讀《陶行知教育文集》有感

讀完某一作品後，相信你一定有很多值得分享的收穫，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編精心整理的讀《陶行知教育文集》有感，歡迎大家分享。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”這句話是初學教育學時印象最深的一句話，所以從踏入工作崗位陶行知先生這句話就鞭策着我，讓我深受啟發。因而在看到《陶行知教育文集》這本書的書名時，着實讓我有眼前一亮的感覺，同時也暗暗希望通過拜讀它能打開思維，對今後的教學也能有所裨益。

這本書可以説彙集了陶先生平生教育教學研究與實踐的精髓。陶行知先生不僅是詩人、教育家，更可貴的是他還是一位行動理論家，他憑藉寬廣的視野和深入的研究，倡導教育應該貼近人民大眾、貼近生活，富有時代特色，他主張的觀點有建設性且有可操作性。文集體現了他主張的“生活即教育”、“行知合一”的獨特教育思想，其中“生活教育之特質”、“社會即學校”、“讀書與用書”等片段，給我留下了深刻印象，我個人覺得他所倡導的理論是每個從事教育事業的人都有必要好好研究與思索學習的。

陶行知先生倡導並實踐了生活教育，他認為學校教育理論性較強、很多是空洞的，而生活中的教育卻是實在的教育，不以生活為中心的教育是死的教育，教育應該以生活為中心，把理論和實際生活結合在一起，那才是成功的教育。他説過“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。

總體來説，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。有鑑於此，在課堂裏，作為教師不，我們應該不問青紅皂白的灌輸甚至斥責。其實我們應該讓學生走進生活、走進社會，讓他們自主探索，合作交流，激發他們的學習積極性，撥動學生的'心絃，這樣不僅使學習目標得以實現，而且在改變居高臨下傳授知識的舊局面的同時，還提高了學生的素質與做事能力，教他們學會觀察分析並且面對生活的本領，學以致用。

陶行知先生還主張學生怎樣學，教師就怎樣教。他把教和學的關係翻轉過來，學生的學決定教師的教；教學過程中分肯定學生的主體作用，也就是要注重一切從實際出發，要把學生的知識程度和接受水平放在突出位置，根據學生的實際接受能力來確定教學內容的選擇安排；用合理的情境來促進知識的掌握和能力的提升，找到適合學生的教學方法。

總之，通過拜讀《陶行知教育文集》，我深切感受陶行知先生有很多關於教育的理論很精闢，無論是在當時還是在現在，都有着深刻的實際意義。我覺得自己在實際教學中還與陶行知先生倡導的理論存在着不小的差距，因而在今後的教學中，我要講學習到的理論貫徹到實際教學中，在行中知，在知中行，重視培養學生的能力，用生活中真真實實的體驗引導學生探究，教會學生學習方法，讓他們學會學習、學會發現、學會生活。