地。
在20多年的工作中，我無論走到哪裏，都忘不了讀書看報，這讓我們能更加在書的沐浴中成長進步。在書海中，道理是星羅棋佈的：勤奮學習的道理;關愛老人的道理;孝敬父母的道理;成功成才的道理；愛崗敬業的道理……讓我們能好好做人做事的書很多，很多。我們也將在書的海洋中繼續前進，學習學習再學習。常言道：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”講的就是這個道理。在我們身邊，總有一些人，他們毫不出眾，埋頭苦幹，數十年如一日，待到“不鳴則已，一鳴驚人”的時候，已經取得了常人難以達到的成就，讓人望塵莫及。
正如《刻意學習》書中的作者所説：“你不必經歷所有的事情，你不必遇見所有的人”的觀點，人生活在社會上，要想立足，必須有過人之處。遇見讀書，不是《刻意學習》而是學習學習再學習。世上萬事萬物都是有規律可尋，在學習中要善於發現規律，利用規律，不能盲目地亂撞，只要有這樣考試，才能穩打穩勝。“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。這是華羅庚的親身體會，意思是學貴在勤。自身的缺點並不可怕，可怕的是缺少勤奮的精神，學習要勤，就要忌“懶”，忌“惰”。懶惰是人的本性之一，稍不留神就會表達出來。所以大家要時刻提醒自己“成事在勤，謀事忌惰”。勤奮學習，貴在堅持，樂在學習。
學習也要掌握方法，如果做一件事不經過思考就去做，那肯定是盲目的，也是撞回頭牆的。除非你是幸運的。但幸運並不是時時光顧的，所以，最保險的辦法是三思而後行。這表明學貴在思。假如你的學習沒有達到效果，那麼就必須反省一下自己最近學習態度是否有問題，學習方案是否有不足，是否有重要的知識點沒有掌握。我們要相信自己是一隻高飛的鷹，展翅高飛。
我們應當拓寬學習的知識面，更加廣泛的閲讀，學會擠時間閲讀，並且將閲讀的內容學以致用，發揮出更大的作用，服務自己，回報社會。另外，我希望大家也能像《刻意學習》的作者一樣，養成熱愛讀書的好習慣。
讀書是石，敲出星星之火；讀書是火，點燃熄滅的燈；讀書是燈，照亮前行的路；讀書是路，引你走到黎明。同事們，為了我們的將來，現在趕快行動起來吧，《刻意學習》從現在做起，從身邊做起，從一點一滴做起。
如今，我們的生活如此豐富多彩，我們是否有去珍惜這來之不易的幸福生活，甚至還有人會去輕生，多麼愚昧的舉動啊。想想國外戰亂國家的人民，他們能生存下來，就已經很不容易了。但是，他們一樣渴望回到正常的社會中去生活學習工作，這也是他們一直堅持不懈地拼搏要追求嚮往的美好生活。而對於那些人們，我不知他們領悟到了什麼。生活中是存在着千千萬萬個困難，但也共存許許多多的精彩與幸福，我們應該去挖掘去體會，那我們才會得到更多。同時，我們要慶幸自己生活在一個強大的國家，提供給我們良好的生活學習工作環境，讓我們沒有後顧之憂。
我崇尚着我現在的生活，儘管它很普通，不是什麼達官貴人的生活，也不是光豔照人的明星生活。但是，我熱愛生活，熱愛中國交建；讀書寫作就是我夢想，我要用我笨拙的筆去創作，寫出自己最精彩的人生。生活可以彩排，人生沒有彩排；最後，我把著名文學家莎士比亞先生的一句話贈給大家：“書籍是全世界的營養品!”
讓書香溢滿中交，讓學習成為習慣。集團公司真是用心良苦，我們要倍加珍惜，努力工作，為集團公司做出自己應盡的責任與貢獻。通過這次公司領導對廣大幹部職工知識學習的關愛，培養職工們的興趣愛好，不但充實了業餘生活，還提高了廣大職工的綜合素質，何樂而不為呢？工會贈送給大家這本《刻意學習》，希望大家刻意學習，熱愛祖國，積極工作，持續行動，享受閲讀的快樂，享受進步的快樂，享受知識的快樂。讓我們珍惜當下良好的生活、工作、學習環境，鋭意進取，只爭朝夕，好好學習，天天向上！
1.堆砌和探究
持有旋轉烤肉式認識論(灌輸、堆砌知識)的父母認為，多記住一些東西是很重要的。在他們眼裏，小孩儘可能高效地掌握海量的知識是一件再好不過的事。父母、親人僅單純對孩子記住的詩歌、單詞等大加讚賞，甚至給予物質獎勵，而不去鼓勵孩子去探究和發現更深層的知識，長此以往，小孩慢慢地開始覺得，相比於做自己喜歡的事，用語言記錄並記住大量的知識片段更為重要。這樣一來，小孩從小就習慣了要記住學到的東西，並認為這是理所應當的事，卻丟失了與生俱來的自主發現的能力。
我們大部分父母，都停留在對孩子灌輸、堆砌知識的層面上，因為我們本身已經習慣於用“系統1”對待幾乎任何事，對各種信息、知識不予思索，或被動接受，或充耳不聞，沒有能力對其進行消化分析，新知識不能在我們已僵化的系統中進行動態更新。
而持有探究性認識論的探究者，針對各種各樣的現象，會主動提出“為什麼”，主動去發現知識，去使用知識，讓它成為自己身體和系統的一部分，並和系統共同變化。探究者的培養，基本上也是從如何培養這樣的認識論開始的。
如果父母本身就是持有探究性認識論的探究者，那麼小孩持有同樣認識論的可能性會很高。那些不關注自己的小孩，認為好的、值得期待的培養方法只有一種的父母，與那些細心觀察小孩，與小孩共同成長，並思考更好的(不是最好的)途徑的父母，育兒的方法自然大相徑庭。
所以，父母必須做到親自積累探究經驗，品味其中的樂趣，並使之成為習慣。
2.在遊戲中培養探究心
孩子會通過玩遊戲，提高把物體象徵化的能力，孩子在學習的過程中，遊戲起着重要的作用。
美國的一些學者提出了關於遊戲的五項原則：遊戲必須是快樂的;遊戲的目的就是遊戲本身，而非其他(例如，讀書、練習説英語);遊戲必須是參與者自發的選擇;遊戲必須是參與者的能動行為，而非被要求的結果;遊戲是脱離現實的、演技一般的活動，小孩在遊戲中假扮做某事。
大人應該重新審視這個問題：常見的那種“用玩遊戲的感覺來學習”，究竟是不是真正的遊戲?上述五項原則滿足的是小孩的需求，因此可以稱為遊戲。而學校和父母所認為的遊戲，在小孩看來只是“自己被要求去玩”或者只是“學習的一種”。如果小孩認為，自己只是被動地接受安排，便不能稱為“遊戲”。
孩子能從遊戲中學習到什麼，取決於父母的意識。一旦父母高高在上，掌握着遊戲的主動權，併產生了教育的想法，那麼對於小孩來説，就不再是遊戲。比如，父母像考試一樣提問繪本中出現的單詞的含義和故事情節，小孩就不會覺得讀繪本是一件快樂的事，進而失去讀書的想法。為了能夠更好地答出問題，小孩不再品味書中所寫的關鍵詞及故事的寓意，而是轉變成了想努力將其記住的態度。
給小孩選擇玩具時，不要把小孩看到的一瞬間立刻飛奔過去的玩具作為判斷的標準，而是應該考慮：小孩在玩這個玩具的過程中，能夠在多大程度上嘗試各種各樣的事情並將其象徵化，展開創造的翅膀。在遊戲中，父母要尊重孩子，尊重孩子的遊戲方式。更重要的是，父母要能夠成為懂得小孩的理解方式和快樂的方式，並與小孩的個性和各個成長階段相適應的、有着能夠和小孩一起玩耍想法的探究者。
3.自主學習
幫助小孩實現發展是大人的責任。但這並不意味着居高臨下地把小孩拉上去，而是為小孩創造環境，稍稍給予他們一些墊腳石般的力量，讓小孩攀登上去。弄清現階段小孩的知識狀況，設定一個小孩剛好可以通過努力而達到的水平。對於小孩的錯誤，不是否定，而是予以包容。當小孩運用錯誤的圖式時，發現問題並創造條件，讓小孩注意到自己的圖式存在問題。
將小孩的發展階段與知識的階段相結合，創造能讓小孩自主發現問題並進步的環境，設法養成自主學習的習慣，掌握自主學習的方法，這是他們坐在教室裏學不到的東西。
所以無論家長還是老師，都必須成為教育的熟練者。為了實現這個目的，首先必須讓自己成為一名不懈學習的探究者。
文萃咖
